现代艺术和民间艺术对儿童绘画创新能力的激发作用

我在从事美术教育的实践中，注重以现代艺术和民间艺术的交融互渗来培养儿童的创新能力，特别研究了现代艺术、民间艺术与儿童美术教育的融会贯通，特总结如下。     

浅谈儿童绘画教学中的想象力开发

现代儿童美术教育着重培养孩子的创造能力和想象能力,要改变传统单一的美术教育模式,采用童话故事教学方法及游戏教学法,加强绘画联想训练,培养孩子的发散性思维能力,教孩子使用不同的绘画工具,充分开发儿童的懑象力,提升儿童的创新能力。     

正确评价儿童画 促进幼儿人格及智能的和谐发展——对儿童画评价的几点思考及标准要求

本文从现代幼儿美术教育的价值角度出发,提出儿童画作品应真实地反映儿童的生活经验,表达和抒发儿童的情感;儿童画作品表现应与儿童年龄相和谐,能表现出儿童的创造力和想象力等,并以此之标准要求欣赏和评价儿童绘画,以促进幼儿人格及智能的和谐全面发展。     

现代绘画对幼儿绘画教学的启示

现代绘画艺术以其绚烂多彩的反传统表现形态和在艺术史上的重要地位而备受世人瞩目。而表现对世界的初步认识和表达真实情感的幼儿绘画以其纯朴、率真的特点也愈来愈受人们的关注。人们发现有些现代绘画作品的表现形式和风格与幼儿绘画有颇多相似之处。人们在惊讶之余不禁会问:现代绘画与幼儿绘画怎么会有这么多的相似之处?现代绘画大师亨利·马蒂斯曾经说过,画家“毕生都应当善于用儿童的眼睛观看世界,因为丧失这种能力对画家来说同时也就意味着丧失一切独创性,即丧失表达的个性”。一些现代绘画大师纷纷从孩子的绘画中汲取灵感。从现代绘…     

影响3～6岁幼儿绘画中多维空间表现的因素及其对幼儿绘画教学的启示

儿童绘画具有二维的平面化特点,但这种二维是重叠的二维,即其形式虽是二维,但其内容却是超时空、多视点的,表现出一种带有强烈主观意见的多维性,反映了儿童对世界的独特认知与丰富感受,是儿童天马行空的想像与随心所欲的表现结果.通过对比正常普通绘画教学与依据幼儿绘画多维空间表现特点实施的教学实验干预,本研究发现成熟和教育都是影响儿童绘画多维空间表现水平的重要因素,具体包括儿童的知觉水平、情感体验、老师创设的自由表达环境、教师采用的教学手段与策略等.为促进儿童绘画多维空间表现能力的发展,教师应充分利用和激活幼儿与绘画主题相关的经验,应充分运用各种教学材料调动幼儿一切感官,挖掘其艺术直觉,应注重幼儿的自我表达与独立思考的能力,培养幼儿富有个性的艺术情趣,应多让幼儿欣赏现代艺术作品,鼓励幼儿发现自己的作品与大师作品的相似之处,增强他们自我表达与表现的自信心.     

小学低年级儿童绘画的情感体验与表现的系统探析

在当下教育观念不断发展的今天,儿童美术教育的重要性已是不争的事实。而如何才能有效的进行美术教学,至今仍然是儿童美术教育的一个重点。笔者认为要突破这个难点就必须对其作品的情感体验与表现等问题进行系列研究和分析后,方能找到答案。本文就此根据我所占有的文献资料和我在重庆市部分小学调研过程中所掌握的大量的第一手材料,研究性的提出——小学低段儿童(小学1、2年级学生)绘画是其情感的体验与表现之物化。并将从以下三个大的方面加以论述:儿童绘画是其情感的体验与表现之物化;儿童绘画的情感体验方式;儿童绘画的情感体验的表现方式。因此,要了解儿童的绘画,要搞好儿童的绘画教育,就必须从研究他们的情感体验方式与表现形式入手,并探索作为指导儿童在绘画中充分表现自己情感体验的方式方法。     

美术教学中创新能力的培养

培养学生的创新精神是现代素质教育中的一项重要内容,也是美术教育中的核心问题。美国著名的教育家罗恩菲德在《创造性与心理发展》一书中指出:“美术教育的基本目标之一是发展儿童运用自己的技巧创造作品的能力,而不必用他人规定的模式或方法。”他一语道出了创新能力的本质和它在美术教育中的重要性。我们传统美术教学的普遍做法就是:首先要教会学生运用绘画技法描摹那些固定的石膏像、水果等静物或风景,     

现代绘画对幼儿绘画教学的启示

现代绘画艺术以其绚烂多彩的反传统表现形态和在艺术史上的重要地位而备受世人瞩目。而表现对世界的初步认识和表达真实情感的幼儿绘画以其纯朴、率真的特点也愈来愈受人们的关注。人们发现有些现代绘画作品的表现形式和风格与幼儿绘画有颇多相似之处。人们在惊讶之余不禁会问：现代绘画与幼儿绘画怎么会有这么多的相似之处?现代绘画大师亨利&;#183;马蒂斯曾经说过，画家     

在美术活动中如何培养孩子的创造力

创新能力是时代对人才的基本要求,培养幼儿的想象和创造能力是学前美术教育的重要目标之一.现代教育学家认为,儿童绘画是训练儿童了解美、热爱美,进而创造美的重要手段,对于开发儿童观察能力、审美能力、想象能力、创造能力等诸多方面,起着极为重要的作用.     

