2013 年宁波市数学中考反馈

物理中考总复习是物理教学中十分重要的一个环节,是系统总结全学年教学内容,指导学生进行知识整理,进一步理解和掌握知识之间的联系与区别,建立一个较完整的知识体系的过程,也是查缺补漏,弥补教学薄弱环节的一项工作．新课标下,如何以物理课程标准界定的基本理念为指导,融人新课标理念,能使总复习课堂教学设计更有效的对教学方法、学习方法作出的战略性规划．科学地规划教师的课堂教学行为,转为学生的学习方式,实现预期的教学目标,提高总复习的整体效果,是我这几年来一直探讨的问题,经过思考,以下是笔者探索出的几种设计策略．     

融入新课标的物理课堂教学设计

教学设计是对教学内容、教学方法、学习方法做出的科学的规划。融入新课标理念的物理课堂教学设计,就是以物理课程标准界定的基本理念为指导,规划教师     

初中物理总复习之我见

正在初中物理教学中,对知识的回归与整理是一个很重要的环节。如何指导学生对每一章的知识进行梳理与复习,使学生能很好地掌握所学的内容,达到新课标的教学目标,十分重要。下面谈谈对初中物理总复习的几点浅见。一、熟悉课程标准,明确教学要求,注重生活物理初中物理总复习,一定要明确要求。教师只有向学生提出了明确的复习要求,学生在复习过程中才会有的放矢,重点突出,这样就能发挥学生的主体作用。新课程的基本理念强调了"从生活走向物理,从物理走     

优化物理课堂教学促进学生全面发展

随着新课改的不断深入,初中物理课堂教学发生了天翻地覆的变化,新的教学理念指导下的各种新型教学模式在课堂中得到应用,物理课堂教学效率得到稳步提升.新课改实施后,初中物理逐渐走出了传统物理教学以考试为方向标,以知识传授为主的教学模式,走向以促进学生发展为目的,在培养学生兴趣基础上通过教学的优化引导学生构建知识,培养学生实践技能.从传统教学向新课改过渡的过程中,不能盲目跟风,要立足教学实践,采取兼容并蓄的方式,在继承传统物理教学的可取之处的同时,以新课改理念为指导,逐渐将新的方式方法应用到教学中,这样才能稳步推进课堂教学改革,提高教学效率,促进学生的全面发展.     

新课改视域下中学物理教学刍议

正物理课程标准要求物理教学要使学生获得知识的过程,同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。新课标理念顺应了社会对人才素质的要求,为物理教育改革指明了方向。如何在物理课堂教学中贯彻新课标理念,提高物理教学效果,提高学生素质,最终服务于学生的发展,笔者就此进行了实践探索。     

浅谈新课标下的物理教学

物理是一门十分重要的文化基础课．初中物理新课标从教学理念到教学的内容与旧的教学大纲相比都发生了很大的变化,新课标给物理教学指明了方向．使物理课堂教学发生了空前的改变,一改以往沉闷、枯燥、乏味的课堂情形,使物理课堂变得丰富多彩．呈现出勃勃生机。如何实施新课标．提高物理课堂教学的有效性才是课改的最终目的。下面笔者就目前物理课堂教学中存在的一些问题和困惑提出一些自己的看法和认识．     

课堂教学中巧妙渗透物理思想的策略

基于《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)背景下,初中物理教师在开展实际教学工作的过程中,应当注重培养学生的物理思想方法,贯彻落实素质教育的核心理念,使学生在探究物理知识的道路上,获得思维意识以及探究能力的提升.教师应当在开展课堂教学时,巧妙地渗透物理思想,使学生可以在参与概念学习、知识探究、解题探索、复习小结以及提升思维的过程中,获得良好的学习参与感受,促进自身素养的有效提升.教师应当采用科学合理的教学方式,使得学生养成正确看待物理问题,并获得情感态度的好习惯,提高自身解决实际问题的能力,推动高质量、高效率教学课堂的顺利开展.     

新课标背景下的物理课堂教学初探

新课程标准提出了许多新的教育理念,其中“以人为本”的理念,深刻地影响和改变着教师们的教育思想。课堂教学是使教育理念转变为教学实践的主阵地,为了更好地落实新课标的教育理念,在过去的一年中,我们在物理课堂教学中进行了改革实验,收到了一定的效果。知识建构过程化新课标确立了“三维”目标,这是关注学生全面发展的重要体现。在“三维”目标里,“知识与技能”仍是重要的教学目标,但在实现“知识与技能”目标时,新课标反对“满堂灌”的教学方式,提倡帮助学生自己建构物理知识、形成物理技能;提倡在建构知识的过程中,激发学生的学习兴趣,…     

物理教学中高效课堂探究的构建

面对新的课程标准,必须改变传统的教学理念,大胆创新,努力改革,使初中物理教师们能够在有限的教学时间里,提高课堂教学的含金量,培养学生运用物理知识解决问题的能力.下面,根据笔者多年的初中物理课堂教学的实践经验结合初中物理新课标提出的要求,对如何构建高效的初中物理课堂进行了探索.笔者愚见,仅供参考.一、激发学生的兴趣,提高课堂学习效率俗话说,"兴趣是最好的老师."浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于活跃状态,启发学生的思维力、提高学生的记忆力.因此,激发学生的学习兴趣对初中物理课堂教学质量的提高有重要的影响.但是,初中物理对于学     

