巧用函数快速实现合理分班

传统分班多用“拈阄”方式,费时费力不说,随机性又太大,有失公平合理。文章利用WPS表格的内置函数,按照总分和性别的二维标准,可以轻松、科学地分班。     

男女分班在众说纷纭中等待检验

今年新学期伊始，北京工业大学附属中学开始尝试男女分班的新教学模式。学校将高一年级新生分为５个男生班和５个女生班，各占一个楼层。而上海市八中在２００１年就已经开始了男女分班的教学实验。该校在新入学的高一年级中选择了４个班进行“构建按性别编班的办学模式，促进     

巧用函数快速实现合理分班

传统分班多用拈阄方式,费时费力不说,随机性又太大,有失公平合理。文章利用WPS表格的内置函数,按照总分和性别的二维标准,可以轻松、科学地分班。     

浅议淮南市的“阳光分班”

2008年秋,安徽省淮南市实施了义务教育七年级"阳光分班"的新举措,这是对传统分班制的一次改革,本文探讨了"阳光分班"实行的重要意义,以及在实行中需要注意的问题.     

短期速成汉语学习的预分班测试模式分析

第二语言教学要求首先必须对学生进行分班测试,而在正式的分班测试前,要把学生预先分到不同的班级,测试才能进行。本研究根据分班测试的目的,从词汇、语法、阅读理解等几方面设计了一套自测题,在短时间内让学习者对自己已有知识进行相对准确的预估,然后进行预分班测试,为正式的分班测试打下良好的基础,并为网络测试平台的建设提供实验依据。     

构建义务教育阶段分班公平机制的新路径

义务教育阶段分班公平不仅包括新生入学初的分班公平,还包含入班后的公平。通过文献检索归纳义务教育阶段分班主流机制与相关理论研究发现,义务教育阶段分班主流机制主要包括走班制、分层走班制、均衡分班制、打散分班制四类。不同的分班形式各有其优点,构建义务教育阶段分班公平机制时应综合考虑各类型间的逻辑关系。对此,应以坚持“均衡分班制”建构新生入学初的公平;以坚定“分层走班制”方式搭建起教学过程中的公平;以“课后服务”同“打散分班”有机融合,促进学生个性培养的公平。最终实现三者相互交融,从而构建新时代义务教育阶段分班公平机制的新路径。     

分层教学推动课堂教学更加有效

一、＂分层教学＂提出的背景为了让学生公平享受现有的教育资源,解决新生入学择班、择师的问题,我校推行＂阳光分班＂方案。＂阳光分班＂重点考虑的是班级学生的性别均衡,而不是传统的考试分班模式,保证了各个班级学生的质量均衡,体现了阳光教育的理念,实现了教育资源的公平。     

分班之后

纵使相逢应不识尚未分班之前,我和同桌好友就热烈地讨论过分班之后的景况。刚分班的时候还是会粘在一起的吧。对啊,还是会一起吃饭,一起回家。接着会认识新的朋友,跟他     

小学入学"生态均衡"分班模型的理论构建与价值考量

小学入学分班是学校内部教育资源"再分配"的过程,开展从"平行分班"到"生态均衡"入学分班的实践研究,将家庭文化资本、家庭教养方式、兴趣特长与行为控制等要素纳入分班依据,建构"生态均衡"入学分班模型,保障资源"再分配"制度设计、操作过程和分班结果的公平与科学.分班模型具有一定预测与鉴别力,借助大数据可实现班级间发展指标的生态均衡分布."生态均衡"分班可有效缓解家长分班焦虑,增强家校信任,促进家校深度沟通,更有利于改善家庭教养方式.学校和教师通过对数据的充分运用,可制定更为科学和个性化的班级管理与学生发展指导策略,提高学校育人实效.     

