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浅论中小学心理健康教育工作评价体系 总被引:1,自引:0,他引:1
杨忠健 《中小学心理健康教育》2004,(9):10-12
《中小学心理健康教育指导纲要》指出:"要加强对中小学心理健康教育工作的领导和管理.心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分,各级教育行政部门和学校,要切实加强对心理健康教育工作的领导,积极支持开展中小学心理健康教育工作,帮助解决工作中的困难和问题.要通过多种途径和方式,根据本地、本校教育教学实际,保证心理健康教育时间,课时可在地方课程或学校课程时间中安排.各地教育行政部门要把心理健康教育工作纳入到对学校督导评估之中,加强对教师和咨询人员的管理,建立相应的规章制度." 相似文献
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教导主任是学校中从事教育指导或教学活动的行政工作部门的主要负责人,是学校教学工作的具体组织者、管理者,是校长领导和管理教学、教育的主要助手.学校的教学、教育质量,教导主任负有重要责任.目前我国有中小学40多万所,因此,作为中小学教育教学管理骨干力量的教导主任,是一个庞大群体. 相似文献
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孙军 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):89-89
<正>广州市教育局发布了"广州版"的中小学教育质量阳光评价改革实验的评价框架。以后,评价学校及学生将看六大方面:包括品德与社会化水平、身心发展水平、兴趣特长潜能、学业负担状况、对学校的认同以及学业发展水平等。"中小学教育质量阳光评价"是教育部推进的改革项目,主要是扭转评学生看 相似文献
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学校内部教师评价,是学校管理者在一定教育价值观念的指导下,按照规定的程序,运用科学的方法,借助现代技术广泛收集评价信息,对教师个体的工作质量进行价值判断的过程。其目的是为教师改进工作、为学校领导加强和改进教师队伍的管理与建设提供依据。针对我国中小学教师评价存在的问题,学校管理者应更新评价理念,对教师的评价采取定性和定量相结合、结果和过程相结合、鉴定和发展相结合的评价方式,充分发掘学校现有的人力资源,调动教师工作积极性,提高学校办学质量。 相似文献
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刘聪 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
教育科研素养是中小学教师专业素质中重要的一个方面,但是由于种种原因,这一方面的素养往往被学校领导甚至是教师自己所忽视.本文结合自身工作实际,概述区域中小学教师的教育科研素养的现状,对如何提高我区中小学教师教育科研素养提出了自己的浅见. 相似文献
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教育质量的学校影响因素是教育质量监测的重要组成部分.美国国家教育统计中心开展的"学校与教职人员调查"(Schools and Staffing Survey, SASS)为我国教育质量监测体系的建设提供了很好的借鉴.本文介绍和分析了SASS的目的、测试内容、测试组织、研究发现和对美国教育政策的影响,并提出了对我国基础教育质量评价的借鉴:将学校和教师调查纳入教育质量监测体系,满足国家和地方需求;将学校与教师调查的监测数据与其他教育信息系统数据有效链接,服务决策;发布中小学师资质量状况的监测报告. 相似文献
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教育评价是现代化教育管理的重要组成部分,建立和完善中小学学校评价制度不仅是必要的,而且是可行的,在具体的实施过程中应做到学校的自我评价与领导部门的督导评价相结合;学校管理过程评价与学生群体质量评价相结合;评价标准的统一性、多样性和灵活性相结合。 相似文献
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中小学教育是基础教育,搞好对中小学教育质量的评价有其重要意义,它是促进教育改革、改善学校管理、提高教育质量的重要手段。对中小学的评价,包括学校自我评价和教育行政部门对学校教育质量评价。就教育行政部门对学校的评价来说,笔者认为,应该抓住“十率”,即(1)学生受表彰率;(2)后进生转化率;(3)遵纪守法率; 相似文献
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陈光春 《湖北第二师范学院学报》2015,(3):93-96
美国教师专业发展学校(PDS)是由大学教育学院与一所或多所中小学合作,融教师职前培养、在职培训和学校改革为一体的学校形式,是经过重新设计和调整,具有多重功能的合作伙伴关系。其组织特性主要体现了系统化、人性化、组员化三大特性。PDS是大学和中小学获得"双赢"的一种成功的合作形式,为我国教师教育改革提供了很有价值的启示:师范院校应与中小学合作、建立稳定的教育实习基地,教师教育改革与基础教育改革联系起来提高教育质量,教育理论与教育实践的沟通必须在理论主体与实践主体的"对话"中实现,教师专业发展要坚持一体化和终身化的原则。 相似文献
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班主任工作在学校整体工作中居于十分重要的地位.强化班主任队伍的管理,对提高中小学管理水平和教育质量,具有举足轻重的作用.一、强化班主任队伍管理的重要性班主任教师担负着中小学里最大量的综合性的教育任务.强化对中小学班主任队伍管理的重要意义,主要表现在以下几方面.首先,从班集体的功能看,班级是学校的"细胞",是学校对学生进行德、智、体、美、劳全面发展的教育的最基层组织.只有健康的班集体,学校这个"有机体"才会生机勃勃、充满活力.实践表明:班风好,校风、学风就好,学校教育质量就高,学校形象、信誉和知名度也就高.所以,强化班主任队伍的管理,有利于充分发挥班集体的功能.其次,从班主任 相似文献
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中小学心理健康教育是一项系统工程,需要学校、家庭和社会的通力合作。为调查长春市中小学生心理健康教育"家校合作"模式的开展情况,本文采用问卷法调查了长春市中小学学校领导、教师和家长对心理健康教育"家校合作"进展情况的态度、看法、意见和建议。建议通过多种途径进一步加强"家校合作"工作:提高认识、统一思想;构建学校、家长、学生联动合作的三级心理健康教育工作网络;创新家校合作方式;成立心理健康教育工作领导协调小组,提供组织和制度保障等。 相似文献
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按照中小学校长负责制的要求,校长作为学校的法人代表,不仅是学校行政的领导,更是教育思想的领导.但是,部分校长却存在“被领导”的现象,其典型表现为:校长去干副校长、中层干部甚至普通教师韵事情,而普通教师却在那里对学校全局工作进行指手画脚,评头品足. 相似文献
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我市的教育评价研究是从学科评价开始的,随即对学生的德育、中小学的办学水平、教师工作等方面的评价分别进行专题探索。随着研究的深化,教育评价的目的、原则、功能与方法逐步为教育行政领导部门及学校广大干部、教师所接受,督导部门也开始运用评价的理论 相似文献
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教师伙伴学校(也称"教师专业学校"或"以学校为基地"的教师教育模式)在20世纪90年代的英国职前教师教育体系变革中出现,其目的是要在大学与中小学之间建立的一种伙伴合作关系.它在一定程度上提高了职前和在职教师的专业发展水平,提高了基础教育质量,是教师教育模式的一大创新,并被许多国家所仿效. 相似文献
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在学校评价工作中,目标评价是应该提倡的.目标评价的总的依据是基础教育的任务与党和国家为基础教育所规定的培养目标.这个目标虽然是总目标,或称期望目标,但它从总体上制约着学校的各项工作.我们根据总目标可以确立学校的管理目标,质量目标;也可以确立各部门、各类工作人员的岗位目标.在学校工作进展过程中,根据各级目标及时进行形成性评价是十分重要的,因为这种评价可以使学校工作逼近既定目标.然而,从目前我国中小学实际状况来说,要使教育评价得以实施,要使教育评价真正发挥“导向”和“激励”作用,应该强调终结性目标评价. 所谓终结性目标评价,就是依据既定的 相似文献