单词大寻找

今天让我们来学一个新单词:astronomer(s),它的意思是天文学家(们)。记住了吗?好,现在让我们用这个单词做一个小游戏。你能用“天文学家”这个单词中的字母组成3个单词吗?并且这3个单词会使天文学家感到悲哀,每个字母只能用一次哟!Usingeveryletterintheword"as-tronomer"justo     

小小英语魔法师

这可是2004年最后一期的魔法课了。斑布姐姐又要教你们什么新魔法呢?今天,我们要学习“ee变变变”。想想由“ee”组成的单词都有哪些呢?开动脑筋,仔细想。怎么样?你们想出来了吗?下面就看魔法师的表演吧!请看:bee(小蜜蜂)——knee(膝盖)——eel(泥鳅)——feel(感觉)——feed(喂养)。怎么样?你记住这些单词了吗?快快写信把你知道的其它有“ee”的单词写下来,告诉斑布姐姐吧! 接下来,让我们继续看一看其他小小英语魔法师们的表演吧!     

英语拼读浅析

英语学习中一个令人头疼的问题是单词的拼写和读音(简称拼读,下同)间的不对称性或多样性(简称差异,下同).让我们先看几组单词:(1)rich,sin,fill,ship,logic,did,impression(2)symbol,rhythm,beauty,horny,gloomy(3)needed,houses,bussiness,wicked,bass—relief(4)village,fortunate,private,lockage,surface,     

让我们记住那些该“死”的单词

我们在学习英语的过程中,最感头疼的是记忆单词。尽管我们花了大量的时间和精力记单词,可总是记不住!原因何在呢?那就是我们没有掌握科学的记忆方法。下面介绍一些常见的记忆方法,让我们把那些该“死”的单词记住。一、字母变化记忆法英语单词中以某个单词为基础,加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下:1.前面加字母。例如:is(his),ear(near,hear)等。2.后面加字母。例如:hear(heart),you(your),plane(planet)等。3.中间加字母。例如:though(through),tree(three),for(four)等。4.减字母。例如:she(he),close(lose),start…     

PEP小学英语Book 3 Unit 1 同步达标测试

()Lookattheclassroom.It’sdirty(脏).()Yes,Let’scleantheclassroom.()Allright.()Hello,MissWhite.()Wow。It’sniceandclean.Goodjob.八、Lookandcopy目标检测设计意图说明:一、Listenandnumber设计意图:这一题主要是让学生掌握字母,能认读字母的大小写。二、Listenandcircle设计意图:这一题主要让学生选一选,而这些单词是本单元需要认识和掌握的单词,有利于学生巩固单词。三、Listenandmatch设计意图:这一题是综合题,把学过的单词和介词连到一起,目的是让学生了解空间位置和掌握单词。四、Listenandjointhedots设计意图:通过让…     

谈谈英语口语习语

听力是英语学习中五项基本技能之一,并居首要地位。很多学英语者普遍认为它是一门必须获得而又较难掌握的技能。笔者在多年的大学英语听力课的教学实践中注意到,在妨碍正确的听和理解的诸种因素中,除语音、文化因素(这是指以英语为母语的各国的社会文化知识)、语境、听者的思维习惯等之外,口语习语的掌握无疑是较关键的一种。首先,让我们来看看这组对话:A:Have youmade up your mind when we're going to The Yel-low Stone Park?B:I'll sleep on it.这组对话很简单,没有任何生单词。但是,听者如果不清楚其中口语习语"sleep on it"(暂时搁一搁,改日再处理)的     

科学探究 快乐体验

〖案例〗这是小学数学四年级下册“方程的意义”的教学片段。一、激发兴趣,启动探究。师:同学们喜欢吃水果吗,你们中有谁自己去买过水果?今天,我们就来模拟买水果的活动,看哪一组的同学会看、会买、会算。愿意参加吗?生:(齐)想。教师出示水果店的四种水果(图片),让学生观察后说     

