古人说“姓”

《说文》“女部:“姓,人所生也。古之神圣母,感天而生子,故称天子。从女从生,生乎声。《春秋传》曰:‘天子因生以赐姓。’” 许慎的意思是:姓,是用来表明人们出生的缘由、地点或人们的德性的。古代的神圣的始祖母,被上天感应,生下后代,这后代因此被称为天子。“姓”字,是一个会意兼形声的字。《左传·隐公八年》有“天子建德,因生以赐姓”的话。 “因生以赐姓”,前人异说较多。     

略说“姓”的由来

中国的“姓”众多纷繁,五彩斑斓,据1984年《中国姓氏汇编》统计,单、复姓共计5730个,究其由来,大致由以下六种途径形成。一是图腾化好创造了姓。《说文解字》云：“姓,人所生也。古之神圣,母感天而生子,故称天子;从女从生,生亦声。”所谓“母感天而生子”,实为母感“物”而生子,此“物”就是氏族人们崇拜的图腾。某些古性正是由日腾名称转化而来的。《论衡·奇怪篇》载：“禹母吞装饮而生离,故夏姓日‘拟’;离（契）母吞燕卵而生离,故殷姓日‘子（好）’;后稷母记大人迹而生稷,故周姓‘姬’。”这句话无疑说的是有关图腾为…     

“说名道姓”教学

设计理念“说名道姓”是苏教版五年级上册《练习7·学和做》中的内容,目的是让学生了解姓名,研究姓名,知道姓名的重要性,并根据所给的题目进行想象作文。教学这个练习,不能局限于书本,应让学生提前查阅资料,通过亲身实践,更多地了解姓氏。     

姓“虎”？姓“猫”

今年是虎年,所以只要跟“虎”沾边的事物,大家都特别感兴趣。咱们国家历史悠久,文化多样,人们的姓氏五花八门,甚至无奇不有。于是就有好事的记者想到,有没有人姓虎呢？结果一查,还真有。在四川成都新都区的龙虎村,就有个虎姓家族,而在四川南部五灵乡岐山坝村,也有86人姓虎。     

语文到底“姓”什么?——说语文

何谓语文? 说法不一。但多大同而小异，且陈陈相因，较少创见。如对“语”的解释，多说“语”指语言，而语言又分口头和书面两种。然而，在今日的中学语文教学中，需要口头语言的教学内容吗? 或许有人会说，对学生进行语法教育，不就是口头语言的教学内容? 这实在是一种误解。人生三岁会说话，五、六岁会吵架，十来岁便会喋喋不休说长道短，其时还未到入中学的年纪呢，何来学中学语文课中的语法!是的，一个十来岁的孩子，已读过小学，小学已有语文，其中也有语法的内容。诚然，诚然!可是，即或不读小学，或一辈子未学过语法，不是照样会说话…     

趣说千家姓

在生活中常有这种情况,偶尔看到一个较陌生的姓,我们就会惊讶：还有姓这个字的哪!而当你有兴趣翻阅一下《现代汉语字典》,就会知道汉民族的单姓(不算复姓)已经不少于一千三四百个了,我们平常熟悉的张王李刘只因为姓的人多才成为大姓,而历史上通行的《百家姓》也不过是500多个。明清时期就相继有了千家姓,因此,我们没见过的姓多得很,不妨学学千家姓,对我们会有许多启示呢。     

说姓道氏

姓的产生可以追溯到原始社会的母系氏族制时期。当时生产力低下,人们靠狩猎、捕鱼、采集维生,过着群居生活。若干个氏族社会构成一个原始部落,每一个氏族组织由一位老祖母和她的子女以及她的     

教育姓“教”不姓“商”

作为全球顶尖名校,麻省理工学院在线"开放课件"并非一开始就得到认同。据说,2003年,三十多年前从上海赴美、现为麻省理工学院副院长的俞久平教授提出建议,向全世界公布教学课件时,就有不少人担心,如果课件内容全部公开,     

