创造型语文课堂教学形成的策略

一、教学要求：由“带着问题读”向“读出问题”转变 “带着问题读”，从表面上看，学生的学习积极性被问题“激发”了，思维被问题“启发”了，但是，事实上却影响了学生语自主能力的形成和创新能力的发展，表现为：①束缚了学生的思维。学生所“带”的问题是教师给的，这个“问题”就像一个无形的罩子，将学生的思维指向和内容罩在里面，无法“自由行动”。     

解放学生,开创一片别样的天空——践行陶行知思想下的语文课堂教学

小学语文教学应重在培养学生的创新意识、创造能力等非智力品质,而不是像当今教育那样强调知识与技能传授。本文结合陶行知的教育思想理论,谈谈教育现状,探讨如何解放学生,培养学生创造能力。     

略谈小学语文课堂的创新教学

创新教学是新时期基础教育的主题和最显著的特征。小学语文是基础教育中的一门基础学科,又是一门极富情感,极具个性,极易激发想象和创造思维的学科,它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用。     

小学语文课堂教学的创新

<正>21世纪是创新的世纪。创新的时代需要创新的人才,创新的人才需要创新的教育。江泽民同志在1992年指出:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"初见端倪的知识经济呼唤高素质的具有创新精神、创新能力的人。面对21世纪科技飞速发展的挑战,面对知识经济社会日趋激烈的竞争,培养创新型人才就显得格外重要。江泽民同志在1999年第三次全国教育工作会议上说:"教育是知识创新、传播和     

对小学语文课堂教学的几点思考

实施素质教育,要确立以人为本,让学生成为“学习共同体”的理念．做到善教必导、力在求新,使课堂成为学生独立探索、质疑问难、研讨交流、发现创新的自主学习的场所。     

浅谈如何提高小学语文课堂教学

正随着素质教育的发展,小学教育也在进行改革,在新课标的要求下,学生应该成为课堂的主人,在语文学习中要充分发挥学生的主动性,提高他们对知识的理解和接受能力。学生的学习不再是被动地接受知识,而是在教师制定的教学目标和课堂目标指引下,制定出让学生积极思考,主动学习的学习行为。在教学中,教师不再是课堂上的权威,而是学生在学习中的助手和伙伴,在教师的正确指引下,学生对语文知识进行自我理解和掌握。在遇到学生无法解决的难题时,教师对学生进行指导。教师面对角色的转变不能无所适从,而是要不断研究,深入了解新课标的精髓,找到适合学生自主学习的教学方法。     

小学语文课堂教学理论与实践的创新研究

创新是恒久不变的话题,是获得一定有效结果的行为。小学语文课堂教学的创新研究,是对新课程改革的一种传承和延续,是对传统教学模式的一种解放,是对现代科学教学模式的一种追从。     

和谐与创新的语文课堂

新课程下的语文课堂是开放的、灵动的、创造的,也是智慧的。我认为,教师在课堂上应善于用情感和智慧,以创新方式营造和谐的课堂氛围,有效地唤醒、激励、诱导学生,激活学生的开放思维,激起学生的学习欲望,激发学生的创造潜能,培养学生自主学习的能力。这样,教师就能游刃有余、彰显教学个性,学生就会融入其中、获益匪浅。这样的语文课堂,才是成功的语文课堂。     

谈地理实践教学对学生创造力的培养

根据自己的工作实践和亲身经历，结合陶行知先生解放儿童创造力的教育理论，列举实例从六个方面对地理实践教学对学生创造能力的培养这一专题进行了论述。即：解放学生的思想，使他能想；解放他们的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他们的空间，使他能到大自然获取更丰富的学问；解放他们的时间，要他们学一点自己愿学的东西。     

尝试“自能学习”——小学语文课堂教学谈

教学是引导学生积极地参与学习活动，让学生在学习的过程中主动地探索新知，掌握学习方法，学会独立学习。因此，在语文课堂教学中，教师要注重让学生自主学习，在“一波未平，一波又起”的情感波澜中，积极地参与，主动地发展。     

小学语文课堂教学中如何实现创新教育

<正>要加强创新素质教育,首先要立足于课堂教学。在语文教学中必须注重培养学生听、说、读、写能力。当今,从信息社会的角度看课堂教学,就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。为了使学生适应信息时代的要求,针对传统语文"少满差费"的弊端,我认为在小学语文教学中应进行课堂教学改革探索,有效提高教学质量,培养学生创新能力。     

在语文课堂教学中如何实施创新教育

教育家陶行知先生几十年前就说过：解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能说；解放孩子的空间，使他能接触人类社会、大自然；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。这段话，在今天看来，无疑是对创新教育的生动诠释。那么，今天的教师如何对孩子进行创新教育呢?我认为，首先要抓住课堂教学这一主阵地，即通过课堂教学中教法创新和学法创新，培养孩子的创新意识和创新思维，     

浅谈农村小学语文课堂的有效教学

随着新课程的全面实施,我们在肯定教学改革,重视师生对话,倡导小组合作学习,引导学生自主学习的同时,不难发现,在课堂教学氛围上热热闹闹,学生大胆自由展示的背后,也透射出放任与浮躁,折射出课堂教学有效性的某些不足之处。因此,对提高语文课堂教学的有效性的探索与实践,成为当前小学课堂教学的一个重要课题。下面笔者     

浅谈小学语文课堂教学有效性的策略

正当今的教育提出"构建和谐课堂,实施有效教学",是就如何提高学生的学习质量、增强学生的学习兴趣,主动参与课堂教学的活动中来;是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度,论述了小学语文课堂教学的有效性策略,目的是让学生成为课堂的真正主人,实施有效的小学语文课     

小学语文课堂教学中学生创新思维的培养

小学生思维活跃,常有不囿于常理的思维光芒闪现,因此,语文教师应敏于发现,着力发展学生的创新思维。让学生学会标新立异,学会“找岔子”,学会突破思维障碍,使学生的创新思维火花在课堂上绽放。     

小学语文课堂教学的探索

小学语文新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。”语文教学应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些论述表明传统的课堂教学模式已不再适应新课程的实施。     

小学语文课堂教学创新

创新是一个民族得以持续生存与发展的不竭动力。伴随着新课程标准改革的不断深入,创新教育在我国小学语文课堂教学中的开展已经取得长足的进步,但是仍然存在一些不足之处亟待改善。笔者认为,加强小学语文课堂教学创新可以采取以下几个方面的对策措施。     

语文课堂教学中的创新教育

构建激励课堂教学模式，意在突出教师的主导作用和学生的主体作用。该模式既是力图尽最大可能培养学生独立钻研、自主学习和创造精神，同时，在学生的认知活动中．特别强调情感的作用，使学生从乐学到学会，最终达到会学．从而使学生的思维能力得到极大限度的发展。     

小学语文课堂教学活力化的实践

本在现代教育教学理论的基础上，探讨了给小学语课堂教学以鲜活特色的具体做法和要求，概括起来包括：融注先进教学理念，凸现人培植，开启情感认知按钮，促进学生自主学习，构建充满活力的教学模式等五个方面。提示了活力化语课堂教学的要求和特征。     

陶行知“六大解放”思想在小学科学教学中的实践

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。《科学(3～6年级)课程标准》在教学建议中要求我们教师树立开放的教学观念。那么该如何开放呢?陶行知先生早在