现代形式逻辑的形成以及意义

我们现在常用的形式逻辑教课书,主要有三个来源和三个组成部分:(1)亚里士多德的三段论理论(包含有对当关系理论、换位理论、直言三段论理论、模态三段论理论、矛盾律和排中律等词项逻辑理论);(2)麦加拉——斯多葛学派的复合命题和推理的理论;(3)归纳逻辑。本文只谈前两部分,只谈演绎逻辑。亚里士多德的词项逻辑和麦加拉——斯多葛派的命题逻辑,在古罗马结合到一起,经中兴纪既细腻又有点烦琐的充实,一直流     

学习唯物辩证法掌握马克思主义的灵魂

唯物辩证法是关于普遍联系和永恒发展的科学，联系和发展是唯物辩证法的总特征，唯物辩证法是由三个基本规律和一系列范畴构成的科学体系，其中对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。     

正确理解和掌握真正的马克思主义

正确理解和掌握真正的马克思主义阎长贵在学习《邓小平文选》第三卷的过程中．反复读到邓小平同志对马克思主义的论述。他一方面指出：什么叫社会主义，什么叫马克思主义？“我们过去对这个问题的认识不是完全清醒的”．或者说，“并没有完全搞清楚”。（《邓小平文选》第...     

毛泽东对形式逻辑的杰出贡献

毛泽东是无产阶级革命家和思想家,也是一位知识渊博的学者。他对很多学科领域的知识都孜孜以求,学而不厌;设疑深思,探寻真理;学以致用,指导实践。他对形式逻辑的学习和研究就是这样。从他求学的青年时代开始,直到晚年,都非常重视学习逻辑,积极倡导普及和运用逻辑知识;关心和支持逻辑学界的理论探讨,推动逻辑科学的     

"让马克思主义掌握群众,让群众掌握马克思主义"——浅谈马克思主义中国化的机理与方法

在马克思主义中国化诸多历史经验及其启示中,"让马克思主义掌握群众,让群众掌握马克思主义",是一条非常重要的经验,它们是同一过程不可分割的两个方面,互相制约、互相促进,是顺利推进马克思主义中国化的强大动力和根本保证,是实现马克思主义与群众双方掌握、推进马克思主义中国化的机理与方法。     

论制约马克思主义掌握群众的因素

马克思主义理论掌握群众的前提是保持理论的彻底性进而具有说服力。制约理论掌握群众的主要因素是：理论研究和宣传教育的语言表达流于晦涩和贫乏;理论未能充分体现其实践本性;将马克思主义与非马克思主义界定为科学与反科学的两极世界。马克思主义理论的研究者和宣传者将理论创新神圣化、理论研究动机的狭隘个人功利性等,是制约创新的主观因素。     

邓小平理论对马克思主义哲学学科建设的意义

邓小平理论与马克思主义哲学之间存在着相互作用的关系,论者一般关注的是马克思主义哲学对邓小平理论的作用,即邓小平理论如何在马克思主义哲学的指导下诞生、形成、丰富和发展,本文则探讨邓小平理论自诞生以来对马克思主义哲学产生了哪些作用。本文认为,这些作用可以概括为三:第一,邓小平理论的产生再一次验证了马克思主义哲学的基本原理;第二,邓小平理论以其哲学创新发展了马克思主义哲学;第三,邓小平理论对于建构21世纪马克思主义哲学新形态提供了若干有益的启示。     

西方马克思主义对我国历史唯物主义的意义

西方马克思主义产生于本世纪20年代对所谓“正统派”马克思主义的“客体哲学”.“机械主义”,“直线决定法”和“直观认识论”等的批判,其理论背景同目前我国历史唯物主义发展的理论背景在逻辑上是同一的,因为西方马克思主义所批判的,正是我们原来误引为经典.但目前由于不能把握好现实而陷于困境的,我们想摆脱的理论.所以,西方马克思主义的“主体哲学”,“总体性”思想和“日常生活”概念等基本理论对我国目前历史唯物主义的发展和完善有着非常积极的借鉴意义.     

