语文教师要创造性的使用教材

语文教材是语文教学活动的主要依据,是语文教育行为过程中最基本最常规最主要的媒介和载体。语文教材是推动语文教学活动、推动语文课程发展的主要力量。语文教科书具有其它学习材料不可替代的作用。语文教材虽然不是唯一的课程资源,但却是经过精     

把握教材特点 优化语文教学

教材是教学活动开展的重要依据和对象,只有对教材进行深入的分析,把握教材的特点,才能够确保教学活动有效开展。部编版小学语文教材在内容编排和设计上有着十分独特的地方,必须在充分分析教材特点的基础上组织开展语文教学活动,优化语文教学。基于此,本文对部编版小学语文教材的特点以及相关的教学方法进行了分析和探究,以期为小学语文教学活动优化提供一定的参考。     

小学语文教学反思的三个基点

在小学语文教学这一系统的教学活动中,有三点基本要素是我们首先应该认识到的：教师是教的主体,是语文教学活动的组织者、实施者、引领者;学生是学的主体,是语文教学活动的目的对象;教材是语文教学活动的辅助材料,是教学内容的集中承载者。教师、学生、教材三者相互联系、相互作用,使得语文教学活动成为一个综合、完整的系统,而整个系统活动的根本价值取向应该是：培养、提高小学生的语文素养。教师为更好地完成教学任务,实现教学活动的最终目的,应该时时进行教学反思。教师、学生、语文教材应该是教师反思的三个基点。     

语文教学与生活牵手而行

教学活动是生活的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活是语文教学的源泉,也是学生学习的资源。语文教学内容是生活信息的记录,因而语文教学要以现实生活为背景,使教学目的、要求转化为学     

教材价值被忽视的原因及对策研究

一、中学语文教材的价值意义教师、学生、教材是构成教学活动的三个基本要素。作为教学内容的载体,语文教材具有十分重要的意义。它是借以实现语文教学目标,发挥语文教育功能的物质基础。语文教材有广义和狭义之分,这里要讨论的是狭义的语文教材,就是通常指的语文教科书,即语文课本。     

当下中学语文教材的三维透视

中学语文教材,是指依据中学语文课程标准所确定的教育教学目标而编写的作为教师讲授和学生学习的语文知识系统与语文能力训练系统,它以文选书本的形式出现,是被物化了的语文课程教学内容。在语文教学实践中,教师和学生以教材为中心开展一系列的教学活动,教师、学生、教材成为实现语文教学的三个关节点,而教材正是这一系列语文教学活动的媒介和纽带,在语文教学中具有关键性的作用。正是由于这样的关系,语文课程、语文教师、学生学习自然成为我们考量语文教材的三维坐标,从这三个维度对当下的语文教材进行审视,应该是客观和贴近实际的。     

理解 开发 创新——语文版课标《语文》(7～9年级)使用建议

教材只是进行语文教学活动的载体,而不是教学活动所要掌握的目标。要利用好这一载体,首先要理解教材,其次是创造性地使用教材。     

教学过程因素的有效性探究

在小学语文教学这一系统的教学活动中,有三点基本要素是我们首先应该认识到的:教师是教的主体,是语文教学活动的组织者、实施者、引领者;学生是学的主体,是语文教学活动的目的对象;教材是语文教学活动的辅助材料,是教学内容的集中承载者.     

让教材灵动而充满生命活力

活用教材,就是在尊重教材的基础上,根据实际需要对教材进行适度的重组、拓展和延伸,最大限度地发挥教材的功能,使教学活动更加鲜活、生动,让数学课堂精彩纷呈。     

以解读教材为基础抓好小学语文教学

教材解读是为教学活动奠定基础的,要体现课标要求,要理解教材的编写意图,实现教学三维目标。小学语文教材是培养学生语文素养的载体,教师应在认真研读语文课标、钻研小学语文教材文本、了解学情的前提下,充分理解教材内容,创造性地、合理地运用教材文本。     

根据语文要素，培养学生语用能力

培养学生语言文字运用能力是语文教学的主要目标。统编语文教材将语文要素融入教材编排体系中。在统编教材的教学中,教师要以语文要素为指引,通过创设情境、对比建构、创新实践等途径展开教学活动,使学生的语用能力得到全面的发展,获得语文素养的全面提升。     

