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案例教学法是高校《思想道德修养与法律基础》课教学的重要方法之一,本文对如何在《思想道德修养与法律基础》课中有效地开展案例教学问题进行了探讨。实施案例教学,精选案例是前提,组织实施是关键,准确定位是保证。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》(以下均简称“基础”)课的教学目的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,其内容有很强的理论性、现实性和针对性.在“基础”课教学中恰当地引入情感教学法,一方面可以提高学生的学习积极性;另一方面也将学生的情感激发出来,从而达到思想政治教育由外化到内化的这一终极目标. 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》在我国的思想政治课程体系中占据着重要的地位和作用,在课堂教学活动中,需要注重理论同实践相结合,从而更好地提高学生的道德素养,增强法律意识。案例教学是实践性教学中重要的组成部分,需要采用合理的手段开展案例教学,促进学生全面发展。 相似文献
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案例教学是高校思想政治理论课教学的有效方法,如何恰当地运用案例教学增强《思想道德修养与法律基础》课教学的实效性是值得探讨的问题。本文探讨案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课中运用的意义及具体操作步骤,从而达到推动高校政治理论课教育教学改革的目的。 相似文献
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苗田 《中国科教创新导刊》2011,(13):82-83
《思想道德修养与法律基础》是高职院校开设的政治理论课,在高职《基础》课教学中占主导地位的教学方法仍属传统的＂讲授法＂。《基础》课运用讲授法教学是必要的。讲授法有优势,也有局限性,在教学中要有效运用。 相似文献
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基于＂思想道德修养与法律基础＂课理论性和导向性强,而生动性和可操作性低等原因,教学中往往易使大学生学习兴趣降低甚至出现反感,不利于课程教学目标的实现。近几年心理咨询在学校开始被重视与规范化。基于两者在目标、对象、内容和方式上的诸多联系和交叉,心理咨询作为一种思想、一种观念、一种态度,可以从对来访者的看法、对关系的重视及对价值中立的遵从等一些基本理念方面给＂思想道德修养与法律基础＂的教学以启示。 相似文献
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为了提高大学生思想政治水平,解决大学生中存在着的思想信念模糊等问题,应当在《思想道德修养与法律基础》课的教学中突出传统文化教育。其主要内容包括道德意识和品质的培养、爱国主义的教育、以及人生观的教育。 相似文献
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朱正奎 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(6)
通过分析《思想道德修养与法律基础》课教学过程中使用开放式教学法的可行性和必要性,提出如何运用开放式教学法,并探讨了在这门课程的教学中运用开放式教学法需要关注的几个问题。 相似文献
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高职《思想道德修养与法律基础》课法律模块的合理构建 总被引：1，自引：1，他引：0
在《思想道德修养与法律基础》课的教学中,教材内容相对庞杂而课时少是最突出的矛盾。对怎样在有限的课时内通过教学内容的改革来实现本课程设置的目的,并对合理构建法律模块的教学内容提出了自己的见解。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课在开设过程中需要不断调整教学方法,以适应高职高专的需要。传统的讲授法存在不足,运用综合教学法可以最大限度地调动学生的积极性,发挥《思想道德修养与法律基础》的育人功能。 相似文献
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在课程整合后的《思想道德修养与法律基础》课中案例教学法的应用是由本课程的性质决定的,也是提高教学质量的客观要求。在该门课程中案例教学模式的应用要依据不同的内容采用不同的方式来进行,同时还要注重课堂外的师生交流,做到教学效果的及时反馈。 相似文献
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参与式教学法对改善《思想道德修养与法律基础》课教学效果具有重要意义。教师必须树立创新意识,尊重学生的主体地位,恰当地把参与式教学法运用到《思想道德修养与法律基础》课教学实践过程中;同时,还要注重兼顾参与式教学法的实效性和持久性。 相似文献
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高校思政课实践教学是为学生巩固所学知识,加强实践锻炼．提升思想政治素质而设置的重要教学环节。《思想道德修养与法律基础》是一门融思想性、理论性、政治性于一体的课程,作者就该课程的实践性进行全新解读,以探索增强其实践性教学的多重路径,进而实现对其实践性教学中“实践”的超越与创新。 相似文献
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从大学生的思想实际出发,改革教学方法,增强教学的时效性,是《思想道德修养与法律基础》课教学面临的一个亟待解决的问题。一些任课教师在他们的教学实践中运用了案例教学法,收到了良好的教学效果。 相似文献
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案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
裴建玲 《中国科教创新导刊》2008,(3):95-95
案例教学法是高校思想道德修养与法律基础课教学中一种比较实用、有效的教学方法,它可以提高学生的实践应用能力,教师在教学实践中运用了案例教学法,收到了良好的教学效果.这就要求教师不仅要选择合适的案例,而且要良好的运用案例教学法。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2013,(1)
在传统的教育理论中我们过分重视理论知识的培养而忽略了对学生的理想和信念的树立工作,使教学陷入一个短期思维中,无法从长远的角度看待学生的发展情况。本文针对如何利用《思想道德修养与法律基础》课程内容培养学生的理想信念做综合论述。 相似文献
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张媛 《重庆职业技术学院学报》2010,19(1):150-152
随着信息的更广泛传播和价值标准的多元化．高校的思想政治课教师要改变传统教学中“以教师为中心”的教学思路和“灌输式”的教学模式。在《思想道德修养与法律基础》这门课的讲授中,教师要树立全面了解学生、充分尊重学生、正确引导学生、真诚服务学生和努力培养学生的教学理念．充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,才能使这门课程取得较理想的教学效果。 相似文献