武汉市社会力量办学方兴未艾

“今年我校又被评为先进集体,这对我们既是鼓舞和动力,又是鞭策和压力。我觉得自己肩上的担子更重了。”这是武汉建筑工程专修学校校长高进仁在出席武汉市社会力量办学协会成立暨总结表彰大会后,接受本刊记者采访时说     

浅析武汉市社会力量办学的管理

武汉市社会力量办学大致经历了四个阶段。第一阶段,党的十一届三中全会以后到1985年,这是发展阶段;第二阶段1985年至1989年,是提高阶段;第三阶段1990年至1992年,是整顿巩固阶段;第四阶段1992年至现在,又进入了一个发展阶段。武汉市社会力量办学到1990年仅教育行政部门审批的就有200多所,每年在校学员达8万多人。它适     

武汉市硚口区1995年社会力量办学管理工作意见

一、管理工作方针:以国家教委提出的“积极鼓励,大力支持、正确引导、加强管理”为方针,以适应社会发展和经济建设需要,搞好社会服务为目的;以“管而得力、活而不乱”为原则,促使我区社会力量办学的管理工作朝着规范化和科学化的方向健康发展。二、管理工作要点:1.抓好几个管理。申请办学宜慎重管理,教学质量宜严格管理,财     

江岸区教委召开社会力量办学工作会议

5月15日,江岸区教委召开社会力量办学工作会议这。出席会议的有区教委领导、区属社会力量办学单位董事长及校长。会议明确提出今后的工作目标:进一步发展社会力量举办高中阶段教育,壮大现有寄宿制中、小学的招生规模;对部分学校进行办学水平评估;扶持部分办学条件好,适应市场需求且具特色的职业学校;控制发展义务教育阶段的流动人口子女简易学校,引导现有学校资源合理配置,扩大其办学规     

论社会力量办学的发展趋势

我国社会力量办学源远流长，从春秋时代的孔子到清末的武训，直到新中国初期的私立学校，从未间断过。但五十年代中期社会主义改造后．私立学校收归国有，社会力量办学的政治条件和经济基础不复存在，社会力量办学也随之消声匿迹了。1987年党的十一届三中全会以后，在改革开放，发展社会主义商品经济的大潮中，随着政治、经济、科技、教育体制改革的不断深入，     

社会力量办学必须坚持社会主义方向

改革开放以来,特别是近几年,我区社会力量办学取得快速的发展。1995年全区社会力量办学达78所,办班1089个,参加学习人数78218人次,创历史最高纪录。目前,我区社会力量办学已初步形成了多层次、多形式、多规格、具有相当规模的办学体系。在10多年的实践中,我们的体会是:要使社会力量办学得到健康发展,最重要的一条就是必须坚持社会主义办学方向,现结合我们的实际,谈谈这     

社会力量办学也可以开展岗位培训

社会力量办学能不能够开展岗位培训,这是所有社会力量办学单位长期来都在探讨的问题,这个问题,我们武汉市建筑工程专修学校用教学实践作了肯定的回答。我们学校从1991起开办了有关建筑行业的中级岗位培训班22个,培训学员900多个,合格率都在70%以上。我校是如何开展岗位培训     

“民办学校”是社会力量办学的合适称谓——关于社会力量办学称谓的话题之三

社会力量所办学校的合适称谓,应该全面准确地代表社会力量所办学校的外延与内涵,不至于产生歧义,导致人们的误解与思想混乱,甚至影响社会力量办学的健康发展。根据这一标准,笔者认为,在当前流行的诸多称谓中,唯有“民办学校”才是较为合适的称谓。首先,“民办学校”称谓反映了我国社会力量所办学校的历史沿革。相对于在中国教育史上延续了两千多年的私立教育而言,现代意义的社会力量所办学校的历史是相当短暂的,只有近半个世纪。这段历史可划分为两个时期,也就是控制发展时期和鼓励发展时期。控制发展时期主要指新中国成立至改     

保障社会力量办学健康发展的法规

《社会力量办学条例》(以下简称《条例》)的颁布,标志着我国社会力量办学进入了依法办学、依法管理、健康发展的新阶段。《条例》的颁布,是教育体制改革的重大举措。作为教育法制体系中的又一重要法规,也是近20年来我国社会力量办学的经验总结。它的颁布具有重大的现实意义和深远的历史意义。在结合我市实际,学习宣传、贯彻实施《条例》的过程中,我们的体会和见解如下:     

湖北省政府批准设立湖北省社会力量办学管理办公室

为进一步规范社会力量办学行为,加强对社会力量办学的指导、管理与协调,近日省政府以鄂政发[1998]12号文《省人民政府批转省教委、劳动厅关于加强我省社会力量办学管理意见的通知》批准在省教委设立“湖北省社会力量办学管理办公室”,与省教委成教处合署办公,其主要职责是:负责全省社会力量办学的统筹规划、综合协调、宏观管理和业务指导,制定全省社会力量办学管理规定并进行     

统一称谓是社会力量办学发展的需要——关于社会力量办学称谓的话题(一)

