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云南是多民族、多贫困、多山区、多气候、多生活方式的省份。少数民族在发展中其生活方式表现出鲜明的特点。分析、研究云南少数民族生活方式的特点及在新时期的变迁,对于全面推进云南少数民族生活方式的现代化有着重要的意义。 相似文献
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一、意蕴
语文课堂教学,是师生共创共享的一种语文生活。现在的语文课堂虽然较以往多了一些“活跃”,但师生关系依然严肃而紧张,学生的课堂生活、语文生活规范而沉闷。为使学生课堂生活、语文生活更多一点舒心,多一点惬意,多一点生命的本真,聊天不失为一种有效的教学方式。 相似文献
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“生活有多大,语文就有多大。”丰富的生活阅历有助于写作表达,可以改变以往写作远离或游离生活的情况。学生作文时,在感悟生活亮丽的同时,走进社会、了解他人、审问心灵、思考生活,这样的写作已不是生活的点缀,而是生活的必需。 相似文献
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造房子要有建筑材料 ,写作文则要有生活素材。生活素材不是天上掉下来的 ,更不是凭空想象出来的 ,生活素材源于我们周围的生活 ,只要我们留心一下周围的所有事物 ,用心想一想 ,就不难发现。一、在日常生活中要多看、多想 ,多记“作文这件事离不开生活 ,生活充实到什么程度 ,才会做成什么文字。”这是叶圣陶先生说过的话 ,它十分明确地说明了作文与生活的密切关系。因此 ,我经常要求学生在日常生活中多看看 ,多想想 ,勤做笔记。每周都向学生布置“生活作业”。每周一项 ,主要是让学生做一些力所能及的家务活 ,如洗手帕、洗衣服、打扫卫生等。… 相似文献
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方利民 《中国小学语文教学论坛》2009,(2)
作文来源于生活,只有学生热爱生活,在生活中多听、多想、多实践,用自己敏锐的感觉去洞察生活、认识生活、了解生活,才能打开作文与生活的源通道,找到作文的源头活水,有了一种广阔的视野。 相似文献
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“生活的外延有多大,语文教学的外延就有多大”,这句话充分显示了语文教学与生活之间的关系。教学活动是人类生活的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在着语文教学。 相似文献
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一、引导学生认真观察生活,从周围熟悉的生活中积累素材、积累情感生活的外延有多大,写作的外延就有多大。写作者要认真地观察生活,积累素材,积累情感。真挚的情感来源于生活的真实,如果没有生活的真实,就像无本之木,无源之水一样。 相似文献
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综观小学品德教育,存在”三多三少”现象,即虚话多实话少;道理多情感少;知识多行动少。如何改变这种状况,让《品德与生活》教学活起来以提高德育的实效性呢?笔者认为,将《品德与生活》课教学校本化是一条行之有效的途径。一、活动内容必须源于儿童的实际生活在《品德与生活》课 相似文献
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薛法根 《新语文学习(小学作文)》2005,(11)
好的作文往往让人爱不释手。但是,我们笔下的文字却常常显得苍白无力、枯燥乏味,有时连自己都不想多看一眼。妙笔生花的秘诀究竟在哪里?众里寻“她”千百度,蓦然回首,诀窍就在于——鲜活的生活作文的内容来源于我们的生活体验,你的生活有多丰富,你笔下的作文就有多精彩。生活总 相似文献
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王红 《中国小学语文教学论坛》2006,(32)
"开讲随着语文综合性学习的实施,课本不再是唯一的学习资源,教师不再是唯一的资源传播者,教室也不再是唯一的资源交流场所。陶行知说过“:教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。“”到处是生活,即到处是教育;整个社会是生活的场所,亦即教育之场所。”生活中蕴含着丰富的学习资源,是语文综合性学习的实践源泉。生活有多宽广,语文教学的空间就有多大,综合性学习的资源就有多丰富。就某种意义来说,语文综合性学习是生活化的。这里所说的生活包括家庭生活、学校生活以及社会生活。语文教师应把综合性学习自然而然地由课堂扩展到生活… 相似文献
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生活是语文教学的源头活水,离开了生活,语文教学就成了无源之水。生活有多广阔,语文就有多广阔。因此,我们提倡在语文教学中渗透学生的生活,让语文教学贴近生活,回归生活,让学生积极投入到语文学习中,乐于汲取广泛的语文知识,切实提高学生的语文素养。 相似文献