谈多民族学生混合班的教学与管理

1984年我校受自治区畜牧厅委托承办了两个两年制汉语预科班,共招收80名少数民族学生。培养的目标是:经过两年培训达到大专水平,其中通过测试合格者输送到内地农业院校本科深造。 两年后的测试表明:这些学生如期完成了预定的预科汉语学习任务,具备了用汉语学专业课的条件,全部被西北农大和甘肃农大录取。据反馈的信息:这两个高校就读的大     

谈俄英混合班的俄语精读教学

我国部分高校与俄罗斯高校合作办学渐成潮流.随之而出现的一个新问题就是学生原先所学的外语英、俄均有,入学之后的混合编班给俄语精读基础课教学带来很大的困难.这些问题,究竟应该如何解决,值得我们认真思索、实践.因材施教、结成师徒、提高兴趣、引进竞争等不失为行之有效的方法.     

复式班要充分发挥小助手的作用

为了提高复式教学质量,必须培养好小助手,发挥他们的作用,才能把复式课上得生动、活泼、紧凑。小助手可分为语文、数学两种。小助手有以下几项工作可做: (一)布置机动作业。当大部分同学做完规定的作业后,小助手可把老师预先准备好的机动作业挂出来。 (二)检查简单的作业:如式题,由小助手报答数,学生互相交换批改;也可巡回检查同学的作业。 (三)主持听写、视算和听算。 (四)带领同学到室外朗读课文。教师要热情、耐心地对小助手     

混合班教学初探

随着农村经济的发展和计划生育的实行,农村幼儿教育的组织结构、教学内容和教学方法起了带有时代性的变化。过去,入园(班)的以6岁儿童为主,称为学前班;而今,一方面因出生率下降,3～6岁儿童逐年减少;另一方面因家长需要腾出手来发展生产,送3～5岁儿童入园(班)的日益增加,于是农村的学前班也由此而变成由几个年龄儿童组成的混合班,而且这种混合班越来越多。如目前我县745个幼儿班中,混合班就有529班,占70%。不难看出,如何搞好混合班教学已是农村幼教事业巩固发展的关键。因此,关于混合班的教学组织形式和方法,就成了一个急待研究的课题。我采取访问、听课、议论、试验等方法作了调查研究,认为采用下列三种基本形式是可取的:     

混合班音乐课教学

我就自己的探索,谈谈混合班音乐课的教学: 一、按年龄分好组。把全班孩子按年龄分成小、中、大三个年龄组。如某一年龄段的孩子较少,只有二、三个,就分成小、中,或大、中,或大、小两个组。二、选好教材。要根据大多数孩子的年龄进行选材。如六至七岁的孩子占多数,即可选大班的教材,但教学时也要照顾少数。如大小两组人数相差不多,为全面照顾孩子的接受能力,可选用中等教材,分别提出不同要求,使两个组的儿童都能学到知     

对复式班小助手要经常培养教育

小助手要选择思想品德好,学习“冒尖”、热心为同学服务、工作积极、责任感强、在同学中有一定威信的学生来担任。对他们的要求要高于一般学生,所以对他们要经常培养教育。一、树榜样,培养热心服务思想有个五级复式班,全班有四十多个学生。早读、自习时,教师要高年级小助手报生字让低年级同学听写,检查背诵课文等。这样几个年级可以同时听写、背诵。可有的小助手认为干这些工作耽误时间,长期这样太吃亏了,不愿干。教师针对小助手这种思想,启发小助手学习雷锋叔叔的优秀品质,讲雷锋童年时代帮助同学的故事,讲雷锋走到哪里好事做到哪里的     

我的教学小助手

<正>小学生学习语文最主要是为了能够阅读,学生一入学首先遇到的就是识字和阅读之间的矛盾,学生的识字量少严重阻碍了阅读的进程。如何让学生又多又快地识字,让天性好动好玩的孩子能够静下来,走进精彩的故事世界呢?识字教学中我改变教师一言堂就字讲字就字论字的传统教法,聘请识字小助手,整合识字资源,讲求规律识字。     

混合班美术教学一得

在混合班里,怎样让大组和小组幼儿对绘画都有积极性?我是这样做的: 我采用了同教材、不同要求的方法进行教学。如画鸟,我要求小组幼儿用弧线画小鸟;要求大组幼儿用学过的几何图形画鸟。画飞机,我要求小组幼儿画单线飞机;要求大组幼儿画直升飞机。画青蛙,我要     

混合班计算教学点滴

我班有幼儿40余人,有已入班一、二年的,也有刚入班的。在这样一个混合班里如何进行计算教学呢?开始,我把全班分成大组和小组进行复式教学,但经过一段时间的教学,觉得这样做彼此干扰较大,幼儿注意力不集中,效果不好。因此我采用了这样的教学方法:首先根据《纲要》上计算教学的要求并结合班级实际订出计算教学的具体要求和进度。在教学过程中,同一教学内容,重点有所侧重。如开学初,从计算教学最基本的“1”和“许多”以及点数开始,这对大组幼儿来说是复习巩固,重点就放在小组身上,让     

