任务型探究式教学模式在独立学院基础英语教学中的应用

任务型探究式教学是由教师以任务的形式将探究任务布置给学生,并启发和引导学生以独立自主学习和合作讨论的、以类似科学探究的方式,解决实际问题的教学方法。本文从国内独立学院英语专业本科基础英语教学的现状和特点出发,探讨了探究式教学与任务型合作学习相结合的教学模式应用到独立学院基础英语教学的可行性,以开阔独立学院英语专业本科教学的思路,强化语言教学实践性的同时发展学生的思辨能力和学习能力。     

探究式教学理论在高校生物教学中的应用特点和原则浅析

在我国教育体制改革的影响下,教学模式的改革也成为众多学科的重要任务.在高校生物教学中,应用探究式教学 理论,能够实现教学模式上的创新,并且对学生学习和课堂效率都有良好的促进作用.本文在阐述探究式教学理论的基础上,对探究式教学理论在高校生物教学中的应用特点和原则进行了浅析.     

“任务驱动”在高中历史选修课教学中的运用

＂任务驱动＂是实施探究式教学模式的一种教学方法,从学习者的角度说,＂任务驱动＂是一种学习方法,＂任务驱动＂学习法使我们的学习目标十分明确。从教师的角度说,＂任务驱动＂是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,符合探究式教学模式,适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。     

初中历史教学中探究式教学模式的应用研究

<正>探究式教学模式是当前广大教师最喜欢的一种教学方式,在历史课程的教学过程中发挥着十分重要的作用。探究式教学模式不仅能发挥学生的学习潜能和学习兴趣,还能调动学生的积极性和主动性,提高自主学习的能力。本文主要是在介绍探究式教学模式的基础上,讨论了初中历史教学过程中应用探究式教学模式的一些问题,希望能给教师一定的启发和帮助。一、探究式教学模式的概念探究式教学是一种建构主义理论指导下的一种新的     

高中英语语法教学的新尝试

语法教学是英语教学的一个难点。新课程背景下的语法教学应当有新的技巧与策略,如：实施探究式教学模式;注重形式、意义和运用的结合;创设情境,实施任务型教学;采用对比、归纳、巩固的复习模式等,为学生的英语学习夯实基础。     

探究式教学模式在高职《发动机机械》课程中的实践

现代教育观倡导学生通过主动学习,独立探索获取知识。探究式教学模式符合现代教育观,探究式教学模式应用于《发动机机械》这门课程,体现出以学生为主体、教师为引导的现代教育观,该教学模式应用的关键是教师对任务周密、科学的设计,师生对教学情境的布置,学生对任务的实践探索,以及师生对完成任务的检查验收。     

基于LAMS的任务探究式教学设计

随着信息技术的飞速发展,各种网络教学平台和教学模式相继出现.在本文中作者首先分别对LAMS平台及任务探究式学习进行简要概述.并给出了基于LAMS的任务撂究式教学设计流程图,然后在此基础上结合具体案例分析如何利用LAMS进行任务探究式教学设计,最后总结了基于LAMS平台的任务探究式教学在实际教学中的优势及面临的问题.     

浅谈高中化学教学中的探究性学习

新形势下的教学方法给教师提出了新的挑战．新课程标准提出了四个基本任务：提高化学科学素养（核心任务）、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。高中化学教师更应该在新课程标准下尽快地适应新的教学模式——探究式学习，真正让学生成为学习的主人。     

"做中学"——探究式学习在高职英语教学中的应用

本文旨在通过实验来探求"做中学"--探究式学习这一教学模式在高职英语教学中的应用.全文共分三个部分:第一部分是文献综述,分别列举了建构主义学习理论、任务型教学、"做中学"--探究式学习交际教学法的不同特点;在第二部分中,通过实验采测试"做中学"--探究式学习这一教学理论在高职听力课堂的可行性.旨在研究这一教学方法是否可以调动学生学习英语的积极性;在第三部分中.得出结论,"做中学"--探究式学习在高职听力课堂中.对于提高学生学习英语的积极性起到了推动作用.在高职英语课堂中是可行的.     

