略论现代科学分类的基本原则

自然科学发展到今天,已经形成了一个复杂而庞大的理论知识体系。伴随着学科的不断分化和综合,各种新兴学科、交叉学科、横断学科、综合性学科层出不穷,分支愈来愈多,门类愈来愈广。如何使它们按照一定的科学分类原则加以系统地归纳分类和整     

学科建设刍议

学科建设近年来成为高教领域中的一个热门话题而屡见报端，随着国家“211工程”的实施，引起越来越多的高等学校对学科建设工作的重视。一、学科定义及其内涵中国社会科学院语言研究所词典编辑室编，1983年1月第二版出版的《现代汉语词典》对学科一词的解释是：“按照学问的性质而划分的门类。如自然科学中的物理学、化学等”。1979年上海辞书出版社出版的《辞海》（中册）解释为“①学术的分类。指一定科学领域或一门科学的分支。如自然科学部门中的物理学、生物学，社会科学部门中的史学、教育学等。②教学的科目。学校教学内容的基本单位…     

人才培养与交叉科学时代

<正> 教育要面向现代化、面向世界、面向未来。由此,很自然地使我们想到,人才的培养要适应交叉科学时代的需要。当前,世界科学发展的总趋势是日益走向综合,准确些说,是走向“高度分化”与“高度综合”的统一。所谓“高度分化”,是指学科越分越细,新学科、新分支、新门类越来越多;而同时,不同学科分支之间的联系也越来越多,以各种不同方式相互交叉、渗透和融合,又呈现出“高度综合”的总趋势。学科交叉现象虽然早已有之,在自然科学中就早有物理化学、生物化学、生物     

论资源科学的学科结构和发展对策

资源科学是以资源作为研究对象的所有学科的统称,是介于数学自然科学与哲学社会科学之间的交叉科学学科门类。1980年代中期以来,在社会需求的有力拉动下,资源科学在中国呈现良好的发展态势,相关论文、著作的数量持续增长。广义资源科学的众多分支学科中,除自然资源学、人文资源学两个学科群组之外,既包含一些具有数学自然科学属性的边缘分支学科,又包含一些具有哲学社会科学属性的边缘分支学科。为推进资源科学的可持续发展,今后一个时期应该着力提高其在制度规范中的学科地位、积极促进其学科体系的分化和融合。     

对学科教育学建设问题的认识

学科教育学是一门研究各学科教育教学问题的科学。它是教育科学理论与各专业学科理论交叉、结合的产物,是教育科学领域内正在兴起和发展的一门新兴分支学科。它的兴起和建立适应了现代社会对教育发展的要求,适当了教育科学自身发展的客观需要,将对更新教育观念、充实教育内容、提高教学质量和办好高师教育等起到重要的促进作用。所以,学科教育学一经产生就成为教育科学研究领域内的一个新的方向,在教育科学体系中占有重要的地位。     

生物学走向21世纪

●数理科学广泛而又深刻地渗入生物学,全面地改变了生物学的面貌,使生物学在20世纪取得巨大进展 ●分子生物学已对生物学的各个领域产生了全面的影响,并形成一系列的分支学科;分子生物学不仅现在是自然科学中发展最迅速的领域之一,到21世纪,它仍将是自然科学领域中的带头学科     

综合大学管理学科的特点与教学改革

管理学科是集自然科学、技术科学和社会科学于一身的综合学科 ,是一门新发展起来的新型学科门类 ,因此这门学科的设置和发展改革所涉及的领域更加宽阔 ,所需的知识更加广泛。就军队综合性院校而言 ,“宽基础、重应用”的教学原则是培养具有完整知识结构的综合型、复合型人才的基本保证。     

20世纪后50年化学发展的基本特征及对未来化学的影响

本文认为 2 0世纪后 5 0年化学发展最重要的基本特征是在学科水平上的既分化又综合 ,产生这一特征的根本原因是科学技术整体化的需要。分化产生了新的三级分支学科 ,使学科内的分工更合理、更专业化 ;而综合则形成了新的二级分支学科 ,并使化学研究从传统的化学领域走向其它的科学领域。可以说 ,分化与综合是学科发展的原动力。在新的世纪 ,化学仍将沿着这一方向继续发展 ,并走向辉煌。但新的辉煌正向旧的传统的学科观念提出挑战 ,新的大化学学科观正呼之欲出。     

思想政治教育学科边界再思考

涉及学科的概念很多,也容易引起歧义和误解.如:学科、学科边界、多学科、交叉学科、跨学科、学科交叉、学科建设.跨学科是指交叉学科还是学科交叉?就有不同的理解和说法.多学科、跨学科、学科交叉应该是同一意义上的概念,是指学术研究、学科建设的一种方法. 学科是一个学术概念,指一定科学领域或一门科学的分支,学科是分化的科学领域,是自然科学、社会科学、人文科学概念的下位概念;学科也指高校教学、科研等的功能单位,是对高校人才培养、教师教学、科研业务隶属范围的相对界定.学科没有、也不该有广义和狭义之说,学科的内涵必须是确定的,外延应该是明确的.     

