说话助听器

八年级《物理》(人教版)上册第19页的第2题是:阅读助听器的说明书或查找其他资料,了解助听器的工作原理和主要性能指标.留心观察或向成年人了解近年来助听器的普及情况,试着找一找产生这种变化的原因.     

借助产品说明书培养学生的职业能力

快速正确阅读产品仪器说明书,科学使用产品仪器,是衡量专业技术人员技术素养的一项重要指标,也是质检(电器)类从业人员的一种职业能力。在实践教学中,应当引导学生学习快速正确阅读仪器说明书科学使用仪器的方法。在实践教学中注重仪器说明书的教学,有利于学生合理、准确地使用仪器设备,同时也培养了学生的职业能力。     

做一件让世界变得更美丽的事——师生共读《花婆婆》

适合年级二年级。教学目标1.阅读图画书《花婆婆》,了解故事内容,注意培养学生通过观察细节展开丰富的想象,激发学生阅读绘本故事书的兴趣。2.从花婆婆的身上,让学生体会"做一件让世界变得更美丽的事"的美好心灵,并能脚踏实地地履行自己的承诺,努力将世界变得更加美丽。3.做一件让家里、学校变得更美丽的事,能热情关爱我们地球村的生存环境。教学课时一课时。     

《小猪唏哩呼噜》导读课

适合年级一、二年级。教学目标1.猜读并讨论《小猪唏哩呼噜》,激发阅读兴趣。2.初步了解读一本新书的方法:读封面、目录、插图,了解作者等。3.指导学习猜读、边听(读)边想象的听(读)书的方法。教学课时一课时。教学过程一、初识小猪唏哩呼噜1.从学生感兴趣的动画片或者书籍入手,引出本书主人公——小猪唏哩呼噜。2.读封面。3.了解作者。教学预设:师:同学们,你们喜欢童话     

预测,画下教学的惊叹号——以台湾陈佳钏老师实施教学的《胡萝卜先生的长胡子》为例

统编版小学语文教材阅读策略单元不同于其他单元,教师施教要牢牢把握住本单元的语文要素,明确单元编写意图和单元教学独特的“合纵连横、整组关照”体例,调整课文教学视角,落实单元重点,实施精准教学,让学生在预测中经历“认识—实践—再认识—再实践”的过程。现以台湾陈佳钏老师执教的《胡萝卜先生的长胡子》一课为例,谈谈三年级上册预测策略单元的教学。一、合纵连横,备课厘清阅读策略的教材编排1.纵,螺旋式上升。“阅读策略单元”在统编版教材里一共出现了四次,内容分别是:三年级,预测;四年级,提问;五年级,阅读要有一定的速度;六年级,有目的的阅读。四个年级关联密切,给学生的阅读搭建了螺旋式上升的梯架,而三年级则是基础。     

《敌人派》绘本教学

适合年级三、四年级。教学目标1.借助绘本阅读,在倾听、思考、观察、想象中享受阅读的情趣,激发课外阅读的兴趣。2.学会绘本阅读的基本方法,培养边读边思的阅读习惯,大胆表达自己的理解和想法。3.体会友谊的珍贵,懂得与人交往要理解、宽容、尊重对方。教学难点引导学生读懂故事中爸爸的智慧。教学过程一、封面导读,激发兴趣师:同学们,你们有朋友     

《争论的故事》课堂实录

教学内容:《争论的故事》(苏教版语文三年级下册)教学时间:2011年4月1日教学场合:"善学:我们的教学主张"名校课堂巡礼(镇江句容站)教学年级:三年级一、讲故事,激发阅读兴趣     

中美语文课程标准文学教学比较研究

一、中国语文课程标准关于文学教学目标的概述中国《义务教育语文课程标准(2011年版)》对文学教学目标分总目标和学段目标进行表述,一共分四个学段:第一学段(1～2年级)、第二学段(3～4年级)、第三学段(5～6年级)、第四学段(7～9年级)[1]。中国《义务教育语文课程标准(2011年版)》在总体目标中提出了关于文学教学的目标:"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积     

电压表的接线表述教学初探

人民教育出版社八年级物理下册关于电压表的使用规则,教科书设计要求学生阅读第6页<直流电压表使用说明书>而得出,其中在电压表的接线表述上,说明书叙述为"应该使标有‘-'的接线柱靠近电源的负极,另一个接线柱靠近电源的正极",而与教科书相匹配的<八～九年级物理教师培训手册>(第169页)和<物理八年级下册教师教学用书>(第4页)在电压表的接线问题上都统一表述为"使电流从正接线柱流进,从负接线柱流出".说明书与两本教师指导用书在电压表接线表述上的明显区别是:前者的叙述没有肯定电压表内有电流经过,后者却肯定了电压表内有电流通过.     