姓“社”姓“资”标准论

本文从区分成熟典型的社会主义和资本主义的抽象一般标准入手,论证了社会主义一般标准展开的两种历史顺序,提出了判断姓“社”姓“资”的五个现实标准。     

说名道姓

您别费神了,姓氏大全里也找不到“朱李”这个复姓。还是听我给您讲一讲我这个名字的故事吧! 当我还在妈妈肚子里的时候,奶奶以为我是个小男孩,她就费尽心思给我起了个名字——“皓月”。大概是被年饭的香味诱惑的,我竟提前出生了,是个女孩。妈妈没说什么,但还是把“皓月”这个名字留给了叔叔家的弟弟。可我也总得有个名字吧!当时,奶奶正被一部连续剧中的主人公“白若薇”吸引着,随口说道:“就叫若薇吧!”妈妈到底是受过高等教育的,她既不想违背奶奶之意,又不愿意自己心爱的宝贝女儿如小草一般。妈妈巧改一个“玮”字,便把自己对女儿的珍爱及期望寄托其中。     

板书姓“书”不姓“贴”

<正>前段时间为一个省级小学英语赛课做评委,9位选手上课的内容都是《牛津小学英语》5B Unit 3Hobbies的第一课时。我发现这些课的板书有一个共同的特点,那就是,所有的板书都是用喷绘的卡片粘贴来代替粉笔板书。而这样的情况我已不是第一次见到,几乎所有的比赛课中,"书"已然被"贴"代替了。对着那满黑板的花花绿绿,听着那时不时清脆的卡片落地声,我在思考,小学英语的板书究竟是姓"贴"还是姓"书"?     

姓“社”姓“资”标准论

本文从区分成熟典型的社会主义和资本主义的抽象一般标准入手,论证了社会主义一般标准展开的两种历史顺序,提出了判断姓“社”姓“资”的五个现实标准。     

“奢侈主义”今人忧

统计显示，中国奢侈品市场的年销售额已经达到20亿美元，是世界第三大奢侈品消费国，仅次于美国和日本。[第一段]     

姓“钱”是为了更好姓“教”

近几年,我们把大力发展勤工俭学,作为增强自身造血功能,加快我县教育事业发展的重要举措,旗帜鲜明地提出姓“钱”是为了更好姓“教”的口号,经过几年的努力,取得了显著成绩。全县现有校办工厂95个,校办商店46个,98％以上的学校有校园经济项目,有稳定的收益。全县1992年勤工俭学总产值达1994.8万元,创利303.19万元,分别比1990年增长42个百分点和40.7个百分点。勤工俭学的发展促进了各类教     

该姓“语”还是该姓“科”

公开课上,某教师教学新词“孑孓”时解释,“孑孓就是蚊子的幼虫”,一带而过。而学生似乎意犹未尽,有个男生悄声嘀咕：“我看到过孑孓,他是蚊子的宝宝,我家门前的池塘里就有,身上还长了毛呢……”我当时就想,对于“孑孓”这一特殊的词语,该怎样教学才能把学生“喂饱”呢？     

校长从姓“管”到姓“理”

由“管”性校长向“理”性校长转变,关键在于：成为一个伦理型校长,它意味着校长必须善于运用符合伦理精神和道德原则的方式来管理学校。对一个伦理型校长而言,需要具备相应的伦理管理理念。     

学校后勤工作姓“教”不姓“钱”

在进行了办学模式、办学体制、学校内部管理体制改革后，学校的后勤工作向何处去？如何与学校的发展相适应．如何达到最优化？我认为，优质服务、三级管理、三相制衡、建设后勤文化、进行股份制改造，是学校后勤工作改革的有效途径。改革中，应牢记一点的是学校后勤工作姓“教”不姓“钱”。下面浅谈对学校后勤工作及改革的思考：     

高中生物到底姓“理”还是姓“文”

高中生物是一门理科,但有部分人把它当做文科在学习,使它变了"姓"。本文就产生这种现象的原因作了分析归纳,并就如何避免把高中生物当文科学习的教学策略进行了探讨。     

教育姓“教”,不姓“管”

那天自习课,我没收了一个女生的MP4,然后转身离开教室,她快速跟着我来到了办公室,要求我还给她,我拒绝了。她的眼泪“唰”地流下来：“老师,求求您,这不是我的,您把这个还给我,我回头把我的交给您行吧？要不我怎么跟朋友交代呀？求您了!决不会有下一次,我保证!”她一边流泪一边乞求。