提高教育质量 促进学生身心健康 教育部组织研究解决大班额问题

据统计,截至2010年,全国小学56人以上的大班额占小学全部班额的20.03%,其中66人以上的超大班额占5.42%;全国初中56人以上的大班额占初中全部班额的51.34%,其中66人以上的超大班额占14.76%。小学的大班额和超大班额的比例比2009年略有上升,初中的大班额和超大班额的比例比2009年略有下降。     

班额对学生学习成绩影响的研究进展

在发达国家,当班额达到30人,被认为是大班额。而我国班额相对偏大,改革开放以来,中小学平均班额基本上随时间呈现上升的趋势,尤其中学班额越来越大,目前已超过国家规定班额标准。二十世纪一些研究表明,低于20人的班额能提高学生学习成绩。然而,二十一世纪相关研究发现,20人以上甚至30人以上的班额,有益学生学习。最大班额应为多少从而既能提高学生学习成绩,又能加快学生课堂视觉搜索方面的问题,尚需探究。     

化解“大班额”问题要从教育均衡入手

“老师用麦克风讲课,学生用望远镜看黑板。”这类关于“大班额”现象的报道屡见报端。据21世纪教育研究院的报告显示,这一现象在我国中西部地区尤为明显,“国内初中最大班额”学校河南省上蔡县第二中学的平均班额为120人,最大班额高达160人。     

不同班额班级学生的家庭学习生活现状调查报告——以北京市义务教育阶段学生为研究视角

本调查从班额这一新的视角,调查在不同班额班级中学习的学生的家庭学习生活现状.根据北京基础教育发展现状,本课题将每个教学班学生人数29人及以下班额的班级定义为小班额班级;每个教学班学生人数30～39人班额的班级定义为中等班额班级;每个教学班学生人数40人及以上班额的班级定义为大班额班级.从学生的基本信息、家庭学习条件、家庭业余生活三个方面呈现与分析了不同班额班级学生的学习生活现状,建议:关注北京市义务教育阶段学校班额的分布比例,逐步减少大班额班级的数量与比例;关注与研究小班额班级多元化学生群体的学习需求;关注与研究小班额班级学生的家庭信息技术条件的不足;利用学校的有利资源,丰富中等班额班级学生的业余生活;保证不同班额班级学生的睡眠时间,特别是八年级大班额班级学生的正常睡眠时间.     

建好每一所学校 关爱每一个孩子———南昌市西湖区推进教育均衡发展纪实

地处繁华市区的南昌市西湖区优质教育资源多,与许多地方一样,同时也引发了"择校热".几年前,不少学校的成班率很高,南昌市名校--站前路小学在高峰期曾经创下了一个班挤了78名学生的最高纪录.现在,大班额已经消除.每个班的班额平均下降了36.9%,全区中小学校平均班额分别为44.6人和47.84人.随着学校之间软硬件条件越来越接近.原本困扰教育主管部门的老大难问题"大班额"现象得到了有效控制,成为南昌市控制班额效果最明显的县区.     

多少艰难，多少祈望

在我人职的第十七个年头,随着最后两个大班额班级学生的毕业,学校终于实现将每一个班级的班额都控制在45人以内。可是,在小学阶段这样的班额还是太大了。     

小场地大班额条件下的体育教学策略

正国家教育部规定,小学的平均班额为40人,中学为48人,但十里店小学现有的学生已达1580人,26个教学班,平均每班人数超过了60人。学生入学的人数超过了学校的容量,班额过大,学校生均占地面积严重不足。由于班额过大,学生在上体育课的过程中,很难得到很好的锻炼,造成了学校整体的体育教学水平下降。因此,我校专门成立了体育教学实验课题小组来研究"小场地、大班额"的教学难问题。一、转变传统的体育教学观念十里店小学操场面积为1000m2左右,每节课至少有6个班级上体育课。如果体育教师都是按照传统     

大班额教学与家庭教育的关系分析

大班额教学的现状与无奈 班级规模简称“班额”，在我国这样一种穷国办大教育的现实情况下，扩大班额不失为“在最小的经费投入下获得最大的入学普及率”的好措施。到20世纪90年代中期开始，各地学校班额急剧攀升，80人的班级随校可见。据教育部的统计，2002年全国普通初中班数共有116．51万个，其中56—65人的大班32．21万个，比上年增加0．74万个，占总班数的27．65％；超大班（66人以上）27．24万个，比上年增加2．69万个，占总班数的23．38％。随着大班额数量的逐年增加，     

高职院校特大班额环境下大学英语口语交互式教学模式的探讨

目前,我国高职院校大学英语教学普遍存在合班授课的现象。根据我国班额标准,66人以上的班额为特大班额。在特大班额环境下,采用交互式教学模式能有效解决大学英语口语教学中的问题。在本文中,笔者探讨了在高职大学英语口语特大班额中采用交互式教学模式应注意的三个问题:创设和谐的课堂氛围、精心设置交际任务和转换教师角色。     

大班额背景下高中学困生成因探析

学困生,顾名思义就是对学习感到困难的、成绩相对较差的学生.至于班额的规定,参照教育部班额标准,一般认为,中小学校46～55人为"大班额",56～65人为"超大班额",66人以上为"特大班额".在目前各地高中班额普遍较大的情况下,学困生容易受到教师以及学校的忽视,这极不利于学生身心的健康发展,容易引发各种社会问题,在这里探讨一下     