《跑猪噜噜》导读课教学

(适合年级三年级)教学目标1.掌握故事的大致内容,初步感受跑猪噜噜的可爱。2.培养观察能力、想象能力以及表达能力。3.能针对问题进行思考并积极参与讨论,培养阅读的兴趣。教学重点让学生积极主动地针对文本展开讨论,从中理解故事的内容,喜欢阅读故事。     

第二板块自我检视是否做到了对"过程与方法"真切关注和切实兑现

请阅读<语文课程标准>教学目标之第一学段(1～2年级)之 (二)阅读 1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣.初步养成爱护图书的习惯. 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读. 3结合上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.借助读物中的图画阅读.     

“小书虫”读书交流会

教学单位：河北省石家庄市石岗大街小学 教学年级：六年级 主讲老师：张瑞 教学时间：一课时 一、教学目标 1、激发学生阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。 2、通过交流．教给学生读书方法,引导学生学会有选择的读书。 3、解决学生在平时读书中的一些困惑,鼓励学生更好的读书。     

阅读指导课教学实录 《哈佛家训》——读书推荐会

教学单位:浙江省嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学教学年级:五年级主讲老师:杨定芳教学时间:一课时一、教学目的结合校读书节,回顾与交流所读的书,并提升学生阅读的水平。     

探析小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略

小学一年级是学生打基础的关键时期,也是学生未来发展的重要阶段。以语文教学中的阅读来说,阅读是学生获取知识的重要途径,同时也是培养学生良好的听、说、读、写能力的主要途径,因此,在小学一年级的语文教学中开展阅读能力培养能够进一步促进学生综合能力的提升,并使学生在学习过程中掌握学习技巧,提高学习效率。对此,为深入探讨该话题,针对小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的有效策略展开分析与研究。     

让心灵的童年永存——《城南旧事》班级读书会

教学单位：浙江省龙游实验小学 教学年级：五年级 主讲教师：祝爱星 教学时间：一课时 一、导读目标1、了解作品的内容,感受文字的魅力．激发阅读文学作品的兴趣。2、走近故事、走近人物,理解作品的主题——超越悲欢的童年。3、真情表白自己的童年感言,在交流中分享他人的童年生活。     

识字教学点滴录

低年级识字是阅读和写作的基础,是一年级教学的一个重点。识字的多少、快慢直接影响到阅读和写作,特别是影响阅读的年龄和阅读能力的强弱。帮助孩子了解一些汉字的结构特点,能极大地激发孩子识字的兴趣,利用教材的趣味性激励学生识字。鼓励学生把实物与认字结合起来,把生活与识字结合起来,从而提高学生的识字、阅读和写作的能力。     

走近杜威的“做中学”

在杜威共读小组的支持下,经过近三个月《民主主义与教育》的阅读与分享,两位远郊初中的老师对杜威的教育思想有所了解,并逐步聚焦于“做中学”的教学实践.通过数学和劳技的跨学科合作,形成了系列七年级劳技课中的木工教学和“手工设计中的数学元素”拓展课教学案例.在走近杜威思想的过程中,共同体的每个成员都在阅读、实践、反思、交流中成长.     

说说一年级的识字写字教学

<正>《语文课程标准》(2011年版)指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。在苏教版一年级语文教参中,有句话出现频率极高——本课的教学重点是识字、写字。观摩众多一年级老师的教学,也都能抓住这个重点,但仅是抓住就够了吗?在探索高效课堂教学的今天,一年级的识字写字教学也应朝更高的方向努力。一、用好方法,识字教学扎实有效     

明确航标 畅游书海

教学单位：重庆市涪陵实验中学校 教学年级：高中年级 主讲老师：王卫国 教学时间：一课时 一、设计思路 利用学校图书馆资源,指导学生有目的的选择图节,提高阅读效率。     

小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的方法

阅读能力的培养在小学一年级语文教学中占有重 要位置,而且,一年级阶段是学生实现阅读能力养成的关键时 期。教师根据学生的学习特点,结合多种方式方法,从听说读 写等多方面展开教学,可有效提升学生的阅读能力。