班主任十忌

一忌主观武断,不调查研究。一见学生出了问题就凭主观臆测,武断处理。二忌简单粗暴,不耐心疏导。动辄发火向家长告状,或责令学生停课检查,不因势利导、以理服人。三忌只抓学生,不全面关心。不开展活动,致使学生孤陋寡闻,生活枯燥乏味。四忌家长作风,不平等待人。缺乏民主风气,固执己见,不与学生议事。     

班主任工作八忌

一忌工作一刀切,不注意学生个性;二忌批评滥用,动辄大发雷霆;三忌对人冷漠,以刚克刚;四忌家访告状,数罗学生缺点;五忌待人不公平,歧视差生;六忌     

公共管理类课程授课八忌

讲授公共管理类课程有八忌,一忌备课只看一本书;二忌备课时死记硬背;三忌授课时讲书不讲课,书与课倒置;四忌授课内容不结合我国当前的改革和实践;五忌不了解学生;六忌课堂授课时呆板单调,不注重教学艺术;七忌课件内容繁琐,逻辑不清,丢弃板书;八忌课后不总结,不改进。     

高校辅导员与学生谈话的“三要四忌”

与学生谈话是高校辅导员对学生进行思想教育的重要途径,但在实践中,谈话却事倍功半,我们通过分析辅导员与学生谈话的现状和原因,提出谈话的"三要四忌",三要为谈话的纲,即谈话要以"教育目的"为中心、要以"共同的协议"为结尾、要以"信息"为媒介,传递思想和感情;四忌为谈话的"目",即谈话忌"目中无人"、忌"薄情寡义"、忌"只说不听"、忌"讦以为直"。     

课堂练习五忌

一忌:练习内容面面俱到,主次不分,教材的重点、难点不突出; 二忌:把练习课上成新授课,重新设计例题,重复讲解,忽视学生独立思考、独立完成课堂练习的训练; 三忌:盲目的滥练、多练,忽视在精练巧练上下功夫; 四忌:综合练习超大纲,违背教学原理,影响学生学习积极性; 五忌:练习辅导不得法,要么忽视面向全体,要么忽视个别慢进学生。     

文摘

教师课堂站态七忌 一忌手插裤袋 手势是重要的无声体态语言,手插裤袋不能以手势辅助语言的生动表达,有碍信息的全面传送。 二忌双足交叉 双足交叉有损     

小学阅读教学的十忌与十善

十忌一、教学过程忌平铺直叙,听者如饮淡水,兴味索然。二、忌一课书讲完,教者始终不给学生“破题”——不讲清楚文与题的内在联系。三、忌脱离课文内容的词语教学——教者只知满黑板地照抄参考书或词典上的注释,让学生死记硬背,     

语文课堂教学语言十忌

教师富有感染力的教学语言是拨动儿童心弦的艺术手段。为培养学生的创新意识和创新思维能力 ,教师的教学语言应该像“磁石”,深深地吸引着学生 ;像钥匙 ,开启学生心灵的窗扉 ;像春雨 ,滋润儿童智慧的幼芽 ;像风帆 ,推动儿童思维之舟在知识的海洋里遨游。因此 ,在小学语文课堂教学中 ,教师的教学语言要做到十忌。一忌多而不当。要深钻大纲和教材 ,做到语言准确恰当。切忌重复累赘 ,颠三倒四、翻来覆去地讲和“填鸭式”地满堂灌 ,这将让学生学得沉闷枯燥 ,激不起学生积极思维的火花。二忌少而不精。语文教学要精讲 ,精讲教材的重难点和疑点 ,…     

访客礼仪歌

访友十忌歌一忌有约不赴约;二忌充当不速客;三忌清高不热情;四忌带病不卫生五忌有病不吃药;六忌饮食不节制;七忌衣着不整洁;八忌谈吐不文雅;九忌做客时间长;十忌情绪太激动。看望师长毕业十年有成绩;要向老师去致意;门前先把姓名报;趋步向前忙敬礼;握手要用双手握;问候之后立右     

班级分组管理之“五要”和“五忌”

班主任做好班级分组管理工作是科任教师开展好小组合作的前提。在班级分组管理工作中要做到＂五要＂和＂五忌＂,即要优化组合,忌分组不科学;要做好培训监督,忌撒手不管;要抓好落实,忌流于形式;要做明确责任,忌个人主观臆断;要做到及时评价,忌不评价或滥评价。     

采取恰当方法解决早恋问题

处理中学生早恋问题 ,这是班主任的一项特殊工作。班主任一方面应该科学地认识到中学生发生早恋的根本原因 ;另一方面还要在实际工作中 ,注重教育引导 ,讲究工作艺术 ,采取恰当的方法 ,正确地解决中学生早恋问题。在日常的工作中 ,虽然处理中学生早恋千头万绪 ,比较棘手 ,但也不是无章法可循 ,从实践出发 ,在处理具体问题上 ,参照“五忌”、“十法”,多可指点迷津 ,达到事半功倍之效。一、处理学生早恋的“五忌”一忌情况不明。对于男女同学之间交往的信息 ,班主任老师大都是通过间接的渠道获得的 ,因而常常容易出现差错。有些时候 ,学生间…     

