有效的语文课堂从评价开始

一、当前语文课堂评价面面观 1．角色迷失的“假评价” 当前的语文课堂教学中,一味迎合学生而不加甄别、老好人式的过分表扬十分盛行,“好极了”“你真棒”等激励性的语言充斥着语文课堂。教师如果总是用那种浮泛空洞的语言来评价学生,学生就会觉得索然无味。     

小学语文课堂中有效评价探究

《语文新课程标准》评价建议中指出:对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。作为一名小学语文教师,我认为在语文课教学过程中,着力构建以激励性评价为主体,以评价主体多元、评价形式多样、评价目标多维为特征的小学语文评价新体系,有效地促进了新课程的实施和学生的全面发展。一、重语言,让评价成为学生学习的动力在实践中,我发现语言激励能激发     

用有效的激励评价激发学生潜能

关于教学评价,课标有如下阐述：“用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。”课堂活动是学生获取知识和培养能力的过程,语文教学实践中,如果教师能有效地激励评价,将会极大促进学生主动探究、积极创新的积极性,有利于开发学生的潜能。     

浅议有效的语文课堂教学评价语策略

正语文课堂教学评价语是语文教师对学生在课堂上的学习行为作出的即兴点评之语。苏霍姆斯基曾强调:教师的言语———一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具,生动丰富的课堂评价语能充分发挥导向、激励作用,既可以激起学生的学习兴趣,又能提高语文课堂的教学效率。观照实际语文教学现状,课堂评价语的使用情况不尽如人意。很多语     

略谈小学语文课堂教学评价语言的魅力

前不久我听了一堂语文课,一位教师在课堂中评价学生的语言大体有这么几种：“表扬表扬他（她）”“很好!”“你真棒!”“你真聪明!”“你读得真有感情!”“你听得真仔细!”如果学生第一次听到上课老师表扬他（她）,他（她）会十分高兴,但次数多了,学生听了便会毫无感觉,还有可能失去激励的作用。所以在课堂中,教师评价学生的语言应受到广大教师的重视。我觉得教师评价的语言应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣。     

关于小学语文课堂评价语的思考

<正>好的课堂评价语,就像久旱之后的甘霖,随风潜入夜,润物细无声,激励学生奋进。如果说一堂成功的课是一曲动人的交响乐的话,那么课堂评价则无疑是这首乐曲中的一个个震撼心灵的音符。教师的评价语是小学语文教学的重要组成部分,它是沟通师生情感、智慧、兴趣、态度的桥梁,对课堂的有效性和学生素质的提高具有潜移默化的影响。教师充满魅力的评价语言能让课堂充满生机,散发人文气息,可以使一节语文课锦上添花,更上一层楼。但是,在课堂教学中,我们常常听     

表扬是激励的重要形式

新课改要求学生自主学习，教师愉快教学，挖掘学生更多潜能。要想激励学生思考，离不开表扬，要真正发挥好教师主导作用，同样离不开表扬。教师要做好表扬与批评工作，多表扬、少批评，这是教育的基本原则。     

语文课堂评价语要追求有效

在一些语文公开课中,我们时常见到这一现象:学生回答问题正确后,教师的评价语用得最多的是很好读得不错真棒等。那么好在哪里呢?是答案有创意还是声音洪亮呢?这样的评价语缺乏针对性,显得笼统而空泛,赏识缺少真情。这种没有灵魂的课堂评价语,苍白无力,对学生的心灵形不成震撼。因而语文教学中,要追求课堂评     

在语文课堂教学中如何使用激励性评价

无论什么人都是需要激励的,尤其是小孩子,他们更需要得到老师和家长的肯定。教师一句由衷的赞美、一个肯定的眼神、一次会心的微笑,或者一个简单的手势,都会促动孩子敏感的心灵,甚至可能让他们终身受益。可见这些激励性的评价对孩子的促动是巨大的,因此,在教学中教师应学会运用激励性评价。激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地给学生充分的     