自1992年邓小平同志南巡讲话和党的十四大以来,社会力量办学进入了蓬勃发展阶段。伴随此类学校的兴起与发展,社会力量办学的称谓也五花八门,如“民办学校”、“私立学校”、“自费学校”、“贵族学校”等等。概念是议论的前提;称谓是概念在交流时不可或缺的组成部分,称谓不一致,人们实际上很难就同一事物交换看法,分歧与争论就在所难免,事     

社会力量所办学校≠私立学校——关于社会力量办学称谓的话题(二)

随着社会力量办学的不断发展,“私立学校”这个称谓在有关传媒上、在人们的言谈中、在社会兴办学校的校名里,甚至在教育行政部门的文件内都较频繁地出现,理论界赞成这一称谓并为之辩护的也大有人在。笔者认为,“私立学校”称谓引起人们认识上的混乱,值得质疑。一、“私立学校”称谓不能代表社会力量所办学校私立学校,在旧中国或在西方国家,所指对象基     

湖北省社会力量办学的现状、问题及对策

一、湖北省社会力量办学基本情况改革开放以来,尤其是国务院1997年颁布《社会力量办学条例》以来,我省认真贯彻执行“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的方针,积极稳步地推进社会力量办学工作,全省社会力量办学事业发展比较快。社会力量办学遍布全省城乡,办学范围已从成人教育向职业教育、基础教育和高等教育延伸,同时出现了公办学校向民办转制和境外机构或个人来我省合作办学的新情况。多层次、多学科、多门类、多形式、多规格、多渠道的社会力量办学体系正在逐步形成,已成为我省教育事业的组成部分。据统计,我省有社会力量举办的各类教育机构1100所,其中幼儿园416所,小学40多所,中学57所,民     

武汉市教委召开学习贯彻《社会力量办学条例》座谈会

本刊记者施炜报道:经国务院总理李鹏签署的《社会力量办学条例》(以下简称《条例》),将于1997年10月1日起施行。此前,武汉市教委于8月20日上午召开学习贯彻《条例》座谈会.动员全市社会力量办学单位与各级管理部门依法办学、依法管理,共同将社会力量办学推进到蓬勃有序发展的健康轨道。座谈会由武汉市教委副主任苏荣发主持,各区(县)教委的有关负责同志和社会力量办学单位的校长     

武汉市江岸区小学办学情况调研报告

江岸区小学教育遵循“以生为本”的教育理念,在发挥学生潜能和形成学校特色等方面取得了显著成绩。但亦存在诸多问题,如办学空间受限、生源逆流、教师缺编、学生课业负担重、校园存在安全隐患等。针对这些问题,宜积极采取如下对策:整合资源,实现教育均衡发展;调整生源计划,改进招生办法;探索减负增效的课堂教学策略;改革人事制度,用好用活教育人才资源;多方协同,打造平安校园。     

组织社会力量参与社区矫正工作的研究

在我国,社区矫正是与监狱执行刑罚相对应的一种非监禁刑罚的执行方式,是指符合法定条件的罪犯于社区内,由司法行政机关在有关部门、社会组织和志愿者的协助下,在人民法院生效判决确定的期限内,矫正其犯罪心理行为恶习的非监禁刑罚执行活动。社区矫正工作从2003年开始试点、2005扩大试点、2009年全面试行。通过这些年试点试行,社区矫正工作的覆盖稳步扩大,社区矫正人员数量不断增长,取得了成功的经验。社会力量广泛参与是社区矫正的显著特征。如何有效组织好社会力量广泛参与其中,是值得我们深入研究的。     

武汉市中等职业学校凸显职教办学特色研究

在中等职业教育目前面临困难的际遇中,中等职业学校自身的办学没有形成鲜明的职业教育特色也是原因之一。梳理武汉市中等职业学校办学的现实状况,分析武汉市近期经济社会发展对于中等职业学校办学的影响和要求,有利于为中等职业学校办学提供策略指导。     

认真学习、宣传、贯彻、实施《社会力量办学条例》

经国务院总理李鹏签署的《社会力量办学条例》(以下简称《条例》)。已于1997年10月1日起施行,这是我国教育改革和发展进程中具有里程碑意义的一件大事。《条例》的颁布和实施,有利于规范社会力量办学,有利于调动、保护和发挥社会力量办学的积极性,有利于推进办学体制改革,有利于教育事业的发展,标志着我国社会力     

我国的基本国情与教育发展战略选择——关于社会力量办学的基本认识

本文系教育科学“八五”规划国家教委级青年专项重点研究项目《社会力量办学问题研究》总报告的一部分,作者项秉健为该课题组组长。     

保方向 抓管理 促提高 武昌区社会力量办学持续、稳定、健康发展

据不完全统计.武昌地区社会力量办学1995年全年开班1089个,其中文化班325个,职业技术班358个,社会文化生活班406个,参加学习的人数达78218人次,其中文化班20034人次,职业技术班11450人次,社会文化生活班46734人次,1995年,全区增加新校10所,全地区社会办学学校总数达78所,创历史最高纪录。武昌地区社会力量办学能得到健康和较快的发展,是社会主义市场经济给其注入极大的动机和活