幼儿美术教育的阶段性小议

绘画对于儿童来说是一种借助于画面表达天真无邪情感的方式,是孩子们无拘无束的自然的创造活动,也是儿童心理活动和个性特征的体现。在幼儿绘画辅导中,对儿童的想象能力、创造能力的培养,对儿童知觉、生理、心理成长的关心,要比绘画技巧的学习更为重要。同其他学科一样,因材施教,循序渐进是美术教育包括学龄前儿童美术教育的重要原则。     

浅谈幼儿美术教育

绘画是打开儿童心灵的钥匙。美术教育不仅仅是教儿童画画，其目的是通过美术活动来培养儿童的观察力、记}乙力、想象力和创造力，敞开儿童心扉，提高儿童素质，教会儿童绘画，培养绘画人才，并使儿童在绘画中舒展自己内在的想象和情感，通过绘画把自己对周围事物的认识表达出来，进而培养儿童的审美情趣。     

培养学生创造力是美术教学的首要任务

“想象力比知识更重要”,创新是教育的一个首要任务。美术教育的宗旨和灵魂就是培养与挖掘学生的创新能力,违背了这一点．美术教育就失去了应有的意义。以往的美术教育,教师往往以学生的绘画能力来评价学生的美术水平,甚垒以学生绘画作品的“像”与“不像”来作评价,导致学生的创造性思维得不到发展。新课程改革对美术教育提出了新的要求：注重培养与挖掘学生的创造性思维能力。根据新课标,我们应该从以下几个方面来改进美术教学。     

儿童美术教育初探

人们常说:儿童绘画是儿童心灵的窗户,是反映儿童情感的世界.客观理解儿童画,给儿童绘画以正确的引导,以及为儿童创造良好绘画环境是儿童美术教育的关键.据此,本文对儿童美术教育做一初步探讨.     

刍议儿童绘画的素质培养

一、儿童绘画与德育法国著名艺术大师罗丹说:"在我们的周围不是缺少美,而是缺少一双善于发现美的眼睛。"儿童绘画课不是单纯的绘画过程,而是以直观的艺术形象作用于人的情感,使学生受到美的感染的同时,     

创新艺术教育 拓展实践资源——从“民间艺术系列活动”谈起

民族民间艺术具有认识、审美、教育、实用、娱乐等多种功能。对民间艺术与高校艺术教育的关系探索,是艺术教育改革的重要内容之一。在高校开展民族民间艺术教育,有助于培养学生的民族情感、创新能力、探究能力和协调能力,能推动多元文化的发展,是全面推进素质教育的需要。     

与米罗大师对话——智障儿童美术体验教学系列活动分析反思

【案例背景】开学初,我组织学校的美术老师到浙江美术馆观看＂执着的追求——米罗作品展＂,这是我第二次观摩大师的真迹。米罗以天真的眼光看世界,以象征性的笔法和纯净的色彩,创造出很多富有幽默感的画面。他是把儿童艺术、原始艺术、民间艺术糅为一体的大师。他的作品以简洁单纯、幽默自然并富有想象力为主要特色，极富装饰趣味。观看画展后，我决定组织一次以“与米罗大师对语为主题的系列活动，尝试让智障儿童欣赏米罗作品，同时体验涂鸦的乐趣。     

编织艺术家摇篮——谈幼儿美术欣赏

纵观我国古代教育,横观现代国内外教学,没有不重视美育、不重视对儿童进行艺术素质培养的。而美术欣赏教育正是培育幼儿艺术素养的一个重要途径,尤其是引导幼儿欣赏名画家的作品,可以让幼儿从小就接触经典,与大师直接对话,这样,儿童发展的起点高了,眼界开阔了,对美的知觉也更敏感了,同时也有益于发展幼儿的性格、情感等。     

齐白石人物绘画作品中情感表达的研究

一个成功艺术家的重要标志就是其所创作的诗书绘画存在着相辅相成的感情色彩,齐白石大师的百年艺术生涯已然将绘画的造诣提升到新的高度。齐白石大师的绘画艺术正是中国优秀传统主题和民俗古典技术融会贯通的有力表现形式,这也是能够得到广大人民认可和支持的主要原因。基于此,对齐白石人物绘画作品中情感表情展开论述,以期更好地欣赏、理解齐白石的人物绘画作品。     

试谈新课程标准下的初中美术教学

美术课程是重要课程,初中美术教育就是要学生通过美术课的学习,不仅掌握一定的美术绘画技能和技法,还应能理解和欣赏美术作品的内涵、精髓,丰富情感体验和艺术感悟,培养学生审美能力、创新能力、合作能力,促进学生完美人格的形成。     

儿童美术教学初探

绘画是儿童心灵的橱窗,跃于画面上的那些可爱的想法、独特的表达方式,折射出儿童丰富多彩的情感世界,他们的作品纯真而富有情趣,是对世界最真切的感知。2001年我国颁布的教育指导纲要明确指出了儿童美术教育的的方向：要求避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向,