对高等职业教育产学研结合的思考——以江苏农林职业技术学院为例

教育部在连续召开了三次高等职业教育产学研结合经验交流会后，明确提出“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展高等职业教育”道路。在高等职业院校中，广泛采用产学研结合这条培养高技能人才的途径，但在实施中存在一些偏差，因此就这种结合的有关问题提出质疑，同时，就高职产学研结合中的载体、条件和目标等提出具体建议。     

以就业为导向办好高职教育

2002年10月至2004年2月，教育部连续三次召开高职高专产学研结合经验交流会，明确了高等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的发展思路。我校在这一精神的指导下，扎扎实实做好各项就业教育基础工作，实现了连续六年的高就业率。     

遵循高职教育发展规律和市场需求创新高职院校科研管理方法初探

一、高职教育的发展趋势 高等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务。“跨越——转型——提升”是我国高职教育发展的必由之路,是高职教育未来发展的重要战略选择。湖南省铁路科技职业技术学院（以下简称“我院”）在以服务为宗旨,以就业为导向,走产、学、研相结合,提升教育质量,促进职业教育有效服务经济社会发展过程中,就高职院校科研管理工作进行了初步的探索。     

高职国际贸易专业实践教学体系初探

教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》明确指出：“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，培养高素质的高技能应用性专门人才”。“如何办出成效、办出特色”是每一个高职教育工作者必须思考的问题。实践教学环节是能否实现高职培养目标，能否真正办出成效、办出特色，所培养的人才是否具备岗位职责的关键所在。     

关于高等职业教育体制的研究--以宁波为例

1999年后宁波高等职业教育从无到有，从小到大，成为宁波高等教育的半壁江山，得益于办学体制的改革与创新。几年的实践形成了具有宁波特色的“三位一体”的办学体制、“一主多元”的投资体制、“立足地方，服务地方，兼顾行业”的管理体制、“以服务为宗旨、以就业为导向”的就业制度。     

转变高职教育人才培养模式适应社会经济发展需要

高等职业教育要坚持以“服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针,适应我国经济发展对高素质人才尤其是创新人才的需求,合理调整专业结构,实现高等职业教育整体跨越。     

校企合作“订单”式人才培养模式的实践与探索——以广州国光电器股份有限公司“订单”式合作为例

高等职业教育以培养高技能人才为目标．以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合发展道路,要按照教育规律和市场规则,积极探索校企合作新模式。作者结合本院在应用电子专业学生中实施“订单式”人才培养的实践．对高职院校培养高技能人才的模式进行了实践与探索。     

增强活力 提高能力——太原市职业教育取得新进展

太原市以科学发展观统领职业教育的健康发展,积极促进教育事业的均衡发展,明确把职业教育作为经济发展和社会进步的重要基础,大力发展中等职业教育,积极发展高等职业教育,坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针,初步建立起具有一定办学规模,专业设置科学,结构较为合理,中高等职业教育协调配套、     

谈订单教育中校企结合的推进障碍

我国高等职业教育坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，取得了明显的成绩，它正以鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率得到社会的认可和尊重。“订单教育”作为职业教育一种新型的办学模式，引起了教育界、学生和社会用人单位的高度重视，成为高等职业教育领域的新亮点。但是，尽管高职教育校企合作取得了明显成果，     

坚持特色办学培养实用人才——记哈尔滨铁道职业技术学院

在黑龙江省教育厅与中铁三局集团公司的大力支持下，哈尔滨铁道职业技术学院积极探索高等职业教育的发展思路，坚持科学发展观和“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想，立足铁路基建行业，服务地方经济发展，坚持特色办学，取得了一定的实效，实现了学院快速发展的目标。     

高职院校人才培养与劳动力市场对接的现状分析——基于对福建省3所高职院校毕业生的调查

2004年教育部颁布的《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》明确指出：“高等职业教育应以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路。”这就要求高职院校要善于捕捉市场需求信息,及时调整专业设置与培养计划,     

高职院校应开展职业生涯规划教育

我国高等职业教育办学“以服务为宗旨，就业为导向”，高职毕业生的职业前景、就业情况已成为学校办学水平的综合反映和重要标志，也成为全社会普遍关注的焦点。面对近年来日趋严峻的就业形势，笔者认为，应该在高职院校积极开展职业生涯规划教育，以此促进学生的可持续发展，提高毕业生的就业率，实现高等职业教育人才培养目标。     

“以就业为导向”背景下高职教育走向问题的思考

以服务为宗旨,以就业为导向成为近几年来高职教育内涵认识的主流思想,但在认识上和实践中都出现了偏颇倾向。高职教育要正确把握以服务为宗旨,以就业为导向的科学内涵;要防止成为就业教育和膨胀了的技校,防止因忽视育人职能、丧失育人功能而失去高等职业教育的属性和生存空间。     

高职院数学、英语分层教学的探索与实践

1．背景现实的必然要求 目前，高等职业教育的快速发展，使高等教育大众化已成必然趋势，高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念基本确立，“以人为本”、“因材施教”的教育思想就是要承认差异，张扬个性，提高素质，培养能力，面向全体学生，让学生学会学习、学会做事、学会合作、学会生存。竞争     

论高教强省建设中高职教育服务功能的彰显

高教强省,高职教育主要表现在注重内涵建设、创新人才培养模式、自身体系的完整、服务经济社会功能的强化,为经济社会提供优质的高素质技能型人才服务。彰显高职教育服务功能,要以科学发展观为指导,以学生就业、产业发展和企业需求为引领,突出以就业为导向、以服务为宗旨的原则,构建结构合理、类型多样、机制灵活、规模适度,与经济社会发展相适应、与产业发展相衔接的高等职业教育体系。     

对“订单教育”班学生职业心理调查的思考

我国的高等职业教育坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，取得了明显成绩，它正以鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率得到社会的认可和尊重。“订单教育”作为职业教育的一种新型的办学模式，引起了教育界、学生和社会用人单位的高度重视，成为高等职业教育领域的新亮点。我们只有不断地从不同的角度对“订单教育”进行剖析、探索、研究和实践，才能真正使“订单教育”办出水平，办出成效，办出品牌。     

产学研结合,服务社会主义新农村建设

高等职业教育的主要任务是培养高技能人才,产学研结合是高等职业教育发展的必由之路。多年来,河南农业职业学院本着服务“三农”、服务区域经济的宗旨,以就业为导向,坚持产学研结合,     

全面提高高等职业教育教学质量策略

全面提高高等职业教育教学质量,是推动高等职业教育持续健康发展的内在要求和实施科教兴国战略的必然要求。要坚持以服务为宗旨、以就业为导向,构建优质内容,创新高效形式,完善长效机制,全面提高高等职业教育教学质量。     

论高等职业教育改革与服务功能

高等职业教育应牢固树立为地区经济建设和社会发展服务的办学思想。坚持以服务为宗旨、以就业为导向,不断深化教育教学改革。要进一步明确高等职业教育的培养目标,科学建构课程体系,合理选择课程内容,不断创新教育教学及人才培养模式,重视实践教学环节,加强实训基地建设,深化实践教学及考核方式改革。努力为学生的未来发展和就业服务,为经济社会发展服务。     

以服务为宗旨以就为来导向制定高职教学计划

高职教育的教学计划的制定是一项复杂的工程。教育部长周济在全国高职高专教育产学研会议上的讲话也提出高职高专教育要“以服务为宗旨，以就业为导向”。通过对比后分析，我们认为只有充分利用自身的教学资源．加大实践课的比重，才能办出高职教育的特色来。