巨人的房子

在这个星球上,住着很多人、很多动物,以及一个巨人。所有的人和动物都有自己的房子,巨人没有。太阳热辣辣照着时,所有人和动物都缩在房子里,房子把热浪挡在门外。只有巨人在外边呆着,被太阳晒     

犹太人启示录

1.借来的火点不亮自己的心灵. 2.伟大的事业是一群痴迷于目标的人创造的. 3.绝不可以用大公司的心态去思考. 4.失败是成功的一种需要. 5.认真做只能合格,用心做才能优秀. 6.做积极的思考者,不要败给悲观的自己. 7.哪怕很小的疏忽,都能让巨人轰然倒地. 8.学会算大账.     

早期鲁迅郭沫若比较浅论

二十世纪初叶的五四新文化运动,标志了一个石破天惊的时代,这是中华民族“从来没有经历过的最伟大、进步的变革,是一个需要巨人而且产生巨人——在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代”。正是在这个时代,鲁迅、郭沫若和五四作家群以自己的文学实绩在中国文学史上划分出古代和现代意义上的文学。鲁迅以其深刻的现实主义小说奠定了中国新文学现实主义潮流的基础,郭沫若则以他热烈的反抗的充满积极浪漫主义的诗歌为中国新文学开辟浪漫主义潮流的先河,获得中国新文化开拓者和奠基者形象,并以巨人的形象跻身世界文学之林。     

爱做梦的巨人

我不敢说世界上所有的巨人都爱做梦,但我可以肯定,并不是所有的巨人都喜欢自己是一个巨人。在世界的某个小角落里,就住着这样一个爱做梦,却一点儿也不希望自己是巨人的巨人。他和普通人住在一起,他的房子要比镇子上的其他房子大上好几十倍,他还有一个自己的花园,大到足以让他种下一座森林那样多的郁金香——只是四周被高大的墙围了起来。     

站得更高

有一次,爱因斯坦在一所大学演讲,演讲完毕,现场人员开始自由提问。一位女生站起来问:"您被誉为科学界的巨人,您认为自己是巨人吗?"爱因斯坦微笑着说:"巨人是长得高大的人,大家看我如此瘦小,怎么能有巨人的形象呢?也许我看     

论赣巨人纪实性叙事的双重结构

《山海经》赣巨人文本集纪实叙事和虚构叙事为一体,但在后世的演进过程中,其中虚构的情节并没有获得独立的叙事空间,而是进入从兽到兽的叙事模式之中,成为地方志和野史中的点缀,叙事明显偏向纪实。赣巨人纪实叙事施展"无中生有"和"生搬硬套"双重路径,两者又相互关联。赣巨人文本最富有叙事张力的是兽与人的对立,从兽到兽和从人到人构成赣巨人并行不悖的双重叙事。前者直接承继《山海经》,后者延续了赣巨人的族群叙事,即为赣巨人连缀后继的族群。在族群叙事的框架里,嵌入了另一具体化了的双重形态:赣巨人——山都、木客;赣巨人——古越人、苗族、畲族、客家。在后一形态中,同样包含双重的叙事形态。实中有虚,虚中有实,以实为主,以虚为次,这是赣巨人纪实性叙事双重结构的显耀特征。     

独眼的巨人

有一个独眼的巨人,住在深山里。所有的人都害怕他,因为他能把一棵大树连根拔起;他一生气,就会发出可怕的吼叫。 爸爸和妈妈们外出的时候,都会叮嘱(zhu)自己的孩子:"别出来啊,小心独眼的巨人!" 那些小家伙,倒是不害怕。他们觉得很有趣,很好玩。     

让学生的思维在画图中得到发展

<数学课程标准>表明:每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能,都有一种与生俱来的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能,他们有要证实自己思想的欲望.如果数学教师把握住了这一点,就必须改变过于强调学生死记硬背、机械训练的学习方式;就要培养学生认真思考、积极寻找解决问题的思路和方法.     