新课改下的初中英语教学探究

正随着新课程改革不断推进,初中英语教学模式发生了改变,以往以教师授课为主的传统教学模式难以适应当今素质教育的要求,新的探究式教学模式正逐步将其取代。探究式教学模式能够充分调动学生积极性,激发学生学习热情,重视学生学习习惯与学习能力的培养,这种教学模式在初中英语课堂中得到了广泛的应用。一、新课改下初中英语课堂教学目标在新课改的要求下,初中英语课堂教学要将"以人为本"     

改变传统教学，全面培养素质

本文提出在中学英语教学中．教师应该改变传统的课堂教学方法：采用任务型教学法,创新教学模式;注重学法指导,引导学生进行探究式学习;实施形成性评价,体现学生在评价中的主体地位;转换教师角色。成为学生学习和成长的促进者。     

任务驱动式教学法在电工基础课教学中的运用

任务驱动式教学是实施探究式学习的一种教学模式。本文结合作者自己的教学实践，从可行性、教学实例的设计以及在实施过程中的体会等方面对任务驱动式教学模式进行了论述。     

在小学语文教学中开展探究性学习研究

探究式语文教学模式中的探究．指的是围绕一定的学习任务,通过开展积极主动的探讨和研究活动,从而发现问题、提出问题直至解决问题的学习活动。小学自主探究型课堂教学模式,是指在上述理念的指导下,在小学语文课堂教学中,学生在教师的帮助下,通过自主探究活动达成教学目标的比较典型的、稳定的教学结构和程式。     

现代信息技术与作文教学整合的模式探索

提出了在两种教学环境下的的整合模式,即多媒体教学环境下的情境型作文教学模式和网络教学环境下的探究型作文教学模式,并且将网络教学环境下的整合提炼为作文教学主题网站探究式、Webquest问题探究式两种方式,然后对上述教学模式进行具体分析,并客观地提出了整合中应注意的问题,力求实现整合的有效性。     

信息技术与课程整合环境下中学学科教学模式的构建

信息技术与课程整合环境下的教学应以学生的学为中心。协作式、任务驱动式、问题探究式、自主型网络化、专题式学习五种教学模式为中学学科教学与网络的结合提供了基本模式。     

探究式教学在大学英语课程中应用的研究与实践

在信息化社会和知识经济时代,终身学习已经是大势所趋.因此,培养学生自主探究,自主学习的能力,改变传统教学模式下被动接受知识的学习习惯和方法,成为当今教育改革的核心任务.近年来,对培养学生学习能力的探究式教学应用于理工学科研究较多,但其在语言教学中的应用研究较少.文章首先介绍了探究式教学的概念、理论基础,然后对其应用于大学英语教学的必要性和可能性进行了分析,并将自己近些年来实施有效的探究式教学的教学环节作了详细的介绍,最后总结了探究式教学实践取得的效果及其在实际应用中还存在的一些难点问题.     

探究式合作学习教学模式在高中化学教学中的应用

探究式合作学习教学模式有利于学生体验科学探究过程,强化学生探究意识,促进学生学习方式的转变,培养学生善于与人合作,增强团队精神.本文就探究式合作学习教学模式的构建,探究式合作学习教学模式的教学实验和实施策略进行了初步探索实践.     

浅析语文阅读教学中探究式学习的组织实施

“探究式学习”是我校（注：此处指浙江省苍南龙港四中,下文同）语文组近年来探究的教研课题《新课程背景下语文教学的优化与创新》下的子课题。它倡导的是以学生为本,学生充分自主、独立学习的过程,其主要目标就是改变传统的教学模式,创设开放性课堂,创设问题情境,激励学生自主合作、积极探讨,让学生在发现、讨论、申辩中张扬个性、发现自我,从而体验学习的乐趣,在愉悦中完成学习任务。本文三个案例从一个侧面展示了“探究式学习”的教学模式。     

初中地理教学中探究式学习方法应用分析

探究式学习方式是我国新推出的一种教学模式,与传统灌输式教学方法有着明显区别。探究式学习方法主要强调学生进行自主探究式学习,进而逐渐实现自我发现的过程,着重对学生的主体性发展的关注。在新课程标准教学背景下,以初中地理进行实践探究,教师要及时转变教学模式,更新教学观念,积极采用探究式学习放法引导学生参与到教学中。教师要进一步创新教学模式,为学生寻求更深层次的提高学习能力的有效方法,推动学生进一步习得地理知识。     

信息技术教学中有效应用任务驱动教学法

在信息技术教学中体现任务驱动教学法,就是让学生在处理一个个经典的信息“任务”的驱动下展开学习活动,将传统教学模式转变为探究式学习,使学生处于积极的学习状态,学生在完成“任务”的过程中,培养了学生的自主探究能力、实践应用能力,使学生获得满足感、成就感。信息技术教学中有效应用任务驱动教学法,能够切实提高学生的信息素养。