“外贸单证实务”课程教学改革的探讨与实践

外贸单证实务强调培养学生实际操作能力,因此学生应具备外贸工作所要求的制单能力。本文结合笔者的教学实践。总结了在外贸单证教学过程中的一些做法,对当前高职外贸单证教学进行了分析和探讨。     

外贸单证实务教学改革探索

外贸单证实务通常是国际商务专业的核心课程之一,重点培养学生缮制与处理单证的实际工作能力,实践性、操作性较强。本文主要针对传统教学模式中存在的弊端,提出了进行该课程教学改革的思路和具体措施。     

高职院校《外贸单证实务》课程教学改革探讨

《外贸单证实务》是国际贸易专业学生的一门专业核心课程,它是《国际贸易实务》、《外贸英文函电》等相关专业课程的延伸和实际操作,对学生专业核心技能的培养具有十分重要的作用。而传统的教学模式已经实现不了这门课的教学目标,课程教学改革刻不容缓。本文对如何提高这门课程的教学效果进行了初步的探讨。     

高职《外贸单证实务》课堂企业化实训的教学设计

随着我国对外贸易的蓬勃发展,带来越来越多的就业机会。对于学习外贸的高职学生,外贸单证实务的运用能力就成为敲开外贸职场大门的敲门砖。《外贸单证实务》的课堂企业化实训教学目的是以企业为背景与环境,构建与实际工作相一致的教学氛围,引企入校和借案入课,实现学校与企业的密切联系与结合。使学生掌握外贸实务知识及国际惯例,为就业打下扎实的基础。     

关于外贸单证课程教学改革的几点建议

外贸单证课程具有很强的操作性,培养学生外贸工作所要求的制单能力.然而目前的教材和教学都无法适应外贸工作对学生从事外贸业务的要求,造成人才培养与社会需求的脱节,对这一问题的解决必须对外贸单证教学进行改革,根据教学尝试及结果,提出几点教改建议.     

关于外贸单证课程教学改革的几点建议

外贸单证课程具有很强的操作性，培养学生外贸工作所要求的制单能力。然而目前的教材和教学都无法适应外贸工作对学生从事外贸业务的要求，造成人才培养与社会需求的脱节，对这一问题的解决必须对外贸单证教学进行改革，根据教学尝试及结果，提出几点教改建议。     

《外贸单证实务》课堂教学创新改革研究

《外贸单证实务》课程具有专业性强、操作性强、对学生英语水平和综合素质要求较高的特点。但是目前《外贸单证实务》的教学存在着:单证内容与《UCP600》相分离,制单案例与贸易实践相分离,教师教学轻视实践教学,考核方式单一的问题。因此,《外贸单证实务》教学要把理论和实践结合起来,更加强调实践;要把传统教学方法和新型教学方法结合起来,要重视课堂教学活动和就业岗位之间的衔接,考核方式的多元化。     

浅谈高职高专院校国际商务单证实务教学的现状和问题

国际商务单证实务课程对高职高专外贸类专业的学生非常重要,直接关系到学生专业知识体系,专业素养和就业能力,因此需要做好该课程的教学工作。做好该工作,需要从教学两方面正视目前存在的问题,改变教学观念和方法上的陈旧做法,并注意根据学生特点克服学习上客观存在的困难。     

浅谈高职高专院校国际商务单证实务教学的现状和问题

国际商务单证实务课程对高职高专外贸类专业的学生非常重要,直接关系到学生专业知识体系,专业素养和就业能力,因此需要做好该课程的教学工作。做好该工作,需要从教学两方面正视目前存在的问题,改变教学观念和方法上的陈旧做法,并注意根据学生特点克服学习上客观存在的困难。     

问题解决教学模式在中职银行客户服务教学中的应用

职业教学的宗旨是培养学生的服务意识,银行客户服务实务课程的教学应结合市场需求和学生具体情况来确定学生必须具备的能力以适应以后工作需要。问题解决教学模式是一种以学生自主性、研究性学习为主的微观教育模式,依据教育目标和教学内容及要求,以问题的发现、探究和解决来激发学生求知欲和主体意识,构建学生的知识结构和创新能力的一种教学模式,进一步探讨了银行客户服务问题解决能力培养的具体途径。     