英语启蒙教学策略浅析

<正>一、课堂活动设计的策略1.简单性小学生天生喜欢做游戏,喜欢看图画,因此教师可以充分利用学生这一特点,从最简单的游戏、图画入手,让学生爱上英语课。如抢读单词,这是训练学生认读单词能力的游戏。教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出意思,或将图片上的单词拼读出来,读对、说对、拼对的给该组记10分,得分最多的组获胜。再如采用简笔画形式,快速在黑板上画出一只小狗或小猪,学生们看到     

“直接拼音法”教学初探

在教学中,常常发现有些学生害怕学英语,学习单词完全靠死记硬背。久而久之,他们就感到枯燥乏味。为了培养学生拼音自学、记忆单词的能力,我们在一年级英语教学中作了有益的探索和尝试。采用华东师大教科院章兼中教授倡导的“直接拼音法”进行教学,收到了比较明显的教学效果。英语是一种拼音文字。从外部形式看,每一个单词都是由字母构成的,但以内部结构看,单词却是由音素(包括辅音和元音音素)组合而成的。尤其是在认读、拼写时,字母仅仅起到一个符号     

多媒体在英语复习中的妙用

一、闪现寻回 把一些旧知识用一些有特别意义的图案展示出来,并标上其内容意思,在平面上清晰地闪现后即消失,就是闪现寻回.这时教师可以让学生回顾刚看到的东西或写出来. 1.每组闪五个单词(连闪三次),然后把看到的单词写在练习本上,这是听写单词的一种变式.看谁写得多,写得快,进行比赛.如初中三年级Module 6"Save our world",呈现重点单词并让学生写下来:pollution,reduce,plastic,product,energy.     

英语单词教学的点滴体会

掌握好英语单词是学好英语句子、课文和语法的基础.因此,单词教学是英语教学中重要的一环.我们对英语单词教学的主要做法是:一、听、说领先,反复拼读学生每学一个新词,都是从词的音、形、义三方面去认识的.我们在教学中先做好听音练习.如教初一第四课的单词map(地图)时,先让学生听清教师的发音,特别是单词中的元音音素〔(?)〕.教师范读几     

英语里的“看”

对面的同学看过来——看看用英语怎样说“看”。英语里的“看”可没有汉语里这样简单,我们至少可以说出三个表示“看”的单词:see,look,watch。那么这三个单词都在什么情况下适用呢?see:眼睛睁着时自然映入眼睛的东西。如:I see him.我看到他了。look:有意要看,有意识地将视线朝向它时。如:Look at the blackboard.看黑板。(上课时老师经常这样说)watch:利用一段时间注意去看动态的或可能移动的东西;观察如:watch TV看电视I see something on the floor.I look at it.It is an ant.I watch it.我看到地板上有什么东西,(仔细)一看,是只蚂…     

低年级要培养学生组词造句

<正>1.说词。三年级学生刚接触英语,对他们的要求从正确地说单词开始,即进行单词训练。能看图说单词,看实物说单词。2.组词。在学生有一定的词汇量之后,教师可要求学生进行一些组词的训练。在学习新的单词时,教师可让学生从不同方面来描述。如教学有关动物的单词rabbit,让学生说a__ rabbit,如:a white rabbit,a big rabbit,a small rabbit,a lovely rabbit等,进行一词多组的练习,为以后的说和写打下基础。3.造句。教师在新授单词时,除了让学生组词外,还应让学生用该词造句。规定所造的句子不能重复,最后看学生能造出多少个正确的句子。如学     

如何给英语作业添“七彩”

一、做一做,加深印象我们不能让学生天真、烂漫的童年在抄写中度过,应让学生动手做一做。如在记忆交通工具单词时,我让学生利用形象化的肢体动作来帮助记忆单词,如bike(双腿蹬),tax(i挥舞手"打的"),bus(旋转方向盘)等。     

