教育信息化与文科教学现代化简论

教育信息化给教学方式和学习方式带来了重大变革，结合信息技术及文科教学的特点，探讨信息技术在文科教学中的作用，改革传统教学模式，大力推进文科教学的现代化，是时代的迫切需要。只有实现了教学思想的现代化和教学方式的现代化，才能真正实现文科教学的现代化。     

教学网络化、信息化与学校管理的现代化

美国著名未来学家阿尔温·托夫勒说:“谁掌握了信息,控制了网络,谁就拥有整个世界。”这句话被印在有关国际互联网络书籍的封皮上。它固然有明显的商业广告意味,但是随着“网络”愈来愈深地进入寻常百姓生活,谁能无视计算机网络所带来的社会生活各个方面的巨大变革呢?20世纪的后20年,科学技术的发展速度大大超出了人们的想象,一些高新技术,当我们刚刚听到这些新名词还来不及熟悉时,它们已经进入了我们的生活,网络的发展就是这样。于是出现了这样的情况:孩子向家长挑战,     

以教学信息化引领职业教育现代化

进入新世纪以来，在科学发展观的指导下，伴随江苏省经济社会的快速发展，江苏职业教育迎来了前所未有的发展机遇，呈现出良好的发展态势。2009年全省中等职业学校招生52．1万人。2008年，江苏提出职业教育要转变发展方式，从外延发展转向内涵发展，以教学信息化引领职业教育现代化。     

信息化与管理现代化

为设计符合中国国情的管理方案,必须充分研究各国尤其是西方的管理科学理论,正确认识信息技术在商务中的应用及其对管理的影响.西方管理科学主要有"科学管理"、企业文化、战略管理理论、信息经济与现代管理等四个派别,我们应在学习与借鉴的基础上,结合中国国情,创造出有中国特色的管理理论.在经济实践方面,以计算机网络为主的信息技术的发展,已经或正在对商务和管理产生着越来越重要的作用,我们亟待从技术、管理、法律和机制方面加强电子商务环境建设,以适应国际商务环境的变化和推动经济建设的健康发展.     

信息化与中国的现代化

本文认为，信息技术是影响人类历史进程的新产业革命的核心，信息技术对中国现代化的影响，主要体现在三个方面：（１）信息技术充实和丰富了现代化的概念，即要走工业化和信息化并举的道路；（２）信息技术是实现经济体制转变过程中最重要的技术，以信息技术为基础的信息产业，是产业结构调整的方向，大力发展信息产业是经济增长方式转变的关键；（３）信息技术是实现“科教兴国”强有力的手段，利用电视教育和电脑普及，将迅速提高我国人民的思想道德素质和科学文化素质，缩小我国同世界先进水平的差距。     

与时俱进信息化推动教学观念现代化

学生与教师是平等的个体，我们的教学应尊重学生的个性，因材施教。面对信息化浪潮的冲击，教师应转变教学观念，正确了解自己的角色，以免被社会淘汰。     

信息化社会对高校教育现代化发展的影响

在信息化的影响下,社会变革瞬息万变,高校不仅是社会变革的顺应者,更是社会变革的牵引者。总结高校教育现代化的内涵及特征,寻找目前高校教育的症结,以高校教育现代化的内涵为基点,为实现教育现代化提出了意见以供参考。     

信息化社会与教育信息化

邓小平同志提出教育的“三个面向”中,“面向现代化”是最核心和最根本的。它提出了为社会主义现代化建设服务这一教育的根本任务,揭示了教育与现代化建设不相适应的这个教育改革和发展中的主要矛盾。教育要面向现代化,就必须要实现教育的信息化发展,为我国社会主义现代化建设提供足够的人才支持和知识贡献。一 人类社会已进入２１世纪。从全球范围看,２１世纪将是信息化社会。因此２１世纪对人才需求的特点也就是信息化社会对人才需求的特点,下面就是对这类特点的分析： 信息社会的经济发展对新型人才的知识结构与能力素质所提出较高…     

教育技术与语文教学现代化

现代传播媒体技术在教育中的应用,产生了一门新兴的综合性科学——教育技术。它不仅从物质条件上带来教育手段的更新和教育环境的优化,也在很大程度上对教育观念的转变、对教育内容和教学方法的改革产生深刻的影响。不少有识之士认为,发展教育技术,特别是     

教学技术现代化与数学教师的素质

进入九十年代以来,高科技以前所未有的速度冲击着社会生活的各个领域,教育也正面临着新科技革命的严峻挑战.现代社会和高科技要求,中学数学的教学应该在数学思想、数学方法以及数学的应用方面进行加强,为数学与社会生活的紧密联系奠定坚实的基础.但目前我们的教学基本上还是粉笔加黑板进行口授知识,学生被动接受知识的手工业教学方式.这种教学效率低,也往往因此而顾不上指导学生的学习过程.为了让学生在有限的学时内掌握更多的数学知识,提高数学教学的质量,必须在数学教学中运用现代化教学技术.     

