“近因效应”“近因效应”在师生谈话中的应用

据说,清朝未年,曾国藩在外带兵打仗,需要定期向朝廷汇报战果。有一段时期他总打败仗,不知该如何写奏章,又不敢谎报军情落个欺君之罪。师爷无奈在奏章中替曾国藩代写道：臣屡战屡败……洋洋洒洒,细细叙述打仗的千辛万苦,以求皇帝谅解。奏章长达万言有余,写完后请曾国藩过目。曾国藩看过,只把句中的“臣屡战屡败”改为“臣屡败屡战”,其他只字未动。皇帝读后,非但没有惩罚败军之将,反而嘉奖鼓励一番。可见“败”与“战”的前后次序一变,意思就有天壤之别。“屡战屡败”写出的是一个常败将军、无能之辈的颓然窘样;“屡败屡战”让一个顽强勇敢、浴血奋战的忠诚将领的形象跃然纸上。     

调换语序,在比较中发现语言之妙

<正>古时候一个师爷将奏折上的"屡战屡败"改成"屡败屡战"从而救了一个将军的命。两个词,仅仅是两个字的顺序调换了一下,表达效果截然不同。"屡战屡败"有贬义,说明多次作战,每次都失败;"屡败屡战"是褒奖,说明很有勇气,虽然多次失败,但仍不气馁。的确,有时调换一下词语或句子顺序,表达效果完全不同,尽显汉语言之妙。在阅读教学中,如何引导学生钻研文本,达到课程要求?在多年的教学实践中,我发现有     

巧变语序出新意

<正>语序,语言中词语结合的先后次序。它的变动会产生令人意想不到的新意,读之往往妙趣横生。清朝重臣曾国藩带兵讨伐太平天国,初期屡战屡败,皇帝很不满意。一日,师爷写奏折"屡战屡败,速发援兵",他看后大笔一挥,改为"屡败屡战,速发援兵"。皇帝看完奏折后不仅发了援兵,而且还对其顽强作战的精神大为赞赏。1949年9月,云南解放     

词序与句意

<正>清末,曾国藩的湘军在江西九江受到太平军重创之后,令其幕僚上报清廷,要求补充粮饷。其幕僚在战报上写道:"臣屡战屡败。"曾国藩看后颇为不满,便提笔改成"臣屡败屡战"。这样词序稍作改动,就把屡战屡败的常败将军变成了百折不回、义无反顾的"英雄"。汉语是这     

语序巧改 妙趣横生

汉语特别讲究词语的组合次序。词序的巧妙变化,是一种脱胎换骨的语言艺术。古往今来,一些人巧用语序而为后人津津乐道。1853年5月,湘军首领曾国藩被太平军打得大败。幕僚在给朝廷的告急文书中写道:“臣屡战屡败”。曾国藩看了极为不满,亲自将其改成“臣屡败屡战”。这样一来,常败将军俨然成了不屈的勇士。1904年,慈禧大办     

语序巧改妙趣横生

汉语特别讲究词语的组合次序。语序的巧妙变化,是一种脱胎换骨的语言艺术。古往今来,一些人巧用语序而为后人津津乐道。1853年5月,湘军首领曾国藩被太平军打得大败。幕僚在给朝廷的告急文书中写道:“臣屡战屡败”,曾国藩看了将其改成“臣屡败屡战”。这样一来,常败将军俨然成了不屈的勇士。1904年,慈禧大办七十寿辰,全国上下都要贴一副内容相同的对联:“一人有庆;万寿无疆。”章     

《汉语如魔方》精练设计

汉语如魔方汉语如魔方,单是词序的变化,便有无穷奥妙。什么“客上天然居,居然天上客”啊,什么“屡战屡败,屡败屡战”啊,一个个掌     

“三缺一”与“一缺三”

生活中有许多这样的语言现象,改变一下语言顺序就会大异其趣,语言效果会大不一样。如“屡战屡败”与“屡败屡战”,前者言其为“败将”,后者言其为“勇将”;“理不可恕但情有可原”与“情有可原但理不可恕”,前者结论是可以原谅,后者结论是不可饶     

语言腾挪的艺术魅力

相传古时有个皇帝,为了看他手下的两员大将哪个更有能耐,于是就派这两人去攻打同一座城池,谁先把城攻下来,就封谁做领兵元帅。可是这座城池地理位置险峻,易守难攻,这两员大将攻了数月．也没有将城池攻下。于是一员大将写了奏折将前方战事告诉给皇帝,奏折上写他屡战屡败,皇上一看便勃然大怒,命令将他就地斩首;而另一位大将给皇帝的奏折写的则是他屡败屡战,皇帝一看龙颜大喜,又给他增兵派将继续攻城。     

没有创新,只能是个“教书匠”

最近看到一个故事,说的是一位将军跟随皇帝出生入死十几年,大大小小的战役参加了无数,自以为积累了许多功劳和经验,应该到更重要的位子上去,于是他向皇帝提出了自己希望升职的要求。皇帝把将军带到马棚,指着那些拴着的战马,对将军说:“你好好看看这些战马,它们也服役多年,为国家建立了不朽的功勋,可是他们至今仍然只是一匹战马。”看罢这个故事,我想了很久:马之所以为马,不能为将军;将军之所以为将军,不能提升到更高的位子,一个很重要的原因,就是他们只不过是在机械地重复昨     