农村混合班的教学组织

一、按年龄特点编组混合班编组的形式必须按幼儿的年龄大小,这有利于教师管理。一般把六周岁以上的幼儿编为大组,其余的编为小组。座位的安排上,让小组幼儿坐在进出方便的地方,便于老师观察、辅导和管理。二、合理设计日课表分组教学的日课表编排是一项重要的工作。我们根据《幼儿园教育纲要》规定的课程及农村实际情况,对各科教学合理安排,避免单调重复而使幼儿产生厌倦情绪,注意动静配合,在日课表中,安排了幼儿每天足够的游戏时间,切实防止除了上课还是上课的“小学化”现象。我们根据幼儿不同年龄阶段的生理心理特点及教学科目的不同要求,设计了一套农村幼儿混合班的日课表。三、精心选择教材和组织教学混合班的教材选用及教学组织如何,决定着完     

在复式班如何培养和使用小助手

提高复式教学质量,教师固然需要把直接教学组织好,但也要把学生的自动作业安排好。有的教师时常在安排自动作业问题上感到困惑,于是会采取一些简单化的作法。不是让学生大量抄写,便是安排学生长时间地“思考”或阅读。结果出现两种情况:一种是加重了学生的作业负担,造成学生对作业的厌烦心理,因而作业时态度马虎,另一种是学生枯坐,流于形式,甚至纪律混乱,影响学习。     

复式教学中的小助手

在复式教学中,适当地运用小助手,可以克服教师在同一时间内对几个年极进行教学的某些困难。但是,教师要注意不可使担任小助手的学生负担过重。如何培养和运用小助手,还望担任复式教学的教师们共同研究,总结经验。     

零起点混合班综合课教学刍议

文章主要分为三个部分,第一部分说明零起点混合班的形成;第二部分简单阐述零起点混合班综合课的现状及面临的问题;第三部分,是文章的重点,根据当前的现状及问题,对零起点混合班综合课的教学提出三个方法:穿插调整法、整体到部分法、复式法。     

分层次抓好混合班教学

我教的是混合班,年龄差异大,既使是同一年龄段幼儿发展水平也不同。为了贯彻《规程》明确提出的“促进幼儿在不同水平上的发展”,我采取了分层次抓好混合班教学的办法。     

混合班怎样进行复式教学

我班的幼儿由四个年龄组成,大的六岁,小的三岁。在混合班里怎样进行复式教学,这里谈谈我的做法。一、按年龄大小编组在幼儿进班初期,我通过讲故事、做游戏来亲近他们,了解他们,然后根据幼儿的年龄大小和智力发展情况分组,一般把六岁的编为大组,其余的编为小组,安排的座位     

应重视混合班教学的研究

近年来,由于工作的需要,对农村的幼儿教育接触得比较多,从中深深地感到:要提高农村幼儿教育的质量,就必须重视和加强混合班教学的研究。混合班要求教师同时对两个或两个以上年龄组的幼儿进行教学,它较之单式班的教学显然要复杂和困难得多。对各年龄组教学科目的搭配,教学线路的确定,动静的搭配和交替,相互干扰的避免和排除,都需教师精心安排。目前,在农村的幼儿教师中,受过专业训练的人不多,她们中的大多数人缺少从事幼儿教育工作的技能技巧训练,更缺乏如何组织好混合班教学的理论指导。因此,在实际工作中存在不少迫切需要解决的问题:有的对大中小年龄组的幼儿采用同一教材,按统一的要求教学,出现了大的“吃不饱”,小的“受不了”的问题。有的为了维持教学秩序,干脆只对一个年龄组的幼儿进行上课,而让其余年龄组的幼儿到室外任     

混合班音乐教学的点滴体会

我班由三至五岁的三十二名幼儿组成。在这些幼儿中,能按节拍唱出简单歌曲的有三人,能顺着音念出歌词的有十七人,什么都不会唱而且口齿不清楚的有十一人。我针对班上幼儿的情况,在上     

组织好混合班的教学工作

幼儿混合班能不能按《幼儿园教育纲要》(试行草案)进行教学?如何组织教学?这是带混合班的老师非常关心的问题。这里谈一些粗浅的认识,供混合班的教师参考。     

谈谈混合班的课堂分组教学

混合班采用分组教学的形式,便于因材施教,使每个孩子的智力和个性都得到充分发展。分组教学是课堂教学结构的一种改革,怎样进行呢?现分述如下。一、如何分组1.根据当前混合班的教师编制,课堂教学时,一般将幼儿分成两组为宜。分组时,原则上是同一年龄,智力水平相近的划为一组,另外还要根据人数的多少灵活掌握。如果是六、七岁的两个年龄的混合班,可以分为中