高校公共体育课选项分班教学的实践与探索

高校公体课实行选项分班教学是一项重大改革,研究广州私立华联大学施行这一教学模式,发现它存在着明显的优势,同时选项分班教学也存在一些弊端,需要克服,不断改进和完善,才能更好地完成学校体育的教学任务。     

初中体育教学应采用“男女生分班教学”

“男女生分班教学”是体育课程教学的一种组织形式,目前我国中小学体育教学的基本形式有按行政班教学、男女分班教学入按兴趣爱好分班教学三种基本形式。在教学实践中采用哪一种教学形式,主要根据学生的年龄阶段,性别特征、兴趣爱好、体能基础、     

对基础教育阶段能力分班的思考

在应试教育前提下,基础教育阶段中按能力分班的现象普遍存在,然而随着人们对教育的关注度及认识水平的提高,能力分班现象备受批判,可是这种现象仍然屡禁不止,引发了我们对能力分班的一些思考。     

分班教学在高职英语课堂上的应用

科学合理地分班教学是因材施教的前提和保证,在提高教学质量、优化师资配置、促进学生个性发展方面有积极的作用。为了实现整体全面的培养专业人才的目标,针对我院公共英语的学生,按照其英语水平,合理进行分班教学,针对不同班组学生的具体情况采用恰当的教学方法,以强化整体的教学效果。本文主要就分班教学的实施、分班教学在英语课堂教学的实践及如何有效实施分班教学等方面进行了探讨,旨在发掘分班教学的最大潜能,把高职英语教学水平推向一个新的高度。     

大学英语课堂教学民汉合班教学研究——以新疆教育学院外国语教育分院为例

目前新疆各高校普遍是民汉分班,这种分班形式是否合理？如何分班效果更好？文章以新疆教育学院为例对现行的民汉分班与民汉合班教学进行了调研,特别是对英语课的教学过程与教学效果进行了问卷调查、访谈和对比研究。     

我校体育课选项分班教学模式可行性分析

中专学校专业特点不同,班级学生性别、人数、兴趣爱好相差较大,给体育教学带来诸多不利因素。本文通过调查分析,得出结果:采用选项分班教学模式,让学生选择自己有兴趣爱好的项目,有利于形成"我要学"的崭新局面。     

浅谈小学"优化"分班的几点不良后果

“优化分班”就是把一个年级的学生按语文成绩和数学成绩的总和,分成好班和差班。本文分析了“优化分班”带来的几点不良后果。     

分班前后的记录

1．纵使相逢应不识 尚未分班之前,我和同桌好友就热烈地讨论过分班之后的景况,我跟她的景况。“刚分班的时候还是会粘在一起的吧。”“对啊,还是会一起吃饭,一起回家。”“接着会认识新的朋友,跟他们混在一起。”“然后我们见而就会交换一句‘你最近怎么样？”我最近不错呀。’之类的话吧。”“再接着就会变成看见装作看不见,懒得打招呼。”“陌生人？”“对,陌生人。”     

差异化分班教学对后进生提升俄语水平影响研究

在"一带一路"和地方高校向应用型本科大学转型的背景下,就业市场对俄语人才的能力素质要求越来越高.当前无差别化教学难以保证整体高质量教学水平,因此旨在通过差异化分班教学的方式改善这一情况.文章基于前期授课的情况,归纳了后进生的典型特点,分析了差异化分班教学对教师授课能力的要求,设计了新的授课方案,选取了一定量的样本进行教...     

“按能力分班”教学对教育过程公平的影响

按能力分班教学发展到现在,人们对它的研究早已突破了由是否应该分、好与坏的表象,而提升为如何分才能更公平质的问题。本文以E中学为例,从教育资源分配尤其是教育公平出发,按能力分班,首先肯定了“因材施教”所引导的分班教学的意义,揭示了“精英班”配“精英师”这一教学资源配置不平等的事实,从而看到了传统的教育公平理念的弊端,并认识到应该肯定发展的教育公平理念。     

初中体育教学应采用"男女生分班教学"

男女生分班教学是体育课程教学的一种组织形式,目前我国中小学体育教学的基本形式有按行政班教学、男女分班教学及按兴趣爱好分班教学三种基本形式。在教学实践中采用哪一种教学形式,主要根据学生的年龄阶段、性别特征、兴趣爱好、体能基础、学校的体