新课标下高中数学教学设计研究

在新课改理念的指导下,数学课程的教学和学习 各个方面都发生了很大的变化。高中数学在教学中常常会运 用数学建模,对实际的题目进行抽象简化,建立数学模型,其是 在新课改理论基础上诞生的一种新型授课理念。基于此,本文 就数学建模的基本原理和特点以及数学建模的教学实践进行 了探究。     

基于新课标重构小学数学课堂教学设计

从《义务教育数学课程标准（2011年版）》到《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布,历经11年。这期间,小学数学课堂向来是践行国家课程及教学改革的重要阵地,而课堂教学设计则是决定课堂教学质量的关键因素。在实施新课标的过程中,立足学情,用好现行教材,优化教学资源,重构课堂教学设计,能更好地促进学生数学核心素养发展。     

浅谈新课标高中数学课堂教学

数学教学设计是在课标指导下,以现代教育理论和教师的经验为依据,基于对教学内容、学生认知的分析,对教学手段、教学方法、教学活动等进行规划和安排的过程．科学的教学设计是有效教学活动的前提,是提高教学质量的保证．     

新课标下高中数学课堂教学实践探析

按照新课程精神，教师在传递知识的同时．必需注重学生科学、理性、合作等综合素质的培养。教师用更多的时间和精力创设教学情境，为学生动手实践、自主探索与合作交流建立一个学习平台，能有效地满足上面的要求。     

新课标下高中数学课堂教学初探

在高中数学教学中,教师应营造平等和谐的课堂气氛,提高课堂效率;创设情境,增强学生的求知欲和理解力;尽量使题目开放化,提高学生的思维能力。     

新课标下数学试卷的设计

一、命题内容应注重八性1.基础性。《数学课程标准》指出:数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性。因此,数学命题设计时,应减少甚至取消那些解题技巧强、已知条件隐蔽或只有少数学生能够解答的题目,多设计一些题型新颖并且学生有能力作答的题目,以便让每一个学生都能     

新课标下的高中数学课堂教学初探

数学是基础教育的重要学科。现代素质教育要求教师不仅要教学生知识,更重要的是要教学生会学、乐学,这就需要教师更新观念,改进教法。本文作者结合教学经验谈谈新课标下高中数学的课堂教学。     

高中数学新课标在课堂教学中落实的探究

半年多的新课程数学教学,教师们反映了许多问题,如内容多,课时量不够;习题难,学生做不了;课程结构变化大,要求的教学资源多,排课困难;对于标准和教材的要求难以评价,特别是高考心里没底等问题.本文根据笔者对新课程的理解及教学实践对这些问题提出一些粗浅的解决方案.     

试论新课标下的高中数学课堂教学

高中数学新课程的实施已有一段时间了,最大的问题就是学生对学习数学没有兴趣,感到学习数学并不快乐.究其原因,问题在于教学本身.教科书中谈到     

新课标下的高中数学教学

新课标下的高中数学突出了教师为主导、学生为主体的特点,一切以学生的发展为目标。要出色地完成数学教学任务,需抓好以下几个环节：①加强教师、学生、教材的有机结合;②充分发挥教师的组织协调作用;③加强学生在课堂中的主体地位;④教师要充分理解信任学生。     

新课标背景下的高中数学课堂教学研究

随着数学新课标理念的不断推进,高中数学教师应与时俱进,将新课程教学理念运用到实际课堂教学中。本文将结合笔者多年数学教学实践经验以及对新课标教学要求的理解,对新课标背景下高中数学课堂教学进行分析和研究,以期为广大教师更好地开展教学提供一些参考。     

以新课标为引领 优化高中数学课堂教学

新课标下如何开展高效率教学,是每个教师都关 注的一个关键性问题。高中数学课中教师要把握好教材变动 以及新课标理念,锻炼高中生的数学思维,将提升综合素质作 为高中数学课中的重要任务。本文对新课标下,如何提升高中 数学课的实施效果展开思考,希望对高中数学课的有效开展有 一定帮助。     

新课标下的数学课堂教学

随着<教学课程标准(实验稿)>的颁布实施,数学教学正在发生巨大变化.新课程下的教学我们应该注意什么,是每一位数学教师都必须重新思考的问题,本文从教学环境入手,提出了数学课堂教学几种模式.     

新课标下高中数学课堂教学有效性研究

如何提高高中数学课堂教学的有效性是新课标推进过程中需要关注的重点问题。本文主要针对新课标下高中数学课堂教学的有效性问题进行分析,着重分析了目前高中数学课堂教学存在的问题,并制定出了提高高中数学课堂有效性的措施。希望此研究能为广大教育者提供一些帮助。     

新课标呼唤开放式的高中数学课堂教学

随着教育形势发展,数学课堂越来越注重开放性,这是新课程标准的要求,也符合了学生心理,具有鲜明的时代特色。近些年,一些学校开展了积极的开放式课堂教学,取得了一定成果。在本文中,我们将主要分析如何在新课标下进行开放式的高中数学课堂教学,为高中数学教学研究提供一定的参考。     

研究性学习在高中数学课堂教学中的实践与思考

荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔说过 :“数学知识既不是教出来的 ,也不是学出来的 ,而是研究出来的 .”研究性学习是指在教师的指导下 ,以问题为载体 ,创设一种类似科学研究的情境和途径 ,运用所学知识多渠道主动地获取知识、解决问题、应用知识 ,从而养成科学精神和科学态度的学习方式 .其核心是改变教师教学的方式和学生学习的方式 ,培养学生主动探究、自觉学习的习惯 ,激发学生的创新意识 ,开发学生的创新潜能 .素质教育的主阵地是课堂 ,传统课堂教学应注入“研究性学习”这一时代活水 ,让学生成为课堂学习的主人 ,使课堂教学充满探究的乐…     

新课标下数学课堂教学中的导入技能

导入是课堂教学的重要组成部分,是教学全过程的开端,是调动学生学习积极性的关键环节。本文系统地分析了课堂教学中的导入技能的定义、理论依据、意义、作用,以及板书在导入中的作用,着重阐述了导入的方法。     

高中数学课堂教学例题设计例说

数学例题是帮助学生理解、掌握和运用数学概念、定理、公式和法则的数学问题,是教师用作示范的具有一定代表性的典型数学问题．例题教学是把数学知识、技能、思想和方法进行分析、综合和运用的重要手段,是数学教学的重要组成部分,是抽象的概念、定理、公式和具体实践之间的桥梁,是使学生的数学知识转化为数学能力的重要环节．     

新课标下数学课堂教学的设计

随着数学新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化,教育创新意识已深入数学教学中的每一个环节。课堂教学设计反映着教师的教育理念和教学策略,反映着教师教学的轨迹。在新课改中,中学