唤醒教师内心的巨人

我们每个人内心都有一个沉睡的巨人,教育就是要唤醒每个人内心沉睡的巨人,使其发现自己内在的大师。校长、教师、学生、家长,他们内在的巨人一旦被唤醒,就能做自己生命的主人,其教育理念、教育方法、教育过程等,就会随之而改变,就会主动而积极地自觉融入到课程改革中。此时,活动即成长,教育即成长,管理即成长,生活即成长,一旦一个人的生命被唤醒,就会有一股强大的力量推动着自己不断向前进。     

在巨人肩上搭个“梯子”

<正>一、背景近年来,由于大量的新教师入职,为了让他们快速进入角色,在区教研室的安排下,我们形成了校际联片的教学研究模式。在这样的研讨模式中,新教师有更多的机会锻炼,同时也让老教师们有了更多的教学新思考。短短一年半的时间,一位新教师在经历了这样的教学研究后,迅速地找到了自己的方向,以淡定从容的心态,扎实稳定的教学基本功,稳稳地立足在三尺讲台上。二、第一次合作备课由"借"到"创"做巨人肩膀上的矮子早在12世纪,伯纳德就说过:"我们都像坐在巨人肩膀上的矮子。"如     

互联网造就的“80后”财富新贵

在"大人"的眼里,他们还都是"孩子";在同龄人眼里,他们却都是"巨人"。他们的年龄和许多同学相差不到10岁,却用自己的智慧和亿万身价,宣告了中国最年轻的财富新生代——"80"后的崛起!     

让化学课堂激情“四溢”

充满激情的课堂能引起学生情感共鸣,调动他们的积极性,让他们更多地融入其中,有更多机会思考、发现、理解和表达。因此,课堂上,教师既要以自己的专业知识和技能引领学生,又要以自己的激情去感染和影响学生,使自己真正成为学生发展的最积极、最活跃的因素。一、激情导入,盎然兴趣"溢"满课堂教学之始     

引导学生自己释疑

对待学生的质疑,只要是有思考价值的问题,无论是教师能回答的,还是不能回答的,都应积极引导学生自己释疑.我常根据学生问题的不同类型,从以下四方面引导学生释疑:     

中学生的心理发展特征

什么是中学生最本质的心理发展特征呢?一、每个中学生都是一个独立的人,都有自己的躯体、感官、头脑、性格、意愿、知识基础、思想基础、行动规律。每个中学生都总是用自己的眼睛看、耳朵听、嘴说话、手操作、脑子想,这是旁人不能代替和改变的。读书、感知、观察、思考、掌握知识、获得能力,教师不能代替学生。成功的语文课堂教法,应是能够促使学生积极地、持久地去读书、感知、观察、掌握知识和获得能力。二、每个中学生都是独立于教师的头脑之外,     

巨人之谜

在世界各个民族的传说中,巨人似乎都足不可缺少的角色。从希腊神话《奥德赛》里的独眼巨人,到《格林童话》里的豌豆巨人,再到《格列佛游记》里的大人国……最近,一些关于巨人的考古发现,不禁让人重新思考:巨人仅仅是一种传说,还是真的曾经存在过?     

浅谈法律法规及职业道德教育在旅游人才培养中的重要作用

20世纪中叶以来,旅游几乎在世界各地都取得了巨大的进展.旅游业已成为世界上发展势头最强劲的产业,被誉为21世纪的经济巨人.旅游的发展速度之快、旅游消费额之大、旅游业发展前景之光明,使得世界各国,特别是发展中国家,都在积极支持发展自己的旅游业.     

高效学习的六大方面

积极主动——态度决定一切积极主动的习惯代表着立即采取行动,从自己做起,从现在做起,同时还代表着我们必须为自己负责。"思想的巨人,行动的矮子"是一些同学现状的真实写照,要积极主动地学习,就要做"行动的巨人",把积极的想法落实到具体行动中去。     

换说法·换想法·换写法

歌德说过：“凡是思考的东西,前人都已经思考过了,问题是我们重新加以思考。”是啊,大千世界,社会生活虽然丰富多彩、变化万千,但历经无数前人先贤数千年的探究思考。又还有多少东西没有被思考过呢?而恰恰是很多前人思考过的东西,一些人又对其重新加以思考。见人所未见,发人所未发。从而站在了时代的前列,推动了社会的进步,成为了划时代的巨人。像受苹果落地现象启发而发现万有引力定律的科学第一巨人牛顿,     

教师应成为阅读教学中的“护花使者”

叶老说过:"请老师们时时刻刻想到,学生跟种子一个样,有自己的生命力,老师能做到的,只是供给他们适当的条件和照料,让他们自己成长。"在语文课堂上,学生个性化阅读在主动积极的思维和情感活动中,得到加深理解和体验,并有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣,     

让学生的思维在画图中得到发展

《数学课程标准》表明:每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能,都有一种与生俱来的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能,他们有要证实自己思想的欲望。如果数学教师把握住了这一点,就必须改变过于强调学生死记硬背、机械训练的学习方式;就要培养学生认真思考、积极寻找解决问题的思路和方法。如何在教学中做到上述要求,近年来,我在教学中进行了一些尝试,得到了一些启发。