重视跨学科人才的培养

二次大战以后,“大科学”、“大经济”的发展使人类面临许多综合性问题,迫使人们采用综合的手段进行深入的研究。在当代,任何重大的经济、社会和科技问题,诸如国民经济计划的制定、社会发展的预测、科技发展的全面规划、重要的经济政策和科技政策的制订等,都是相当复杂的综合性问题,都不是哪一门基础学科所能胜任的。有些本来是以自然科学角度提出的问题,如环境、能源、空间、海洋等问题,都不可避免地要涉及很多社会问题,甚至是全球性的社会问题,需要社会科学的参与。一些本来是从社会科学方面提出的问题,如人口的控制、城市的管理等问题,都日益复杂化,越来越需要借助数学和自然科学方法来研究。要解决上述各种问题,就需要综合运用自然科学和社会科学两大门类中多学科的知识,并把它们结合成有机的知识系统,跨学科中的许多综合性学科就是适应解决这类综合性课题的需要而蓬勃发展起来的。在这种新的科技形势下,各国工科研究生教育中也出现了一种新的趋势,那就是重视培养和造就跨学科的高级专门人才。     

地方综合性大学统计学专业人才培养模式研究

统计学发展到如今已有300多年的历史.它是分支众多、实用性强、应用面广、体系比较完整的方法论科学,是探索自然、认识社会、推断未知的重要思维方式与工具.它融合于自然科学、实验科学、经济科学、管理科学等学科.我校统计学专业是一个新专业,2010年开始招生.综合     

高等教育管理总体研究简论

随着教育事业的发展,教育管理、学校管理也逐渐形成新的学科分支。国务院学位委员会于一九八三年三月颁布了《高等学校和科研机构授予博士和硕士学位的学科、专业目录》(试行草案),在教育学学科门类中,将“学校管理与领导”列为一个二级学科和专业。可见,“学校管理”作为一个独立的学科门类的分支进行研究已得到社会公认。高等教育学作为一个独立的学科比较广泛地进行研究,在我国只有四、五年的历史,而社会主义高等教育管理     

中学科学教学必须渗透可持续发展理念——现代化学进展与中学科学课程改革之启发

化学学科是自然科学中的基础学科.现代化学在理论、方法、应用和实验技术等方面取得了巨大进步.同时,作为现代科学体系的一个重要分支学科,现代化学正随着现代科学的发展而不断发展.本文就如何在中学科学教学中渗透可持续发展理念做了探讨.     

立足全面 抓住重点——《自然科学基础》学习和考试琐谈

一、四门学科的组合相对于自然科学各分支学科,《自然科学基础》是一综合性课程,包括了物理学、化学、生物学、地学和系统科学五大块。除系统科学不列入考试内容外,其它几科在卷面上所占分数依次为66分、34分、34分、34分。由于四科试题均印在同一份考卷上,而每一自学应     

文学的自然科学启示

在不同学科门类相互渗透 ,传统学科界线日益模糊的今天 ,用既成的一套学术术语、学术理念和方法去研究充满了灵性与活力的文学已显得不合时宜。几千年来人类自然科学 ,尤其是近代自然科学发展所积累的概念体系、思维方式和科研成果为人们拓展文学理论研究的空间提供了有益的借鉴。对自然科学和文学之间的相通之处加以比较阐述 ,其目的在于祛除文学研究领域中固守陈规的流弊     

对我国民办高校专业设置的思考

为了适应现代化科技革命迅猛发展的新形势,一些国家及地区都在致力于高等教育的发展改革,尤其重视高等教育中专业设置与课程体系的改革。专业设置是高等教育部门根据科学分工和产业结构的需要所设置的学科门类,是人才培养规格的一个重要标志和体现。民办高校在专业设置方面存在着很多问题。本文拟就这些问题进行深入探讨。     

对我国民办高校专业设置的思考

为了适应现代化科技革命迅猛发展的新形势，一些国家及地区都在致力于高等教育的发展改革，尤其重视高等教、育中专业设置与课程体系的改革。专业设置是高等教育部门根据科学分工和产业结构的需要所设置的学科门类，是人才培养规格的一个重要标志和体现。民办高校在专业设置方面存在着很多问题。本文拟就这些问题进行深入探讨。     

安顺学院省级一流培育课程“大学物理”简介

物理学是研究物质的基本结构及物质运动的普遍规律,是一门严格的、精密的基础科学。物理学研究的新发现以及所产生的新概念、新理论常常发展为新的学科或学科分支。它的基本概念、基本理论与实验方法向其他学科或技术领域的渗透总是毫无例外地促成该学科或技术领域发生革命性变化甚至是里程碑式进步。历史上几次重要的技术革命都是以物理学进步为先导的。当前,科学技术发展的学科交叉与结合特征更为突出,可以毫不夸张地说,物理学基础是学好各自然科学和工程技术科学的基础。工科大学生物理学基础的厚薄将会直接影响他们日后的工作适应能力和发展后劲。     

理工大学学科、专业结构调整的思考

为适应变化激烈的科学和社会发展的需要,大学要经常性地对本校科学研究的方向、专业结构进行重新整理和调整。科学的发展呈现高度的分化、细化又高度的综合的趋势,对学科、专业的调整产生重大影响。我国不少重点理工大学努力增加学科门类,     

“学科”考辨

对学科概念的认识可分为教学科目说、创新活动说、知识门类说、科学分支说和双重形态说。现代大学所强调的学科建设有两种不同语义上的指谓,一是作为知识体系的学科的不断发展和完善,即一门门学科在知识上的增进;二是作为不同学科要素构成的组织的建设,即作为知识劳动组织的学科建设。因此,可以从“作为知识分类体系”和“作为知识劳动组织”两层语义上来甄别学科。