面向21世纪改革工科研究生的数学教育

面向２１世纪改革工科研究生的数学教育●王义和游宏钱乙余现代科学技术不断加速发展并相互渗透，科技文献大量涌现，有所谓“文献爆炸”之说。乐观的教育家认为，不管人类知识积累得多么丰富，只要不断改进教育方法，人的知识水平总能跟上时代的步伐。现代科技发展的一大...     

面向21世纪工科数学教育思想的若干思考

回顾工科数学教育指导思想所经历的知识教育 ,能力培养和素质教育三个阶段。从数学的研究对象和基本特性 ,特别是数学的应用广泛性出发 ,指出工科数学在素质教育 ,特别是创新能力培养上的作用。对工科数学的教学改革、师资队伍建设和数学建模等问题 ,提出几点看法与建议     

浅议面向21世纪的工科毕业设计改革

一、改革的必要性高等工科院校毕业设计中存在的突出问题一般是：①选题陈旧,理论性题目偏多,脱离了培养目标,且不能反映出本学科的最新发展情况;②综合训练题偏少,单一性题目偏多,学生不能得到较好的综合训练;③选题完全脱离学生就业单位或就业性质,背离了当前的...     

面向21世纪的数学教育

小学数学教育怎样面向新世纪的挑战,这是教育现代化工程的一个重要问题,应该引起大家的重视。我认为主要应从八个方面着手: 教学内容现代化 我国小学数学课程的教学内容和教学体系,沿袭了本世纪三四十年代原苏联的数学课程,虽经过几次较大的变革,但基本内容和体系没有实质性的变化。在构建21世纪小学数学教学体系时应考虑几个问题:     

面向21世纪数学教材巡礼

２０００年,是联合国教科文组织确定的“世界数学年”。２００２年,国际数学家大会将在中国召开。在世纪之交,数学作为培养和造就各类高层次人才的共同基础,在各个领域正发挥着越来越重要的作用。数学教育教学改革的研究,也引起广大数学教育工作者的极大关注。为适应２１世纪高等院校数学教育改革的需要,从１９９９年到２００２年,高等教育出版社计划出版１００～１５０本面向２１世纪数学教材,这些教材是教育部组织实施的“高等教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革计划”和“高等师范教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革计划”的研…     

21世纪面向全体学生的数学

最近,美全国数学督导委员会,从职业教育和继续教育的要求出发,提出21世纪“基础”的数学能力。他们认为,面向全体学生的数学,即“基础”的数学,应表现为一种数学能力,使具备这种能力的学生能够胜任一般成人的工作要求。为在21世纪更有效地发挥作用,学生应具备基本的数学素养,为此,他们提出了十二种面向全体学生的基本的数学能力。     

面向21世纪的数学教学

小学数学教育怎样迎接新世纪的挑战,这是教育现代化工程的一个重要问题,应该引起大家的重视,我认为主要应从八个方面着手:教学内容现代化我国小学数     

面向21世纪小学数学教育

面向２１世纪小学数学教育第二届中日小学数学教育联合研讨会日前在常州市召开。来自全国各地的２００名小学数学界专家、教师有日本国２７名小学数学界专家、教师参加了会议。会议的主题是“２１世纪小学数学教育”。日本算术教育联合？究会会长片桐重男和中日小学数学教...     

面向21世纪的数学教学

21世纪的数学教育应该怎样去划定方向,课程改革是从教师身上去改,还是从学生本人?改革的内容又包括哪些?一个怎样的数学教育体系才符合我国中学教育的实际情况?一系列的问题,我们都要给予足够的重视。     

如何使中学面向21世纪

美国卡内基协会青少年发展委员会最近提交了一份题为《培养面向21世纪美国青年》的报告,就如何使中学教育面向21世纪提出如下建议: ①创设有利学习的环境,建立人与人之间的稳定、亲密、相互尊重的关系。 ②采用基础大纲,以促使学生学习文化科学知     

如何使中学面向21世纪

如何使中学面向２１世纪美国卡内基协会青少年发展委员会提出了一份题为《培养面向２１世纪美国青年》的报告，就如何使中学教育面向２１世纪，提出如下建议：一、创造有利学习的环境。人与人之间的稳定、亲密、相互尊重的关系是智力发展和个人成长的基本条件。构成小环境...     

工会办学如何面向21世纪

九十年代是我国社会主义现代化建设的关键时期。当今世界范围的竞争,是综合国力的竞争,是科技和教育的竞争,归根结底是人才的竞争。从国际环境看,世界正处在激烈的国际竞争和新技术革命的挑战时代。 改革开放以来,特别是党的十四大把建立社会主义市场经济确定为经济体制改革的目标。党的十四届三中全会提出了我国社会主义市场经济基本框架。1996年3月,全国人大又进一步提出“九五”规     

面向21世纪工科人才全面素质教育目标要略

关于提高全面素质教育问题,50年代以来,根据马克思主义基本教育原理,党和国家制定的教育方针是始终坚持全面发展教育思想的。在1985年《决定》中,把“提高民族素质、多出人才、出好人才”作为整个教育体制改革的“根本目的”,并明确指出,衡量学校工作的根本标准是培养人才的数量和质量。因此,提高人才素质关乎教育改革的根本目的和发展方向,成为教育部门及社会各方关注的热点和重点。由于各个不同时期社会政治、经济、文化思潮的影响,对教育质量、目标的认识和实践多有偏颇,故而强调实施提高全面素质的教育。我们把重视受教育者全…     

面向21世纪的数学教育展望

人类正进入信息化时代,本文从国际数学教育发展的趋向,从我国数学教育的长处和短处,从国内数学教育改革的动态等三个方面,作了分析与论述.提出每位教师应对21世纪的数学教育要有新的意识、新的思考和新的实践.     

面向21世纪的中国数学教育改革

面向２１世纪的中国数学教育改革严士健编者按：北京师大严士健教授应邀于１９９５—０６—２８向天津师大数学系全体教师、研究生做了一次关于数学教育改革的报告．下面是根据记录整理的纲要，限于篇幅，我们将诸多数学应用的例子略去了．严先生的报告生动、活泼，提出的...     

中国数学教育改革要面向21世纪

中国数学教育改革要面向２１世纪北京师范大学教学系严士健在中国，中小学学生的负担过重（其实是数学负担过重）的问题一直是一个令人关注的问题。特别是在市场经济大潮的冲击下，除为了升学外，年轻人学数学的积极性越来越差。另一方面，在２１世纪即将到来之际，数学已...     

面向21世纪工科院校专业培养计划的制定

９８年７月,教育部正式颁布实施《普通高等学校本科专业目录》,这是关系我国高等教育改革与发展的一项带有全局性的重要举措,对于高等学校改革人才培养模式,提高人才培养质量,增强毕业生的适应能力等方面具有十分重要的意义。为了做好新一轮的教学计划修订工作,教育部下达了《关于做好普通高等学校本科专业教学计划修订工作的通知》,云南省教委下达了《关于做好我省普通高等学校教学计划修订工作的通知》,教育部和省教委对这项工作极为重视,把它提到“直接关系下世纪我国本科教育乃至整个高等教育的人才培养质量”的高度,要求各…     

面向21世纪地方工科院校人才培养模式的思考

一、人才培养模式的基本概念关于什么是人才培养模式这个问题,目前尚无固定的定义。为此,我们借鉴有关模式的一般原理,把人才培养模式具体地概括为这样一种概念：所谓人才培养模式,是在一定的教育思想或教育观念的指导下,对培养目标、业务规格、培养过程、培养方法、...