探究式教学在物理教学中的运用

新的课程标准,新的教学理念,应该在课堂教学这块主阵地中得以落实,获得体现,这就需要我们教师构建一个在新课标指导下开放而有活力的物理新课堂。物理探究式教学作为适应素质教育发展起来的一种教学方式,使课堂教学从有效走向高效。     

初中物理中考总复习的教学指导与实践解析

初中物理知识面广、涉及概念多,且极为抽象,若要在短时间内提高学生的中考成绩,总复习阶段的科学教学指导,是帮助学生系统全面认识物理知识、强化思维能力、提高解题能力,成功备战中考的关键。文章首先分析初中物理中考总复习的教学指导思路,其次从几个方面深入探讨中考总复习教学指导的策略,以供参考。     

初三物理复习的好方法

物理总复习是物理教学中十分重要的一个环节 ,是对初中物理两年来的教学内容的系统总结 .总复习的时间紧、任务重 ,有效的复习方法对提高总复习的整体效果会起到至关重要的作用 .而初学者对初中物理课程感到“散”、“远” ,即教材内容相对多而散 ;知识离实际应用有一段距离 ,不便于学生记忆和掌握 ,教师在总复习时总有“总复习难”的感觉 .在初三总复习阶段我采用了“一线串珠”复习法 .“一线串珠”复习法通过某些“实验”、“实物”为线索进行编题 ,会对物理知识的巩固和掌握起到良好的效果 .例如 :在浮力部分可以从一个实验形式编一系列…     

构建知识网络 突出主干知识——初中物理总复习教学策略的研究

初中物理总复习的过程,不仅是对整个初中物理知识进行系统全面梳理的过程,也是学生对知识的重构和整合、实现知识和能力再提高的过程。而现今初中物理总复习课堂教学存在教师讲得过多、低效练习多、自主复习蜕变为放任式复习等问题,不利于学生学习潜能的发挥。"构建知识网络,突出主干知识",谈谈如何进行初中物理总复习教学,就是要在很短的复习时间内帮助学生梳理知识,总结方法,并达到融会贯通,提高学习效能的目的。     

实施全新教学理念 提高物理教学质量

在新课标教学理念大力推广的教学形势下,教师要适应新的教学要求,树立新的教学理念.高中物理的学习是一个很困难的过程,这就要求教师在组织教学时的手段多样化、合理化.在高中物理新课改理念下,提高高中物理课堂教学有效性,是教育工作者亟待解决的问题.在物理教学中,物理教师要善于把抽象的物理概念、原理转化为让学生能感受到或者     

浅谈初中物理总复习

正总复习是为了让学生全面、系统地掌握初中物理知识,提高学生发现问题,解决问题的能力。因此复习必须以《新课标》为依据,以教材为蓝本,并结合学生的实际情况,精心组织,认真落实,循序渐进。下面就本人在教学过程中的一点点体会谈谈总复习。1.制定复习计划要搞好物理总复习,计划是不可或缺的。因为总复习是在有限的时间内将初中物理知     

浅谈物理实验教学中学生能力的培养

物理是一门以实验为基础的自然学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。但是目前由于升学考试的压力,不少教师在主观或客观上并不重视物理实验的教学,还是固守在传统的传授物理知识的层面上。通过对初中物理新课标的深入学习和近年来自己在课改实践活动中的感悟,笔者认为,物理教师在课堂教学过程中要进一步转变教学理念和教学学习模式,切实加强物理实验教学,全面培养学生的各种能力。     

初中物理“五环节教学”研究

物理是一门以实验为主的学科,虽说物理知识是客观实际的,如果教师把学生所要学习的知识变得生动有趣,相信学生学得更有兴趣,这样我们就可以提高物理课堂教学的效率。几年来笔者对＂五环节教学——提出问题、自主学习、精讲、巩固练习、复习提高＂课堂教学模式进行了探索。现阐述如下：     

中考物理复习的三个基本思想及具体策略

中考物理复习要求教师采取有效复习手段,达到高效复习的效果。本文主要阐述新课标下如何落实自主学习理念,合作学习理念,运用分层指导策略提高复习效率。     

物理教学中三维教学目标的实现——由《牛顿第一定律》教学引发的思考

传统的物理课堂教学大多是以实现“知识与技能”的教学为主要目的的，其他两个维度则处于次要地位。新课标要求的教学过程中，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度中的任何一个都不能完全独立于其他维度而单独成立，它们应该是以一个有机整体的形式渗透到每一个具体的教学环节中。因此，如何在课堂教学过程中实现三者的有机融合，成为当前需要解决的主要矛盾。     

新课程理念下物理课堂教学的思考

现代教育正面临着一个改革的时代,教育模式、教育思想都在进行着全方位的改革。在新课程理念下,物理课堂教学中应该用正确的教育教学理念指导课堂教学;课堂教学要树立新型师生关系,确立学生的主体地位;课堂教学中创建适合学生主动发展的教学模式;课堂教学中要有意识地培养学生良好的自主学习意识。