关于城区中小学班额过大问题的思考

近几年来，各地城区学校学生人数迅猛增长，班额大大超过教育部规定标准，生均校园面积和校舍面积严重不足，学校严重“超载”，师资、硬件等方面超负荷运转。比如，永州市冷水滩区2005年上期城区小学平均班额64人，中学平均班额61人，其中有一所学校平均班额达80人，最大班额高达96人；冷水滩城区8所小学中有7所小学生均面积在10平方米以下，其中冷水滩四小校园面积仅27．8亩，却容纳了3678名学生，生均面积仅为5．31平方米；祁阳县2005年上期城区初中平均班额69人，是规定的最高班额的1．38倍，城区小学平均班额81人，是规定的最高班额的1．79倍。     

大班额环境下初中语文小组合作学习方法的探究

<正>所谓大班额,指班级人数超过法定人数和班级规模超出教育规律允许的人数。2002年6月,教育部明确规定"56~65"为大班额,"66以上"为超大班额。《中国教育发展报告2011》中最有影响力的调查篇章《我国中学超大班额现象的调查》显示:大班额、超大班额主要集中在县镇与城市,以城镇最多,且超过50%;从小学到高中,大班额和超大班额逐步增多。在大班额环境教学中,普遍采用合作学习教学方法,合作学习成了新     

分层教学在体育教学中的应用

<正>教育部2002年颁布的《中小学体育器材设施配备目录》指出,中小学体育教学班级人数的具体标准为:"中学48人,小学40人为标准班。"根据实际情况,本文把体育教学班级人数超过56人的班额定为"大班额"。在大班额背景下进行体育教学,教师必须认真学习新课标,采用分层次教学法,提高体育教学的实效性。     

四川:三年内消除中小学大班额

四川省教育厅日前发出通知,要求各地采取有力措施,在2至3年内消除大班额现象。四川规定,全省要在2至3年内,基本解决大班额问题。从2012年秋季起,中小学起始年级班额人数坚决控制在国家和省规定的标准内,基本消除70人以上特大班额,     

班额对基础教育阶段学生的影响

有关班额的研究表明,小班额有助于提高学生的学习成绩;学生能高质量地掌握课堂知识,顺利完成课后作业,更健康地成长;教师更热衷于教学;家长更满意学校教育.我国目前大班额、超大班额的现象严重,相当多的班级不符合国家规定的班额标准.我国班额标准远远超过国际班额标准.科学地制订班额标准有助于提高我国基础教育的质量.     

班额对中学生同伴关系的影响研究

对高三年级大班额和小班额的学生采用Bogardus社会距离法7点量表测量同伴关系.研究一主要探究班额对学生同伴关系的影响,结果发现,小班额中的学生同伴关系显著好于大班额中的学生同伴关系.研究二主要探讨相同的座位距离下小班额是否依然比大班额中的学生同伴关系更好,结果发现,在相同的座位距离下,小班额的同伴关系显著好于大班额...     

关于城区中小学班额过大问题的思考

近几年来,各地城区学校学生人数迅猛增长,班额大大超过教育部规定标准,生均校园面积和校舍面积严重不足,学校严“重超载”,师资、硬件等方面超负荷运转。比如,永州市冷水滩区2005年上期城区小学平均班额64人,中学平均班额61人,其中有一所学校平均班额达80人,最大班额高达96人;冷水滩城区8所小学中有7所小学生均面积在10平方米以下,其中冷水滩四小校园面积仅27.8亩,却容纳了3678名学生,生均面积仅为5.31平方米;祁阳县2005年上期城区初中平均班额69人,是规定的最高班额的1.38倍,城区小学平均班额81人,是规定的最高班额的1.79倍。城区学校办学规模畸形膨胀,显然与科学发展观的基本理念是背道而驰的。要妥善解决城区中小学班额过大这一带有普遍性的问题,我们就必须深入剖析其形成原因,充分揭示其可能带来的种种弊端,并在科学发展观的引领下,提出切实可行的应对策略。一、城区中小学班额过大的主要原因1.城区人口急剧增长,学校建设162006年5月号相对滞后。一方面,城镇户籍制度改革降低了进城门槛,不少个体户、乡镇干部以及一部分先富起来的农民纷纷进城落户,而且由于取消了借读费,不少进城务工的农民将子女带到城里一起生活...     

是什么催生了“大班额”

背景：随着城镇化进程的加快，流动人口不断向城区涌入，人民群众对优质教育资源的需求与教育供给之间的矛盾日益突出，城区学校所承受的压力越来越大，班级的人数剧增。超出额定人数的班，谓之“大班额”。根据国家和甘肃省教育行政部门的有关规定，小学标准班额为45人，中学标准班额为50人。     

班额过大危害多——对县城中小学“大班化“现象的透析

教育部关于贯彻《国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知》的实施意见中明确指出:中小学根据教育教学规律和教学要求安排班额,并根据班额组织教学班级。原则上普通中学每班学生45～50人,城市小学40～45人,农村小学酌减……但近些年来,班额过大一直是困扰我国大多数地区县城中小学的一大难题。目前在这些中小学,七八十人以上的班级“臃肿”现象相当普遍,甚至一百多名学生“济济一堂”也不鲜见,“前贴讲台后靠墙”就是对“大班化”的描述。这种现象的长期存在且愈演愈烈之势已严重制约了我国基础教…     

提高“大班额”课堂教学效率的实践体会

随着社会的发展，大量农村人口涌入县城．县城小学的班额都已高达七八十人，组织教学相当困难。教学效率大打折扣。作为一个普通的教师．不可能改变这种大班额现状，但我们应该想办法提高课堂教学效率。下面笔者根据多年的教学实践，就如何提高大班额课堂教学效率，谈几点体会和做法。