名师荟萃 专家点评 形式新颖 异彩纷呈 吉林市（小学）优秀青年教师课堂教学·才艺展示大赛点评

两天多来,我和各位前来参加这项教育盛事的各地学校的领导、教师以及坐在前排的各位专家一同,欣赏到了15节课堂展示（语文、数学、综合实践）、15个说课环节,还有15次才艺展示。[第一段]     

爱相随——记天津市第五十一中学优秀青年教师郝娜

与很多才气逼人、锐气十足的青年名师不同，郝娜不会给人一种“惊艳”的感觉。她更像是一个邻家的姐妹，亲和温婉，清新自然，不经意问你会被她身上的那种恬淡从容和温润质朴所感染，被她眼神中的坚毅和执著所牵引。郝娜更像是一杯茉莉清茶，不知不觉中那股清香会袅袅升起，融进鼻息，沁入心脾，令人久久难忘。从1999年天津师范大学中文系毕业到天津市第五十一中学任教，刚刚跨进而立之年的郝娜，已经在教坛耕耘了10个春秋。     

名师，一种境界——“走近名师”座谈会纪要

于永正、靳家彦、支玉恒三位名师做课成都，给四川小语界吹来了一股清新的风，让我们感受到了名师的丰采。“走近名师”。我们关注的是名师之名“名”在哪里?他们给了我们什么启迪?我们更期望广大教师以名师为镜。不懈地学习、实践、反思。自觉提升自己的专业素养，一步步“走向名师”。这，就是我部与乐山市实验小学、乐山市实验外国语学校联合举办“走近名师”座谈会的初衷。     

晓行夜耕，慧泽蓓蕾朵朵——记乐山市优秀青年教师张晓慧

张晓慧。四川省乐山市沐川县实验小学优秀教师。教导主任,曾获“沐川县师德标兵”“沐川县好儿女”“县优秀共产党员”“县优秀教师”“乐山市骨干教师”等荣誉称号。关爱学生,扎根课堂,刻苦学习,勇于实践,勤于笔耕。有20余篇文章获奖或发表。     

发挥名师效应,助力教师成长——衡阳市刘敏小学语文名师工作室掠影

如果说名师工作室是一座灯塔,名师的示范引领是指向标,那教师专业培养的辐射面到底能有多大?衡阳市刘敏小学语文名师工作室多年来一直致力于教师专业成长的探索。2015年4月,以湖南省衡阳市船山实验小学校长刘敏的名字命名的刘敏小学语文名师工作室(以下简称“工作室”)成为衡阳市教育局正式授牌成立的唯一一个市级小学名师工作室。自成立以来,工作室秉承“名师育名师,名师铸名校”的发展理念,遵循“导师引领、同伴互助、共同成长”的原则,充分发挥名师的示范引领作用,在组织学术交流、教研教改、送教送培、开展课题研究、推广教学和研究成果的过程中,通过传帮带、共教共研共学等方式,帮助工作室成员踏上专业成长的快车道,助推全市小学语文青年教师成长成才,助推衡阳市小学语文教育均衡高效的发展。     

以名师工作室促进教师的专业发展研究

名师工作室是提升教师教学、研究能力的重要平台,是促进教师专业发展的重要载体和媒介。因此,在小学语文教学中,教师要充分发挥名师工作室的作用,彰显名师工作室的功能,体现名师工作室的意义和价值。     

过一种“本真”的语文生活 记巴南区小学语文何朝忠名师工作室教师群体

语文不只是字词句段篇章,而是不断追寻“本真”的语文生活：在文字中探寻人生,与儿童共同聆听语言妙蔓的花开之声。对于伺朝忠名师工作室的教师们,语文是一种“本真”的教学方式,一种“本真”的生存态度,是一种“本真”的人生追求。     

做一个幸福的研究型教师——记特级教师、湖南省衡阳市教学名师梁陆元

文章从“一颗真心,扎根讲台育英才;一片痴心,笔耕不辍谱华章;一种信心,课题研究结硕果;一股决心,教育科研冠三湘”四个方面介绍了梁陆元老师立志做一位幸福的研究型教师的感人事迹和所取得的骄人成绩。     

昂首育人低头励己——记山东小学语文名师党照虎

“您觉得教盲生与教普通学生有什么不一样？”“盲生是行进在黑夜里的明眼人,他们需要老师倾注更多的爱心,探索更多的教育方法。面对他们,你更能感受到一名人民教师的责任和担当。”这是山东省泰安市盲人学校副校长党照虎的回答。2012年8月,通过公开招考选拔,党照虎从普通学校来到了特殊教育学校,在最短的时间内完成了角色转变。     