浅谈语文课堂教学评价

语文课堂教学评价是整个语文教学过程的重要组成部分。好的课堂评价能使教与学互动起来,收到意想不到的良好效果。因此,在语文学科教学过程中必须要坚持以生为本,落实素质教育的三维目标,要重视课堂评价,更好地提升课堂教学效果。     

“嘴下留情”才为真——语文课堂中有效教学评价语探析

教学评价语作为课堂的一个“反馈——矫正”体系,可以深入到对课堂教学的每个步骤,是师生互动的“推进器”,好的课堂教学,如春之雨露滋润人心,激起学生学习的热情;又如火之光焰,点燃学生思维的火花;更如水之波浪,涌起师生问一个又一个心灵的交汇。可在我们的课堂教学中,教学评价语却往往不被人所重视,或者评价失当的现象也时常可见。     

彰显评价语言魅力 构建有效语文课堂

教师评价学生是一门艺术。好的评价语言会使学生激情高涨,积极投入到课堂中。那么,语文教师如何在课堂教学中借助评价语言的魅力来引领学生快乐学习,把学生带入瑰丽的知识殿堂呢?下面就此谈几点粗浅的看法:     

充分发挥口头评价在语文课堂上的激励作用

口头评价是一种积极、有效的评价手段,对于学生的健康成长与和谐发展具有重要的意义.课堂教学中,教师要关注每一个学生的发展,倡导正确的价值观评价,发挥评价的导向、判断、提升功能,正确运用评价语言,提高课堂教学效率与活力.     

充分发挥口头评价在语文课堂上的激励作用

口头评价是一种积极、有效的评价手段,对于学生的健康成长与和谐发展具有重要的意义.课堂教学中,教师要关注每一个学生的发展,倡导正确的价值观评价,发挥评价的导向、判断、提升功能,正确运用评价语言,提高课堂教学效率与活力.     

浅谈语文课堂即时评价策略

课堂即时评价就是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行及时有效的评价过程。即时评价是联系教师与学生思维、情感的纽带,对调控教学、激励学生起到及时调节与导向的作用。     

有效教学如何深入语文课堂

语文是学生从小到大的必学科目,在长期学习中,学生觉得语文是最为简单的一门学科。学生轻视,教师教起来自然费时费力,学生也只见表面,不见效率。如何才能促进语文课堂变得既深入又有效呢？     

浅谈有效利用激励评价手段

学习评价是教学工作中必不可少的一项内容和任务。小学生《素质综合评价手册使用说明》指出：“教师应创设各种评价情景,充分利用评价的激励手段,激励学生向既定目标努力。”对学生而言,激励是无穷无尽的资源,是催之进取的兴奋剂,是源源不断流淌的活水,若能有效利用评价的激励手段,必将大大调动学生学习的积极性,增强学生的自信心,对培养学生健康积极向上的人格,提高教育教学质量,起着巨大的促进作用。     

巧用评价——让语文课堂激情飞扬

小学语文课堂上，教师激励性的评价能调动学生的学习兴趣；同学之间的互相评价能纠正别人的错误；学生的自我评价，能让学生及时反省。因此，教师必须转变课堂评价理念，对学生发表的不同意见进行恰如其分的评价，使评价成为学生发展的催化剂，使孩子们感受到学习的乐趣，让语文课堂激情飞扬。     

如何设计语文课堂教学中的学习活动

学习活动是学习发展的主要载体之一。真正的学习活动在于引导学生成为学习的主人，教师要设计并组织对学生来说有意义的学习活动。通过师生共同活动，运用所学的知识、能力，让学生了解自己的所长、所短，使学生感到自身价值受到尊重，并且有信心完成学习活动。如何设计学习活动呢？     

如何在语文课堂教学中实施有效评价

在语文课堂教学中，时刻关注学生参与学习活动时的表现，恰当地加以评点、肯定和激励，激发学生的学习兴趣；或给予必要的纠错和引导，使学生拥有正确的人生观和价值观，最终优化语文课堂教学，提高语文课堂教学效率，从而促进学生素质和个性的最优化发展。但就现在的课堂中教师对学生的评价而言．