谈趣味性在初中物理教学的重要性

在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理世界这个广阔、绚丽的科学殿堂的入门和启蒙,是培养学生物理兴趣,具有初步观察事物、解决问题能力的关键。就初中生的心理和生理特点而言,他们一方面有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩,遇到较为抽象理性的物理知识时,一些小困难便很快地使他们失去了学习积极性,最后导致初中物理教学的失败。因此启发并保持学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。那么,怎样才能增强物理教学的趣味性呢?我认为主要应做到以下几点:1、精心设计情景,激发学生的学习兴趣布鲁纳说过:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力。一般来说,学生对物理产生了兴趣,就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲,就能主动地学习,积极地思维并执着地去探索。所以,为了使学生能从旁观的、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者,教师所提出的问题必须是能让学生产生共鸣的,能激发起浓厚探索兴趣的问题。那么如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个能使学生睁大眼睛、闪耀...     

近代物理实验在原子物理教学中的贡献

本文探讨了原子物理的课程教学及近代物理实验的改革,分析讨论了近代物理实验在原子物理教学中的贡献,教学过程中以实验—理论—新的实验—新的理论或理论修正为线索,向学生揭示了微观物理的研究历程以及微观世界的物理规律,以期能有效地提高学生的综合素质和专业从教能力,使其能更好地适应基础教育的教学实际。     

以Matlab软件为载体的最优化方法课程教学改革探究

针对最优化方法这门课程的实用性,提出了将Matlab软件贯穿于整个课程教学的思想。为更好地阐述整个过程,分别从教学内容、教学方法、上机试验和课程测评几个方面展开,旨在培养学生的动手操作能力和理论与实践相结合的能力。     

新课标下的物理考试

传统的物理考试多为笔试,它最大的缺陷在于难以全面地评估学生学习物理的水平,并且与教学目的相去甚远,甚至会把教学引向歧途,使物理教学变成了脱离实际的空谈,把学生逼进了茫茫题海。为了使物理考试与教学目的相结合,让物理考试能促进教学目的的实现,我觉得在物理笔试中应作以下改革：     

加强实验教学 探索物理素质教育模式——物理实验教学与考试的回顾和展望

物理教学以实验为基础。物理概念的形成、规律的建立都离不开对实验事实的探讨和验证。对于物理教学,实验能极大地调动学生的学习兴趣,培养学生的思维能力和实际动手操作的能力;作为考试内容,它能反映学生的综合素质。历年高考中物理实验题占分在15%左右;近几年各地中考中,涉及实验的内容占分大多在30%左右且权重还有逐年增加的趋势。     

Matlab可视化在物理教学中的应用

为培养学生的学习兴趣与动机,通过合理地在课堂教学过程中导入Matlab动画与模拟图像,在提高知识点的准确性、科学性的同时使物理课程也变得形象、直观和生动有趣,使原来抽象的物理概念更加可视化,更有利于学生的掌握,以便于进一步提高教学质量,培养学生创新性思维。     

原子物理学课程考试改革探究与实践

原子物理学是一门物理学重要的专业基础课,是理论物理与普通物理的纽带,研究方法是半经典半理论的思想方法,对于学生是一个难题,通过考试改革改进了教学方法,大大提升了学生的学习主动性,提高了教学效果。     

对多媒体技术辅助中学物理实验教学的几点认识

为了能让学生形象、生动、直观地学习物理知识,有效提高物理实验的教学效果,我在教学中积极运用多媒体技术辅助实验教学。通过近几年的实践,我对多媒体技术辅助物理实验教学有了一定的认识,能够正确地看待多媒体技术在实验教学中的地位和作用,并能辨证地使用多媒体技术。     

圆周运动的模拟实验——利用“仿真物理实验室”突破学生的认知障碍

“仿真物理实验室”是专门为中学物理学习开发的平台软件，它具有“所见即所得”和“搭积木”的特点，物理教师利用它可以便捷地编制出所需要的课件，从而突破了信息技术与物理教学整合的技术屏障。这时教师的关注点不再是技术，而在于教学设计，如何组织和表现教学内容，使学生产生认知冲突，从而突破学生的认知障碍，提高课堂教学效率，本文提供了一个具体的教学设计案例。     

“动量守恒定律”、“动能定理”综合复习课的多媒体教学思路

“动量守恒定律”、“动能定理”是高中物理教学中的重点和难点内容之一。由于物体间相互作用的过程较复杂.且不易演示.故以往在教学及复习中,教师只能在黑板上画图、“演示”、分析。学生较难理解。更不易弄清物质相互作用过程中各物体的运动情况等。利用多媒体辅助教学,能较好地帮助学生建立物理情境,弄清物理过程,同时还能激发学生的学习兴趣。启发学生     

