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吴鹏宇 《川北教育学院学报》2010,(1):63-64
从人类学的视角解读“创造性”和关于人的创造性的培养,从人未完成性、创造性的本质上可以深入地理解教育的目的、内容和方法论意义,对在教育中如何培养人的创造性提出启示。 相似文献
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吴鹏宇 《四川职业技术学院学报》2010,20(1):63-64
从人类学的视角解读“创造性”和关于人的创造性的培养,从人未完成性、创造性的本质上可以深入地理解教育的目的、内容和方法论意义,对在教育中如何培养人的创造性提出启示。 相似文献
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秦忠翼 《湖南城市学院学报》2005,26(6):89-91
创造性思维是创造性人才进行创造性劳动不可或缺的内容,它具有创造性、多向性、联动性、顿悟性等特征。创造性思维的形成有一定的生理和心理基础。要培养创造性人才,就要从生理、心理等方面加强教育,培养其创造性思维。 相似文献
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本文针对目前物理教学受应试教育的影响扼杀学生的个性和创造性的弊端 ,提出了灵动的物理课堂应当让学生成为学生的主人。发挥学生的主动性和创造性。培养学生的创造性学习能力 ,包括创造性学习的兴趣、动力 ;创造性思维、创造性学习实践 ,提倡活跃和活动 ,提倡质疑发问 ,鼓励奇思异想 ,摒弃死记硬背 ,引导学生创造性地“学”物理 相似文献
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协商民主在中国发展的短短十几年时间里,经历了从翻译的创造性叛逆到实践的创造性再生的过程.翻译的创造性叛逆主要表现在尝试用中国既有政治词汇来译介和对接西方的Deliberative Democracy理论,期望通过西方协商民主理论来对接中国政治话语和实践中的"协商"资源以开出中国特色的协商民主新局面.但是,这种尝试依然没有摆脱将西方的概念和理论作为标准直接运用于中国实践的"模式嵌套"思维.党的十八大以来,协商民主研究出现了新的局势,学术界开始自觉地以中国理论话语来总结和证明自身协商民主实践的特色和优势.新时期中国协商民主在协商民主理论与实践的关系、协商民主实践的推动力量、协商民主的实践领域等三个层面呈现出实践创造性再生的特色. 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2017,(3)
"为创造而教"已成为当前学校的主要教育目标之一。创造性主要受知识、智力、认知特点以及人格等方面影响。为了促进学生创造性发展,学校要营造宽松、自由、民主的教学环境;创建满足学生个性化发展需求的教学体系;培养学生良好的学习习惯;开展丰富多样的创造活动。 相似文献
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个体的创造性性格是在个体的创造性认识、创造性情感、创造性意志活动的基础上,在个体创造性需要,创造性动机、创造性信念、创造性理想的动力作用下,在创造性教育、创造性环境的影响下,在个体的创造实践活动中,逐渐形成发展起来的。因此,对个体进行创造性认识、情感、意志、需要、动机、信念、理想教育,帮助个体掌握创造的原理和方法,提供创造环境和条件,引导个体进行创造实践,是培养个体创造性性格的有效途径。 相似文献
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王蓓 《渭南师范学院学报》2002,17(2):83-85
本文在分析与研究“创新学习”的基础上,提出培养学生的创新素质就是要培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力、创新精神以及创新人格,使学生在掌握已有知识的基础上能够结合当前实践,大胆开拓、勇于创新,不断探索出适应改革需要的新思想、新观念、新方法、新途径,从而有效地提高学生的应变能力和综合素质,以适应社会的发展。 相似文献
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从三个方面论述了在计算机教学中如何培养学生的创新能力,提出了教好应改变传统的观念和角色,运用现代化教育技术,激发学生的创新能力。 相似文献
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薛茹 《河北职业技术学院学报》2007,7(4):65-65,72
要在语文教学中渗透创新教育,需要从改进教学方法及教学手段等方面来改变传统教学,并结合创新教育推动语文教学整体改革,以达到培养高素质人才的目的。 相似文献
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王宝红 《太原教育学院学报》2007,(4)
如何通过课堂教学培养学生的创新精神和创新能力,是每位教育工作者值得深思的问题。作为物理教师更应发挥学科优势,充分利用基础知识教学,运用探究式教学模式,做好物理实验,并在课堂教学中渗透物理科学方法,培养学生科学创新能力。 相似文献
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后现代主义对创新教育的可取之处 总被引:3,自引:0,他引:3
李业才 《南阳师范学院学报》2004,3(4):106-109
尽管后现代主义急于破坏,疏于建设,有矫枉过正之弊;然而,它所闪耀的逆向、发散、多元、流动的思维灵光,它所秉持的生态的、有机的、悲天悯人的关怀伦理观,它所崇尚的多元异质平等观,以及它所弘扬的创造精神,等等,还是能给创新教育实践活动以启示,它在创新思维的提升、创新人生的弘扬和创新伦理的关怀等方面有可取之处。 相似文献
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结合电子技术实验教学的内容,为探索电子教学中如何培养学生的创造思维和创造能力,总结归纳了缺点列举创造技法. 相似文献
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学校教育既要传播知识,更要开发学生的创造力创新能力,任何人都有创造力,关键在于开发。中专类学校要从四个方面开发珠创造力:一、开发学生的创新意识;二、营造民主平等的创新环境;三、鼓励学生广泛涉猎,博览群书,奠定创造基础;四、遵循创造思维的一般规律,组织教学,开发的联想思维力,发散思维和逆向思维。 相似文献