小学语文教学名师素质特征分析——以小学语文名师戴建荣为例

近几年,全国各省市区县逐渐启动了各层次的"名师工程"。在这大背景下,小学各学科领域的教学名师纷纷脱颖而出,各有特色。为了更好地培养小学语文教学名师,有必要分析小学语文教学名师的素质特征。     

以教师专业发展为导向——当前小学名师工作室运行现状之我见

以教师专业发展为导向的小学名师工作室,成了当前教师教育培训的新模式。本文首先分析了小学名师工作室运行机制的现状与相关教研活动的实践现状,然后结合相关问题,提供相应的对策,如需完善小学名师工作室的保障机制建设,要做好名师工作室常态化运行,运用互联网平台,促进"名师"前行,加强合作交流,提升教师专业素质。     

名师工作室与教师专业发展——基于名师工作室成员的调查

作为新出现的教师专业发展共同体,名师工作室以"促进教师专业发展"为主旨。然而,名师工作室运行的现实状况并没有充分体现这一主旨,在组织建设、运行机制、绩效评估等方面出现了一些问题。因此,需要引发教师反思"我为什么参加名师工作室"、"我如何参加名师工作室"和"我对名师工作室的态度"等方面的问题。要进一步提升教师作为教师专业发展共同体的功能,需改善名师工作室的入口、强化名师工作室的运行机制、拓展名师工作室的边界。     

名师工作室与教师专业发展——基于名师工作室成员的调查

作为新出现的教师专业发展共同体,名师工作室以“促进教师专业发展”为主旨。然而,名师工作室运行的现实状况并没有充分体现这一主旨,在组织建设、运行机制、绩效评估等方面出现了一些问题。因此,需要引发教师反思“我为什么参加名师工作室”、“我如何参加名师工作室”和“我对名师工作童的态度”等方面的问题。要进一步提升教师作为教师专业发展共同体的功能,需改善名师工作室的入口、强化名师工作室的运行机制、拓展名师工作室的边界。     

走进名师走近名师，体味成长--我的师傅特级教师徐斌印象记

提起特级教师徐斌,作为小学数学教师应该都不会陌生,他的示范课例、精彩讲座在一线教师中广为流传。影响颇深。我第一次听到他的课是在2004年的一次数学观摩课上,记得上的课例是“解决问题的策略：列表”和“确定位置”。那鲜活的教学情境,循循善诱的儿童语言,和谐互动的师生关系,真实有效的数学课堂,深深地震撼了我。之前,我也曾听过许多名师、特级教师的课,但很少能如此吸引我的。于是,我开始多方面寻找有关他的课例和文章,心中有个迫切的愿望,就是如果能和他当面交流,或能成为他的徒弟,那该多好啊!     

“三实”推进，教育均衡发展落地有声——广汉市小学语文“名师乡校行”系列活动记

在深入推进课程改革的背景下,为了让一线教师切实转变教育教学观念,吸纳现代课堂的教学智慧,如今,各种形式的教师培训正如火如荼地进行。广汉市研培中心组织的小学语文“名师乡校行”活动,就是针对广汉语文教育实际开展的教师培训活动。     

袖长方能善舞——由名师风采浅议语文教师个性

语文教师既要有深厚的文化底蕴和非凡的语文素养,又要有把这些个人素养转化成学生素养的能力,更要时刻关注学生"学"的状态、程度,及时调整教学思路与方案。只有不断积淀文化底蕴,不断丰富语文素养,练就独特的"长袖",才能用教师的个性成就学生的个性,成就学生的未来。     

感万物之力,寻语文之美——记优秀青年教师万力

四川省第八届青年教师阅读教学赛课活动隆重召开,双流县优秀青年教师万力闪亮登场,一节温婉典雅、生动活泼、妙趣横生的<看瓜>教学,征服了评委,荣获了一等奖第一名的佳绩,带给数百名观摩老师以诗意语文的美的享受. 在<看瓜>教学中,万力老师通过多种学习情境的创设,紧紧抓住识字、写字进行教学,将集中检测与随文识字巧妙相结合,将理解与识记融为一体,启发学生学会运用"认-想-写-用"的方法独立识字写字.在独具魅力的文学熏陶中,"读占鳌头"得到充分落实.     

学习和研究名师是教师成长之必须

一线教师岗位平凡,生活普通,但职责神圣。要承担起教书育人的重任,促进自身专业成长,我们需要注入动力来助推前行,“名师”就是我们的榜样、我们的参照物、我们最直接最贴近的动力来源。学习和探究名师,不但能够检验他们是否名符其实,还能让我们学习榜样、怀揣希望,努力追赶他们,向着名师目标迈进。