小学作文命题五忌

一忌俗。作文命题如果总是些现成的题目,必定显得俗。如《记一件××的事》、《新学期的打算》之类的题目,学生一看就兴趣索然,自然无话可写。二忌大。小学生阅历浅,如果作文题目出得太大,学生会觉得无从下笔。如《记红领巾活动月》等题目,学生就不知道从哪儿写起好。三忌空。有些作文题如《我为班级作贡献》等,题目本身就较空洞,学生勉强动笔,说的也只能是空话。四忌深。有些作文题目偏深,学生难以理解题意,更谈不上写好作文了。如《希望的小苗》等,学生写起来易偏离题意。五忌生。有些作文题目涉及的事物学生不熟悉,自然难以…     

课堂提问的十要十忌

一、提出的问题要具体明确,忌笼统含糊。 二、要语言简练,忌啰嗦重复。 三、要先根据教材拟好问题,忌临时不加思索,信口乱问。 四、要根据不同程度的学生提出不同的问题,忌不区别     

作文批语写作五忌

作文批语是教师对学生习作中所传导的语言、行为和个性、情感等信息进行处理,作出的一定的评价和指导。作文批语是教师与学生乃至家长沟通次数较多、范围较大的一种文字交流方式,对于大面积提高学生的作文水平,激发学生的写作兴趣,具有举足轻重的作用。作文批语写作有如下五忌———一忌空洞浮泛。不少教师写作文批语,侧重于理性说教,只评不导,不痛不痒,草草了事,什么“用词不当”、“语句不通”、“中心不明确”、“材料不典型”等干瘪乏味的套话充斥其间,使人望而生厌,不忍卒读。学生即使硬着头皮读下去,也不知所云,更不用说…     

钩玄发微 标纲举要———评《小学语文教材精析》

教学是一门艺术。当你站在讲台上,面对学生,教得得心应手、满堂生辉的时候,你会感到最大的满足和快乐。教学要达到这种境界,必须具备一个前提,这就是要熟悉教材,钻研教材。龚浩康同志编著的《小学语文教材精析》(湖南教育出版社出版),为广大小学语文教师和中师学生提供了一个优秀的范本,既富有启发性,又具有参考价值和指导意义。编写教学参考书有三忌:一忌耍花架子,不切实用;二忌东抄西摘,无特色,无主见;三忌避重就     

初中英语阅读教学中提问设计的优化

优化初中英语阅读教学中的提问设计是阅读教学的一个重要课题,更应作全面的理论研究和实践探索。在英语阅读教学中,提问设计忌直贵曲,宜激发学生兴趣;提问设计要设阶梯,层层递进;提问设计须有“度”;提问设计应“巧”;提问要注意对学生回答的处理。     

任务驱动型作文“八忌”“八要”

任务驱动型作文已成为当前高中作文教学的主流,教师要转变作文教学观念,引导学生跳出长期以来形成的 “话题作文”的宿构圈子,围绕“任务”来写作文。写作时,忌立 意一词为话题,要统观全局定主题;忌题目含蓄或歧义,要简单直白观点清;忌引子照抄原材料,要提炼概括求简明;忌行文论述“如材料”,要一切观点皆个人;忌论证观点用材料,要侃侃而 谈显精神;忌彰显青春求特立,要正视阴暗寻光明;忌套作旧文 高大上,要就事论事挖病根;忌论证旁征又博引,要引提议联靠 自身。教师要在教学中不断发现学生的问题并予以纠正,方能培育出有发展思维和创新思维的、适应社会发展需求的人才。     

语文教学切入点选择的“宜”与“忌”

在语文课堂中,找准课文的切入点展开教学,可以使学生直奔阅读中心,达到高效课堂教学的目的。语文教学切入点的选择宜开门见山,忌拐弯抹角;宜有的放矢,忌离题万里;宜纲举目张,忌舍本逐末。     

地理会考复习中的“三忌三要三指导”

高中地理会考复习是帮助学生全面地、系统地巩固高中阶段所学的地理基础知识,加强基础技能的训练,提高分析问题和解决问题的能力,顺利完成会考的重要途径。要切实完成会考复习任务,提高复习的效率和质量。应当作到“三忌三要三指导”。一、“三忌”: 1.忌枯燥乏味的“划书活动”部分教师认为地理复习只不过是简单地把课本中的一些重点内容划给学生,让学生自己背就可以了。没有帮助学生进行归纳和整理,学生复习处于一种零乱状态,无所适从。 2.忌千篇一律的“炒冷饭”一部分年青教师在上复习课时,最常用的方法就是把课本内容从头到尾复述一篇,并未帮助学生对重点内容进     

班级管理的"数字化信息

现代中学生接受新事物、新信息广而杂,分辨是非能力差,受社会不良影响,有的学生在认识上产生了偏颇,致使班级不好管理。常听班主任叹息说,班级工作不好干,学生难管理,当班主任出力不讨好等。我在多年的班级管理中,运用班级管理“数字化信息”,工作得心应手,颇得学生和领导赞誉。我的班级管理“数字化信息”可简单概括为一、二、三、四、五,即班主任要建立“一本账”,工作中要做到“三心二意”,忌“四言五拍”。一、如何建立“一本账”全面了解学生的思想品德、学习情况、兴趣爱好、家庭情况和学生的社会活动情况等,特别是学生的性格特点、家…