浅析高职商务英语课程以“情境教学法”设计——以《外贸出口实训》为例

高职院校中商务英语专业开设的外贸实训课程是一门综合素质要求较高的课程,它不仅要求从业者具备基本的英语能力,还要求从业者具备丰富的外贸专业知识和熟练的进出口业务操作技能。因而,如何将外语语言教学融入到外贸岗位的各个环节,突出培养学生的英语语言应用能力和职业动手能力是高职外语教师们长期探索的一个课题。开发情境教学模式的课程是现今职业教育课程改革的主线。本文对传统教学模式中存在的问题进行剖析,规划设计课程学习领域,创设工作任务下的学习情境,并以《外贸实训》为例对教学情境的选取序化、设计和实施进行探析,旨在提高商务英语专业学生的综合实践能力。     

以创业能力培养为导向的电子商务课程开发探索

改变目前高职电子商务课程开发重视职业技能训练、轻视学生综合职业素养培养的现状,根据全面提高学生综合职业素养的实际需求,以创业能力培养为突破口,遵循任务驱动教学模式,进行高职非电子商务专业电子商务实务课程开发。教学过程中边学习知识、边操作实践,在学中做、做中学,真正实现教学做合一。将网店开设、经营贯穿于课程始终,探索具有本课程特色的工学结合模式。     

向应用技术型本科高校转型中基于MOOC的课程改革设计——以“国际贸易单证实务”课程为例

向应用技术型本科高校转型过程中,需要在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系,更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段,全面提高教学水平,培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。MOOC的使用是对传统教学方法的颠覆,以MOOC为基础对"国际贸易单证实务"课程的改革更注重学生实践能力的培养,提高学生社会职业素养和就业竞争力。     

构建“国际贸易单证实务”课程阶梯教学新模式

《国际贸易单证实务》是一门涉及面广、实践性强,以理论为基础、实践为特色的操作技能课程。本文阐明了《国际贸易单证实务》的重要性,分析现有教学模式面临的问题,结合教学实践,提出了构建以课程的教学内容、教学方法、教学手段以及实践教学为改革的阶梯教学新模式。     

基于工作过程的行动导向《电工电子技术》探析

课程是职业教育改革的核心,以《电子电工技术》课程为载体,通过工作过程的行动导向教学改革提高学生的职业素质出发,适当调控理论教学的内容、加强实践教学环节、积极改进教学方法、扩展课程外延,探索综合应用因材施教个性化、情景教学适应化、项目教学针对性教学模式,激发学生学习激情,培养学生的职业能力和创新能力。     

基于工作过程的项目制教学模式在高职院校应用型人才培养中的创新研究——以课证融通课程《企业人力资源管理师》为例

将基于工作过程的项目教学引入高职教育教学过程中,以学生的职业能力和职业发展为诉求,以具体项目为载体,以《企业人力资源管理师》课程为切入点,探讨了该课程的教学设计和具体应用实施。以此期望能够优化课堂教学并推进课程教学改革,从而培养学生的综合职业能力并提高学生的就业能力,最终培养出符合社会和企业发展需求的高技能型、应用型人才。     

浅析高职《外贸单证实务》课程教学改革

随着我国加入WTO以及对外贸易的飞速发展,各种相关教学也在不断地进行改革探索。《外贸单证实务》作为一门有一定理论基础,同时又具有明显可操作性的学科其越发显得重要。为了适应这种新的形势,培养高素质国际贸易单证操作人才,笔者在外贸单证制作方面的教学也进行了积极的探索和思考。     

中职模块化教学模式的深度探究

模块化教学模式从＂以人为本、全面育人＂的教育理念出发,根据职业教育的培养要求,通过模块间灵活合理的搭配,从培养学生的人文素养、基础从业能力着手,进而培养其合格的专门职业能力。本文主要从模块化教学模式的源起、优点、实施、瓶颈等几个方面进行探究,旨在构建以模块课程为主体的教学体系,最终实现学习过程和工作过程一体化。     

基于“项目引导、自主学习、知行合一、做人做事”教学模式的五年制高职国际贸易实务课程改革

以项目教学、知行合一理论为基础,结合五年制高职国际贸易实务课程实际,提出"项目引导、自主学习、知行合一、做人做事"教学模式,着力培养学生职业核心能力。     

由高职学生职业能力培养谈《药剂学》课程教学改革

高职教育是以培养高素质应用型人才为目标的,这种教育被称为能力教育。因此要求学生不仅具备基本的理论如识,更重要的是具有相当的职业能力。本文根据《药剂学》教学的实际情况、学生的反馈情况,通过教学理念、教学模式、评价方式等方面的改革探索出《药剂学》课程改革的新路子,其目的在于进一步深化《药剂学》课程的教学改革,强化学生职业能力的培养。