庄周凤凰行

庄周喜得上苍降下的甘霖后,养鱼成功。数年下来,收入不菲,他将自己呕心沥血创作的《南华经》出版了。当他赶到出版社拿到带有油墨香的《南华经》时,心里甚为欣喜。欣喜之余,他想起当年曾给他创作灵感的南华山。这南华山今在何处呢?恰好,出版社的案上有地图一册,他戴上老花镜,找呀找,终于在湘西的凤凰县找到。于是他决定去凤凰走一趟。从贵州铜仁进入凤凰的阿拉不久,就看到前面的山岭上绵延起伏着一道又高又大的城墙,像一条巨龙蛰伏在那里。根据庄周的经验,此种绵亘于山顶的城墙,名曰长城。一问才知道,此乃北长城的妹妹,南长城也。妹妹可比姐…     

凤凰行

恋上凤凰,是因为沈从文温馨而质朴的文字,他与张兆和的旷古奇恋;再加上艾藜那老头儿的怂恿：“中国有两个最美的小城,第一个是湖南凤凰,第二个是福建长汀。”于是,凤凰便时时刻刻在我梦中了。     

语文教学中的切点选择

直线和圆相切，有一个切点。按照系统论的观点，切点是大系统直线和圆的枢纽，又是子系统、直线系统和圆系统的纽带；按照信息论的观点，切点是直线信息、圆信息的通道，双方信息在这里交汇，融合。另一方面，直线到圆周的最短距离是切点(线段变为了点)。所以，切点是双方信息传递距离最短、速度最快的通道。     

语文教学要培养学生的综合素质

作为一名中学语文教师,如何在课堂教学过程中实施素质教育呢？结合多年来的教学实践,我觉得可以从以下几个方面对学生实施素质教育,以利于学生综合素质的培养。     

加强初中语文课综合化拓展

语文是一个综合性很强的学科,语文学习就需要打破课堂内外、学科内外、学校内外的界限。初中语文课程渗透着许多其他学科的知识,涉及面之广、涉及的事物之多是其他学科无法比拟的。因此,教师在研究语文教学的同时,要适当兼顾其他学科的知识渗透,和其他学科搞好教学上的配合,加强初中语文课综合化拓展,以便更好地为语文教学服务,提高语文学科的教学质量。一、数学知识在语文教学中的渗透。学好数学可以使人思维严密、思路清晰,提高分析、判断、推理、综合的能力,初中语义教材中不少内容与数学有关,如华罗庚《统筹方法》,竺可桢《向沙漠进军》,《雄伟的人民大会堂》等。再如,教"肯定     

初中语文新增课文德育教育的特点

近几年，语文教材经历了连续的变动，在这教材不断变动中，语文课该怎么上，成为语文教师关注的热点，并掀起了各种教法研讨的热潮。但笔者更看重的是每册书中部分新增的课文，笔者认为：新增的语文课文更注重对学生的德育教育，而且具有阶梯性、时代性、实践性等特点。现就自己的看法以第一册到第四册为例，浅谈如下几点：     

天高任鸟飞 海阔凭鱼跃——初中开放式作文教学谈

开放式作文教学是指在教师的引导下，组织全体学生参与的全方位开放的一个作文教学的全过程。     

浅谈初中文言文教学

《中学语文教学大纲》规定,中学生要“具有阅读浅易文言文的能力”。与此相适应,中学语文教材190篇基本篇目中,选入了四分之一的文言文。 文言文教学不单有独立研究的必要,而且是个相当广阔相当深刻的研究领域。下边就文言文教学的意义、目标、内     

《庄周买水》教学简案

一、教学目标（一)知识教学点1、了解本文的寓意。     

做一个“健全”的人

生物教师因为所教课程的“特殊”不大有机会当班主任，也就失去了日常对学生集中进行德育教育的机会，这不能不说是一种遗憾。但是，话说回来，教育应当是无处不在的，作为教师应当会采集生活中每一个教育的素材。从生活中来才是最真实的，更易于学生去领悟。下面我想说的就是前不久发生在自己身上的一件事。     

侧面烘托出魅力

相传,当年金兀术读了柳永《仙吕调·望海潮》一词而对南国垂涎三尺,率十万雄兵南侵。柳永的这首《望海潮》歌咏了江南名城杭州的富庶繁华,作者用环境之胜衬托名城之美。其中“有三秋桂子,十里荷     

转变教学思路 提高教学效率

语文教学既要减轻学生过重课业负担，又要提高教学质量，出路只有一条，改革教学，提高效率。改革语文教学，要加强语言文字训练。本文就如何转变教学思路，谈语言文字训练的高效落实。     

童话、童真、童趣

童话是儿童学的一种．是艺百花园中最鲜嫩的一朵。孩子们是读着童话成长的。童话是孩子们生活中重要组成部分。她像母亲的奶汁一样．完全属于孩子所有，是少年儿童高营养的精神食粮。少年儿童也是十分喜爱童话这种样式的，可以说不喜爱童话的孩子是没有的。“儿童的本性是爱听童话的”(列宁语)。这是一种天赋。富于幻想的童话贮     

大学英语教学要坚持德育为先

国民素质,即人的质量,是现代化的基石.它包括道德、思想、政治、心理、人格、精神、文化、科学、健康、职业、审美等方面,其中道德素质是其他各种素质的灵魂与统帅.在大学英语教学中坚持以德育为先,是为国家高质量地培养高素质人才的关键.     

创建富有生命张力的课堂空间——课堂教学的五“度”十“最”

长期以来,我们的课堂教学目标指向的是平面的“书本世界”,从而使课堂空间失去了弹性,失去了动感,失去了活力,没有现实感,没有历史感,也没有理想性,不能满足学生完整的生活需要和多层面的发展需要。新课标为我们提出了这样三个维度的目标:知识和能力、过程和方法、情感态度和价值