一语双关,趣味学英语

背记英文的单词和词组,很多时候让人觉得枯燥乏味。不过,笔者最近收集整理了一些有趣的一语双关的英语字谜,希望可以给学习增添一点乐趣。现分类列出如下:1. lawsuits意为“诉讼”,干巴巴地背这个单词,可不太好记。没关系,请看下面的谜语:1) What kind of clothes do lawyers wear? Lawsuits.字面上看,是law(法律)加上suits(套装),最合适不过。但是这个词的真正意义是“诉讼”,可不是什么“法律套装”。一笑之后,这个单词可是牢牢地记住了。像这样利用合成词表面上看起来的意义和实际意义的不同造出的谜语还有不少:2) What horse neve…     

前缀＋- ДaTb（-ДaBaTb）和-Tatb（-TaBaTb）构成的动词浅析

俄语单词中有很多动词是以-дать(-давать和-тать(-тавать)作为词根构成的,下面我们就来分析一下这两组词根动词间的异同。首先来看词根为-дать(-давать)的这组动词:一、相同点1.在形式上,加上不同的前缀变位仍相同。以-давать结尾的动词一般都是未完成体,变位如下:(я)-даю,(ты)--даёшь,(он,она)-даёт,(мы)-даём,(вы)-     

怎样记英语单词效果最佳

记忆的标志是能够在需要时想起所需要的东西。在英语学习中,一个单词记住与否的重要标志是在听说读写英语时,遇上即能清楚地知道它的结构、读音、词义、词性及基本用法,五者缺一均不能算是记住了该单词。而要记住一个单词,必须把单词信息真正输入神经元网(也叫大脑皮层),以便保持单词的最佳记忆。这具体归纳为以下三方面。一、集中思想记忆调查发现:为数不少的中学生对学过的单词记忆模糊“,似曾相识”,具体表现为:拼写有误,如autumn少最后的字母n;词义混淆,如把“look out(当心、小心)”当作“朝外看”理解;词性模糊,如将“She is interes…     

词汇趣味教学例谈

一、趣味读音法 只要是英语单词就会有读音。有些单词的读音与我们汉语中的拼音有相似之处,我们可以利用这一点来教单词。如单词apple,我们可以用汉语拼音ping guo稍加变化,由于增强了学习的趣味性,同学们一下子就记住了这个单词。又如单词children,可以让学生联想到《西游记》中孙悟空称他的徒     

“一分钟的价值”课堂实录及简析

一、导入课题提问:同学们,你们知道一分钟有多长吗? 生:一分钟等于60秒。生:课堂上一分钟是很短的。师:一分钟有60秒。我们在这短短的一分钟里能创造多大的价值呢?今天,老师要和大家一起来认识它。生:齐读课题:“4.一分钟的价值”。师:先让我们来试一下。看同学们在一分钟内能做多少事。请第1、2组同学轻声朗读这篇课文。请第3组同学做口算(出示口算题10道)。请第4组同学抄写生字词(课文中的生字词) (老师看马表,生分别读、算、写) 师:一分钟过去了,你们觉得它长不长? 生:不长,一会儿就过去了。师:请同学们交流一下,你们一分钟做了多少     

掌声的启示

我的后桌是位性格内向的男生。平时几乎从不和我们说话,而在我们这个以女生居多的班级中,他的沉默更让他显得默默无闻。男生的英语成绩并不好,有时甚至连一个最简单的单词都读不完整。一次英语课,老师点名让男生读单词,在全班的注视下,他红着脸慢吞吞地站了起来,低着头,紧捉着嘴唇,始终没开口。这时,不知谁带头鼓起了掌,紧接着全班响起了掌声,男生抬头看了看又低下头。掌声渐止,男生轻声地念出了那几个单词。虽然不是很准确,可我们都知道,对他而言,已经是尽力了。教室里再一次响起了热烈的掌声,久久没有平息。我转过头,看…