发现数学——关于中职学校数学实验教学的思考

学习物理、化学等学科,需要通过实验,进行观察、记录,对数据进行统计、分析,得出结论。学习数学同样需要形象地观察空间形式与数量关系后,提出问题,发现问题,解决问题。通过实验操作,让学生真正参与教学过程,在充分发挥主观能动性的亲身体验中,激起思维的波澜,收到良好的学习效果。     

职业学校计算机辅助英语学习情况的调查研究

本文作者对职业学校计算机专业的学生进行英语学习情况的问卷调查，并分析学生计算机辅助英语学习的基本情况．分析英语测试成绩，从而得出两者之间的关系。数据分析表明，适当地使用计算机辅助英语学习对学生的学习兴趣，学习效率和测试成绩产生直接的影响。     

计算机辅助教学在数学教学中的应用

利用计算机辅助教学是一种教改新探索，可调动学生积极性，促进学生思维发展，提高教学效果。还可加大教学容量，在有限时间内取得更大效益，优化数学过程及内涵。利用计算机辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，更好地发挥学生的主体作用；可以提高教学效率，突出重点难点；更能够充分体现计算机的优越性。     

职教心得

本文主要讲述关于职业学校英语教育的感悟和措施。     

计算机辅助数学教学中存在的问题

一、认识不足传统观点认为：数学作为一种形式体系，强调证明、抽象等一系列演绎推理方式，是一门系统地演绎科学，强调培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象能力及分析问题解决问题的能力，而且数学几乎不做什么实验，因此一支粉笔、一块黑板足矣，搞什么计算机辅助教学？其实数学既是一门演绎科学，但在创造过程中又是“一门实验性的归纳科学（G．波利亚）”。证明是数学的必要成分，实验也是数学的必要成分，但它往往被忽略，很少听说数学有实验。而计算机能够提供数据，图像和动态表现，学生可以观察、探索、试验，进而顿悟…     

计算机辅助教学在小学数学教学中的应用

计算机辅助教学为数学教学提供了一个崭新的表演舞台，使数学教学取得了“效率高、印象深、氛围雅、视觉新”的明显效应。尤其是计算机那独特的全方位、多视角、多层次、多变化、图文声像并茂的立体式的演示功能，为数学教学增添了绚丽夺目的光彩。     

谈幼儿计算机教育

美国詹妮斯丁·比蒂在《计算机与幼儿教育》一文中写道:“多数人对3~5岁的幼儿学习使用计算机持怀疑态度,但对那些已在幼儿活动室开辟了计算机角的教师来说,回答却是肯定的。确切地说,不是我们教孩子如何使用计算机,而是他们自己教自己。计算机是教不会的,但可以玩会。”我的一个朋友在十分钟之内教会了她四岁的女儿用计算机打出自己的名字后,她很快喜欢上计算机,在家长的启发和教育下,她很快掌握了英语的26个字母。大多数幼儿都能愉快而有信心地和计算机打交道,并且流露出探索这个新工具的乐趣,这是学习计算机的心理基础。我们认为这是幼儿…     

工科数学实验课初探

开设数学实验课的目的就是给学生一个客观环境，对某些有关自然科学的综合性问题，能够用数学实验提供的方法手段去思考，从而有利于培养学生理论和实际相结合的能力。     

计算机辅助教学与政治课创新教育

随着计算机多媒体技术和网络技术的发展 ,计算机辅助教学在政治教学领域的应用越来越广泛。ＣＡＩ课件以其形象生动的画面、友好的交互界面和多媒体集成的优势 ,多层次、多角度地呈现在政治教学过程中 ,创造立体教学场面 ,使抽象的理论具体化、形象化 ,使复杂艰难的认识活动变得简单而轻松 ,最大程度地调动了学生的主观能动性 ,为学生创造力的发挥提供了多个触角 ,为改变“灌输式”教学方法 ,实施探究式、互动式、开放式教学方法提供了契机。目前 ,知识经济已初见端倪 ,其核心在于创新 ,而知识创新、技术创新又以创新人才培养为基础 ,人才培…     

