多元融合视野下的自主型班级管理模式浅探

自主型班级管理是一种以自主意识为核心的班级管理形式。自主型班级管理提倡学生自主管理、自我教育、自主生活、自主发展,充分考虑学生的情感需求和个性特征,充分激发学生的发展需求和学习兴趣,让学生既是受教育者,又是教育者,挖掘潜能,发展个性,从而实现学生的自我发展,终身发展。自主型班级管理需要融合多种教育资源,借助多种教育途径,由教育工作者要从管理制度、班级文化、德育氛围等多个方面来实现自主管理,从而让学生更好地认识自我,实现自主发展。     

构建自主型班级三要素

怎样构建一个自主型班级呢?笔者认为,一个自主型班级的构建要具备三个要素:制度、诚信和尊重。     

构建自主型班级管理模式

建立自主管理型班级就要重视学生在班级管理中的作用,培养学生自主管理的能力,提高学生的综合素质。本文从制度制定、管理过程、学生评价和营造具有教育意义的班级文化四个方面介绍建立自主管理型班级的基本方法。     

谈自主型班级管理结构形式的构建

班主任在班级管理中，应把人的因素放在首位，运用值周，承包，竞争，合作，醒悟，分析等各种科学的途径和方法，全面调动学生的主动性，积极性和创造性，使之以主人马 的资态全员参与班级管理，达到自我管理，自我教育和自我完善的教育管理的高层次目的。     

农村小学班级管理对策浅探

班级是学校教育最基层的组织。改变农村小学班级管理困难的现状,要从教师、学生、家长、社会四方发力:教师卖力,从细节入手、悉心呵护,从活动出发、涵养心智;家庭给力,积极参与课程教学和相关活动;学生用力,通过亲身体验得到能力提升;社会出力,借多方资源,帮助学生拓宽眼界。     

班级管理浅探

班主任工作是教学工作的重要组成部分,它对一位教师的工作能力提升的作用是无法替代的。我觉得班主任工作既是一门科学,也是一门艺术。近20年的班主任工作经历,走过弯路,也取得过成功。我总结了自己做班主任的一些经验和感悟,和同仁们一起交流一下。     

科学的新型班级管理浅探

将先进的管理观念应用于班级管理之中,可以为班级管理开辟出一条崭新的思路,使之实现管理科学化,从而获得管理的高效率和高效益,有效地调动学生的主体积极性,促进学生的健康发展。     

试谈“自主型班级管理模式”构建策略

传统的班级管理,缺乏科学理论的指导,班主任普遍具有主观性和随意性。由于忽视了学生的主体性,管理效果并不明显。“自主型班级管理模式”,是学生自我管理的方法,是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量教育,控制、管理、发展的一种管理方法。     

高中班级管理策略浅探

高中时期是形成正确的人生观、世界观、价值观的重要时期．做好这一时期的班级管理工作．显得特别重要。本文结合作者的教育实践．从四个方面出发。探究了高中班级管理的具体策略,以期达到提高班级管理成效、全面促进学生成长与发展的目的。     

新课程理念下的班级管理浅探

新课程的中心理念是注重过程本身的价值,以人的发展为核心,强调人的全面、和谐发展。作为班级工作的组织者、管理者和策划者的班主任,应当树立正确的教育管理观念,培养学生的自主管理意识和自主管理能力,一切以学生的发展为目的,建立和谐的班集体。     

小学班级管理

班级管理应适时、适度地采用＂柔性＂的方式对学生进行教育,只有做到＂严中有宽,宽中有爱,爱中有教＂才能达到预期的教育效果。     

新生班级文化构建浅探

加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高新生班管理水平和促进新生发展的一个重要举措。本文将结合本人的工作实践，以加强班级团队精神，建设良好班风、学风以及激发同学们活力、凝聚力和战斗力为出发点，主要从其定义、内容及实施方法等多方面来探讨。     

农村初中班级管理工作浅探

以作者的切身经验,阐述了班级管理工作要坚持"以学生为主体,以教师为主导"的原则。以学生为主体,就是要在教师的引导下,让学生自主管理,也就是把班级管理工作恰当地分配给学生干部;以教师为主导,就是在大的原则问题上,教师要把握好方向,在学生干部遇到问题时,能及时帮助解决。     

农村初中班级管理策略浅探

在核心素养理念下,传统的以“教师为主体,学生 为服从者”为中心的班级管理模式的局限性非常明显,农村中 学尤为突出。新i果改的核心理念是以学生发展为本学生发展 为本”的班级管理模式也成为班级管理的主方向。因此,在中学 班级管理中必须基于落实以人为本的教育理念,同时创新管理 模式,推动管理转型,以核心素养引领班级管理。     

班级管理应注重激励

在指导与领导工作中,激励被视作为重要的方法,激励在班级管理中具有重要作用,班主任应注重激励,加强对学生实施自我激励教育,加强学生思想政治工作,激励学生参加管理.     

班级管理中的管理激励艺术

班级管理中激励艺术的运用是一个非常复杂的过程。激励艺术的运用必须遵循：内在性激励与外在性激励相辅相成；以目标导向为动力，激励学生的学习热情；激励要坚持公正、合理。     

班级管理中的激励艺术

激励是指班主任在班级管理中对学生所产生的思想、学习、行动和个性等方面的变化，施以的一种鼓励性反馈信息。在班级管理中班主任要以信任为基础，以情感作保障，以榜样为示范，制定切实可行的目标，最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创造性，提高班级管理效果。     

浅议班级管理的激励艺术

班集体是学生成长的摇篮。班级管理犹如船长指挥航船远航．唯有全体成员精神抖擞、齐心合力地工作,才能顺利地到达胜利的彼岸。这其中激励起着非常重要的作用。在班级管理中我主要通过榜样激励、角色轮换激励、情感激励、积分激励等激励方法增强班级的凝聚力和向心力。实践证明通过激励管理班级,可以巧妙地给学生造成一种兴奋的心态和强烈的氛围,从而诱发其内部“能源”,最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性,提高班级管理的效果。     

建构激励机制优化班级管理

现代的班级管理需要构建一套完善的激励机制,来激发学生的学习、活动动机,使之产生积极向上的心理状态,进而指引他们的行为活动,实现个体素质的全面发展。