成长意林

【成功】胜利者与失败者的重要区别是:胜利者屡败屡战,决不轻易放弃努力;失败者屡战屡败,最终放弃了努力。人生有很多东西是可以放弃的,万万不可放弃的是努力。     

不要培养失败者──来自教师和学生的呼声

一位曾经是名列前茅的好学生也厌学了。厌学的原因是“屡战屡败”、“一直往下降”的成绩,使她怀疑起自己的学习能力,“完全对自己失去了信心”,而偶尔激起的“屡败屡战”的雄心,也会被课间发回的试卷上的不好成绩击得粉碎。面对即将来临的中考,她迷惘了,“实在振作...     

严寒使它傲于霜

正生命需要历练,人生需要经历。生命有欢乐有痛苦。人生百味,味味入心。有哭有笑。一段路程,几多感悟。一路走来,短短十六载,我跌跌撞撞,步履蹒跚,曾屡战屡败,却也屡败屡战。我常常想,若不是失败后那些真诚的鼓励与笨拙的安慰,或许我不会有勇气让自己振作起来;若不是失败后那些嘲讽的眼光与伤人的言辞,或许我不会让自己强大起来。无论是想镌刻还是想遗忘,过往的一切依然是过往的真实,现在的真实。     

漫话同词异序

清咸丰年间,湘军统帅曾国藩率军与太平军作战,经常战败,其幕僚郭嵩焘在为曾国藩起草的上报军情战况的奏折中,据实反映了战败的情况,有“屡战屡败“四字。曾国藩看后,沉吟不语。深思良久,提笔将这四字改为“屡败屡战”奏折送走后,全军上下均忐忐不安,唯恐有不测之事降临,大出众人意料的是,咸丰帝的诏书不仅不指斥湘军作战不力,反而大加褒奖和鼓励。     

春雨：日本人的新偶像

一匹从来没有跑赢过的赛马，居然成为日本人狂热迷恋的新偶像，被越来越多的日本人当成了自己的化身。它就是日本高知赛马场一匹连战连败、名叫“春丽”的雌马。这匹已经九岁的名驹．从1998年11月首次出场比赛后便每战必败，但它屡战屡败、屡败屡战，依然坚持小懈的精神，引起了人们的关注。     

秘密

德国的佛德烈大帝,大约是在打仗吧,一个将军来见他,问他用的什么策略。皇帝道:“你能够保守秘密吗?”他指天发誓说:“我能够,沉默得像坟墓,像鱼,像深海底的鱼。”皇帝道:“我也能够。”     

没有创新,只能是个“教书匠”

最近看到一个故事,说的是一位将军跟随皇帝出生入死十几年,大大小小的战役参加了无数,自以为积累了许多功劳和经验,应该到更重要的位子上去,于是他向皇帝提出了自己希望升职的要求。皇帝把将军带到马棚,指着那些拴着的战马,对将军说:“你好好看看这些战马,它们也服役多年,为国家建立了不朽的功勋,可是它们至今仍然只是一匹战马。”     

家庭教育要"内化于心,外化于行"

我国著名教育家陶行知先生曾经说过:"行是知之始,知是行之成."这充分说明了"实践是认知的开始,而认知又是对实践的升华".这句名言放在如今的家庭教育上再贴切不过了.但很多家长往往忽略了这一点,育儿的大道理知道了一箩筐,但最后却沦为"思想的巨人,行动的矮子",在家庭教育上屡战屡败,屡败屡战,仍然不得要领,甚至怀疑是自己的孩...     

纳兰性德"觇梭龙"方位里程考

近日与赵秀亭先生讨论纳兰性德"觇梭龙"事,并根据所查阅相关史料,综述如下: 一、明代对军事行动,将军出征作战,皇帝派有监军督导之;清代对将军之出征军事行动虽无监军,但皇帝一般派有亲信侍卫随从,了解将军之行事,直接报告皇帝.清代随军侍卫与明朝监军的不同,就是不能干涉将军的作战指挥.康熙二十一年八月十五日,遣副都统郎坦、公彭春率兵往打虎儿、索伦.将行,圣祖口谕郎坦等:"罗刹犯我黑龙江一带……尔等此行,除自京遣往参领、侍卫、护军外,朕别有区划.尔等还时,须详视自黑龙江至额苏里(往爱珲之正北方,黑龙江之东)舟行水路;及至额苏里,其路直通宁古塔者,更择随行之参领、侍卫,同萨布素往视之."按:"打虎儿、索伦,即达呼儿、梭龙.纳兰性德与朗坦,公彭春同时执行同一任务,但是纳兰性德是圣祖康熙皇帝派去的侍卫.     

丁香很香

<正>1闻邈常常有这种奇怪的想法:他出生就是为了当父亲的敌人,而且是那种百折不挠的敌人。也就是说,他虽然一直处于劣势,却始终以孱弱之躯与强大的对方作战,屡战屡败,又屡败屡战,还时不时地去挑