信息化教学能力:挑战信息化社会的教师

信息技术使教学发生令人瞩目的变化,信息化社会中教师的教学能力已经成为值得深入研究的问题。笔者认为,教师信息化教学能力是以促进学生发展为目的,利用信息资源,从事教学活动、完成教学任务的综合能力,由六种信息化教学子能力构成。走向发展的信息化教学能力有着明显的复合性、关联性、情境性和发展性。教师信息化教学能力发展是一个动态的过程,发展过程具有明显的阶段性,可以将其描述为关注应用期、学习模仿期、迁移融合期、智慧创造期,在不同发展时期有不同发展侧重。教师信息化教学能力发展的起始点是信息化教学情意的建立,最终指向是信息化教学智慧的创造。     

中国共产党与社会现代化

<正>我这篇文章说的是，在中国社会现代化历史过程中，中国共产党所起的作用。全文分两部分，一是说什么是社会现代化，一是说中国共产党的作用。     

论社会革命与社会现代化

本文认为，在社会革命与社会现代化之间，以解放和发展生产力为桥梁，形成这样一种关系：只有打破旧的生产关系，解放生产力，才能发展生产力，实现社会现代化；而要解放生产力，必须进行社会革命。对于这种关系，人们常常称之为前提关系，实际上这是一种包含关系，即社会革命包含于社会现代化过程之中，这是社会革命与社会现代化之间的内在联系。从世界范围来看，资本主义现代化与近代资产阶级革命是紧密联系在一起的，中国民主主义革命和社会主义革命是中国社会现代化过程中一个不可缺少的阶段。     

教育信息化与教育现代化

信息社会的高度发展要求教育必须实现现代化,以满足培养面向信息化社会创新人才的要求.本文通过系统论述教育信息化使教育产生的变革,指出了教育信息化对未来教育改革的重要意义,介绍了信息技术在教育领域中的应用前景并阐明了教育信息化对教育现代化的影响.     

现代化与社会控制

当今世界上社会现代化已成为一股势不可挡的历史潮流。无论西方或东方,富国或穷国,在现代化的道路上起步早晚虽不一样,但都在尽力往前赶。在现代化的进程中,人们看重追求的是物质财富的聚集和物质文化生活的提高,但是,伴随着这一目的的实现也会有一系列问题和危机产生,即“现代化并发症”。这种情况轻的会延缓现代化的发展进程,重的则会导致社会混乱,政局不稳。因此,从现在起我们就必须十分重视这一问题,不能等到问题已     

教育现代化与教育信息化

2019年11月9日至10日,中国教育发展战略学会2019年会在成都召开。此次大会以教育现代化与教育发展战略研究为主题,以学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和党的十九届四中全会精神为指导,围绕中共中央、国务院2019年颁布的《中国教育现代化2035》提出的战略目标和任务,聚焦我国教育发展战略重大问题进行了深入研讨。来自全国各地的会员及高校、教育研究机构的学者三百多人参会,此次会议由中国教育发展战略学会与成都大学联合主办,会议由一个主论坛和四个平行分论坛组成。本刊编辑部特此整理发表教育现代化与教育信息化分论坛4位专家的主题报告,以飨学界同仁和广大读者。     

实施教育信息化，促进教学现代化

1905年,清政府废科举,创办新式学堂,试图科教强国,湖南湘阴一中即诞生在这个剧变的年代。100多年来,湘阴一中以科教兴围为己任,为社会的发展和时代的进步培养了一批又一批杰出人才。20世纪90年代以来,以信息技术为核心的知识经济席卷全球,教育的现代化在很大程度上取决于教育的信息化。十多年来,我校抢占现代教育的前沿阵地,在现代教育信息化园地里,我们通过实施教育信息化,来促进教学的现代化。     

合理引进信息化教学实现幼儿教育现代化

随着教育的不断发展和深入改革,素质教育对幼儿教育提出了新的要求:不仅要使幼儿学习到更多有用的知识,并且要使幼儿教育向现代化方向发展,重视幼儿思维能力的发展。     

谈高等教育的现代化与信息化

高等教育的现代化与信息化都是高等教育发展的方向。它们之间又存在一个怎样的关系呢？