掌握数概念对计算教学的重要意义

长时间以来，有相当多的教师对数概念教学的重要性认识不足。在计算教学中重算法轻算理，使数概念教学与计算教学相脱节，严重制约了学生计算能力的提高。《小学数学教学心理》第四讲“小学生计算能力的形成与发展”一开始就提出：“小学生计算能力的形成和发展，是与数学概念的掌握紧密联系的。计算以理解数学概念为基础，而很多数学概念又要通过计算实践才能获得巩固和发展。”又指出：“任何一种算法，都是在一定算理的基础上推导出来的，而算理又以正确概念为依据。”因此，在数概念的教学中要为计算教学作好准备，在计算教学中要充分利…     

学习形式逻辑首先要厘清形式逻辑的对象

不同的逻辑观决定了对形式逻辑研究对象的不同认识。本文认为形式逻辑的主要研究对象是推理形式及其规律。此外,还包括命题、词项、逻辑基本规律、逻辑方法等。     

马克思主义时代化及其对加强高校马克思主义理论教育的意义

马克思主义时代化,就是科学判断时代特征,找准需要着重解决的时代课题,在坚持马克思主义基本原理和科学体系的前提下,舍弃马克思主义经典作家提出的被实践证明不正确的个别论断,积极进行理论创新。毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛为代表的中国共产党人,不断推进马克思主义时代化,实现了马克思主义时代化在中国的两次历史性飞跃,并积累了推进马克思主义时代化的丰富经验。马克思主义时代化对高校马克思主义理论教育具有重要推动作用,它有利于提高高校马克思主义大众化水平,有利于马克思主义理论教育思想时代化,有利于高校马克思主义理论教育的改革创新。     

形式逻辑的基本规律

一、什么是形式逻辑的基本规律形式逻辑所研究的思维的基本形式,如概念、判断、推理等,都各有它们自己的规律和规则.譬如对概念下定义要遵守定义规则,对判断换位要遵守换位规则,进行推理要遵守推理规则,等.这些规则都是概念、判断、推理等各自必须遵守的,带有特殊性.但是,不管概念、判断、推理与论证,任何一种思想都必须保持同一性(确定性),从头至尾不能自相矛盾,也不能回避是非,或者有这个属性,或者没有这个属性,二者必居其一,不能模棱两可,亦此亦彼.这就是说,在思维活动过程中,却有着一些决定形式逻辑其它具体的规律和规则的,是必须普遍共同遵守的规律,如同一律、不矛盾律、排中律等,便是形式逻辑的基本规律.     

当代大学生必须努力学习和掌握马克思主义

实现建设有中国特色的社会主义的伟大任务,需要几代人的努力。但是这一代中国青年特别是大学生,肩负着承前启后开创崭新未来的最艰难的历史重任。只有把我们这一代青年培养成为具有马克思主义世界观、富有开创精神的新一代,才能肩负起这个历史责任。近年来,在大学生中对马克思主义曾有这样那样不正确的看法。有人认为,马克思主义是一百多年前的理论,现在已经过时了。有人认为,马克思主义指导中国革命取得了胜利,但     

掌握马克思主义的立场、观点、方法

本文是郑杭生同志为《反思、明辨、求索》一书所写的序言。它对于我国大学生总结自己,求索未来,很有启迪,现予转载。本刊发表时题目有所变动,文字也作了一些改动和删节。     

对一则小学形式逻辑习题的探讨

一个偶然的机会,我从一个小学五年级学生的寒假作业里见到了如下的一则习题:“四位运动员分别来自北京、上海、浙江、吉林,在游泳、田径、乒乓球和足球四项运动中,他们每人只参加一项。此外还知道一些情况是:(1)张明是球类运动员,不是南方人;(2)胡志是南方人,不是球类运动员;(3)李勇和北京运动员、乒乓球运动员住在     

黑格尔对形式逻辑基本规律的批判评析

黑格尔对形式逻辑的基本规律——同一律、矛盾律、排中律和充足理由律进行了批判,其中有其合理因素,但也有一些谬误°本文对此作了评析。     

浅论形式逻辑对语言研究的作用

逻辑学和语言学的关系尤为密切。从语义学、语法学、语用学、修辞学等不同的学科层面展开探讨,可以更好地观察逻辑学和语言学之间的互动。     

浅谈掌握青少年心理变化对教育教学的意义

青少年的心理变化过程对教育教学有着重要影响。教师掌握青少年心理的变化,能够针对不同的学生个体因材施教,恰当地与学生进行沟通,卓有成效地进行教育教学。