Solo视野下促进物理思维发展策略的研究——以热力学第一定律为例解读物理思维能力的发展

促进学生物理思维能力发展一直是物理教学的终极目标。关于学生物理思维能力在以往的教学中过多探讨的是思维的分类,没有形成在教学过程中可操作的思维层级。本文结合物理教学实践内容有针对性地提出促进学生物理思维能力的策略。     

自制教具,培养实验技能,提高《中学物理教材教法》的教学质量

中学物理教材教法是一门实践性、综合性很强的理论课,它既涉及教育学、心理学、逻辑学的一般原理,又具体地涉及物理学专业知识.它的教学要力求把二者有机地结合起来,即在大量的、生动的、典型的物理教学实例中,体现一般的教育理论和教学原则,从而使本课程的教学,既区别于教育学课,又区别于物理课.在高师物理专业学生中开设本课程的目的,是使学生在从事物理教学实践之前,能初步掌握物理教学的一般规律和方法,初步具备分析和处理教材、选择教法的能力,为开展中学物理教学研究活动,进行教学改革,不断提高物理教学质量打好基础.     

在物理教学中运用发散思维编织知识网络

运用发散思维进行物理教学 ,对学生的能力培养具有独特的作用 .在教学过程中 ,从培养学生的发散思维能力出发 ,建立各个知识点 (发散点 )间的综合网络 ,能充分揭示物理知识的内涵和联系 ,能开阔学生的思维 ,培养学生的创造力     

“数学实验”课程的教学改革与实践

＂数学实验＂课程教学目前存在受限于课时而实验作用发挥不明显,Matlab软件的运用不到位、与建模竟赛的联系不够等问题,通过扩大实验设计范围、加强Matlab软件教学、批阅实验报告和开设全校公选课等改革实践,取得了良好的教学效果.     

自制水的净化与淡化装置

物理学是一门实验科学,教学仪器是开展物理教学的必要物质条件。 在物理实验教学过程中,除了使用向特定生产厂家购买的仪器外,有很多有经验的教师还自制或让学生动手制作了大量的实验教具或学具。自制教具（学具）的目的并不只是为了省钱,而是能够结合学生的实际情况,更直观有效地进行教学。学生也能通过自制学具的过程,培养和发展动手动脑的能力和创新精神。本文介绍的水的净化与淡化装置,就是笔者结合蒸发与液化原理的教学自制的教具。实践证明,它除了能更简洁、直观、形象地展示蒸发与液化的物理原理等知识点,帮助学生理解外,还能发展学生的诸多能力和方法。我们自制的水的净化与淡化装置如图1。     

如何发挥物理演示实验作用的几点看法

演示实验能加深学生对课程内容的理解和记忆,能诱导和激发学生对学习物理的兴趣,能活跃课堂气氛启发学生思维能力,因此是物理教学中不可少的教学环节.下面就如何发挥物理演示实验作用,谈几点看法.一、课堂上的演示实验应该紧密结合教学大纲的要求,精心挑选,有计划有目的地安排.对一些重要的学生难于理解的现象和规律,必须做演示,     

Excel的公式和图表功能在物理实验教学中的运用

在物理实验中,经常要对实验数据进行处理和分析。在处理数据时有时需要进行繁琐的数学运算,且数据不能直观地反映物理量间的变化规律,往往大大降低学生对学习和实验的兴趣,冲淡了对本质问题的探究。Microsoft Office中的Excel软件,具有强大的数据处理功能和图表功能,能进行复杂的公式运算,能把数据快速、准确地用图像的方式形象直观地描述出来,为绘制物理图形,分析和解决物理问题提供了方便简捷的途径。Excel操作方便、简单易学,在信息应用技术不断普及与提高的今天,无疑是广大学生和教师探究物理的一种重要手段和保障。下面列举的几例是…     

Matlab在《教育信息处理》课堂教学中的应用

本文介绍了Matlab软件的特点、《教育信息处理》课程的性质及其在教学和学习过程中存在的难点,通过对二者的分析,提出了把Matlab运用到《教育信息处理》的教学中,并通过具体的教学实例说明了该教学方法在教学效果和教学效率上所具有的优势。     

实验教学生活化的几点尝试

物理是一门以观察和实验为基础的学科。教学中有意识地引导学生联系生活实际,分析物理现象,利用身边的物品进行物理实验,利用课外兴趣活动、课外观察活动、课外小实验等形式学习身边的物理,都能激发学生的学习兴趣,加深学习的体会,从而大面积提高物理教学质量。文中从课前实验准备生活化、课堂实验探究生活化、课后实验应用生活化三个方面对如何让物理实验教学生活化进行了阐述。     

新理念下物理实验教学的探索

要搞好新理念下的物理实验教学,关键是教师教学思想和教学理念的转变。在新课程理念的指导下,利用现代的实验教学设置,改进、补充原来的教学方法,能更好地激发学生的学习兴趣,提高学习效率,帮助学生形成良好的科学素养,养成实事求是的科学态度。