多媒体CAI在数学教学中的运用

多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段。本就多媒体CAI在解决教学教学中的重难点、优化数学课堂结构、培养和提高学生数学思维能力、发挥学生主体性以及运用原则等方面谈谈看法。     

利用计算机辅助教学开展数学实验初探

近年来,中等职业学校的文化基础课,尤其是数学教学面临着巨大的挑战.目前,职业学校大多数的老师仍遵循着"复习引入--新课传授--练习巩固--课堂小结"的传统模式.为了激发学生的学习兴趣,使之产生探究学习的欲望,在教学方法上就要不构一格,凡是有利于活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,打开学生思维的方式方法都可引入课堂进行尝试.以体验--探索--提高为指导思想开展课堂教学,在这方面,我认为结合计算机辅助数学教学,开展数学实验会收到很好的效果.     

“CAI”在小学数学教学中的优化使用

与传统的教学媒体相比 ,计算机辅助教学 (简称“ＣＡＩ”)能处理大量信息 ,提供丰富的感性材料 ,将抽象的知识具体化、形象化 ,有利于促进学生对知识的感知 ,并有效地激发学生的学习兴趣。随着高科技的迅猛发展 ,“ＣＡＩ”的优势已被广大教师所认同。下面仅结合本人的教学实际 ,就“ＣＡＩ”在小学数学教学中的优化使用问题谈几点不成熟的做法。一、创设问题情境 ,激发学习兴趣利用“ＣＡＩ”创设一定的问题情境来激发学生的学习兴趣 ,能有效地活跃课堂气氛 ,创设生动形象、活泼有趣的学习氛围 ,使学生乐学、爱学。例如 ,在教学“分数的基…     

谈职业学校计算机教学

初学计算机的学生对计算机的多功能觉得很神秘 ,很想探个究竟。想知道计算机是怎样工作的。教师应充分利用学生的这种好奇心理 ,调动学生的学习积极性 ,让学生多接触机器。这样 ,不仅能增强学生的感性认识 ,帮助学生掌握计算机的基本操作知识 ,更重要的是让学生明白计算机知识看似复杂 ,实则不难 ,以引发学生浓厚的学习兴趣 ,为以后的课程学习打下良好的基础。在学生学习以后 ,教师应抓住时机 ,在传授知识、技能的同时 ,帮助学生形成系统的知识体系 ,这样才能进一步发展学生的求知兴趣 ,使之乐学。要采用贴近生活的通俗教学方式来授课 ,切忌…     

职教数学应加强计算机辅助教学

近年来我国的职业教育（以下简称职教）发展迅猛,一些问题也随之产生（如基础课怎样适应职教发展,怎样使基础课更有职业特色）,已成为职教教师积极研究的课题。对职教数学课提出改革建议,认为职教数学教学应加强计算机辅助教学。     

浅议职教数学教育策略

职业教育培养的是德、智、体全面发展的技术应用型人才。数学知识、数学思维是学生综合素质的重要组成部分,但对职教数学教学还存在一些观念问题,数学学科教学中也还存有一些亟待改进的地方。本文主要分析了职业数学教育面临的观念问题,在此基础上提出了解决办法。     

浅谈成职教数学教学

本文认为，成职教数学教学的基本策略是：用社会实际问题建构教学背景，以提高学生的数学兴趣；在数学思想和数学知识结合中发展学生的数学能力；在数学问题和实际问题相互转化中实现技术性应用人才培养的目标。     

计算机辅助数学教学

从4个方面讨论发挥计算机辅助数学教学的功能:有效提高学生的学习兴趣,激发学习动机;提供形象的表达工具,减轻学生学习负担;发挥学生主体性,实现个体化学习;多方面的交流互动不受限制。从应用计算机的上述功能,通过具体的实例,对计算机辅助数学课堂教学的实现进行阐述和分析。