浅谈如何使语文教学目标准确而具体

语文教学目标是指语文教学活动实施的方向和预期达到的成果,是语文教学活动的出发点和最终归宿。教学目标作为决定教学内容、教学方法、教学过程、教学评价的根本问题,需要引起我们的足够重视。本文简要描述了语文教学目标表述中存在的问题,分析了造成教学目标存在问题的原因,并提出了准备具体定位语文教学目标的对策,为制定语文课堂目标提供一些参考。     

试谈新课程下初中语文教材文本的运用

语文教材文本是语文教学活动中不可缺少的物质载体.语文教师教授教材文本是为了要超越教材,教师和学生必须突破"文本",依靠自己去感悟和发现文本潜在的内涵.语文教学应该通过对教材文本的物化升华来培养学生的情感态度与审美价值观.     

对中职语文教学的一些思考

搞好中职语文教学不能偏离语文教学的基本原则,应遵循它、贯彻它、发扬它,而且一定要贯彻到语文教学全过程。本文列举了一部分教师不按教学原则进行教学活动,甚至背离教学原则的行为。还谈到一些学校自编教材、乱编教材的现象,严重扰乱了教材市场和教学活动,应引起重视。另外本文还谈了一些教师在使用多媒体教学方面存在的问题,具有很强的针对性和现实意义。文章还谈了如何继承和发扬传统语文教学的一些思考。     

利用统编教材浸润传统文化

为了推动新课改的实施,符合新课改理念,诞生了多个版本的教材,彰显了地方特色,呈现出百花齐放、百家争鸣的态势。而笔者所在的区域恰好使用了统编教材,在研读教材的基础上发现了统编语文教材无论是从编写指导思想、内容选择,抑或是教学活动设计、语言表达中,都渗透着中华传统文化的精髓,随处可见传统文化的身影,也是本文即将探究的话题:如何利用统编教材浸润传统文化。     

追求语文教师教材驾驭力的高境界

语文教材是语文教学内容的载体,是语文教学活动赖以进行的凭借。传统意义上的语文教材就是指语文教科书及其教学参考用书（即“教参”）。张志公曾指出：“教材一旦编印出来,就成为一种客观存在物,教师之于教材就有了双重性：既被教材所制约,又反过来制约教材。教材终于产生什么样的效果,在相当程度上取决于教师怎样使用它。”     

以保险专业为例谈对高职语文教材的几点看法

语文教材,即语文教科书,是根据语文教学大纲的规定和学校语文教育的实际需要,为师生教学应用而编写的、系统反映教学内容的专门材料。语文教材质量的高低,直接关系到教学活动的顺利开展和学生的发展。上个世纪末,教育行政主管部门启动了高等职业教育教材建设,一些出版社相继推出一系列高职教材,为解决高职教材紧缺问题起到了积极的作用。然而时至今日,高职教材仍然存在一些问题。     

小学语文教材插图的考量与教学应用研究

插图是部编版语文教材的一大亮点,在语文教学中,教师要深入研究教材插图的特点,充分利用插图开展教学活动,从而激发学生语文学习的兴趣,促进学生综合语文素养发展。本文对小学语文教材插图的特点进行考量,并以此为基础,探讨教材插图的教学应用方法,期望对提高小学语文课堂教学效果有所帮助。     

基于教材文本的小学语文写作教学策略

任何学科的教学都不得偏离教材的核心,教材是保证科目教学活动得以顺利开展的基础保障性要素,同时也是学生学习以及教师教学活动的重要参照。一旦教学偏离教材的核心,那么教学工作必然会产生偏差,从而影响到教学效果。在小学语文写作教学的过程当中,以教材经典篇目为基础进行写作指导将可以极大地提升小学语文写作的效果。针对于这一情况,此次研究将基于教材文本的小学语文写作教学策略作为主要研究内容,目的在于进一步增强小学语文写作教学成效,增强学生的写作能力。     

百年语文教材建设的发展轨迹

语文教材是语文教师实现教学目的的重要凭借和基本手段,是语文教师组织语文课堂教学活动、完成教学任务最重要的材料,也是对学生进行思想教育、情感陶冶和听、说、读、写全面训练的依据。语文教学的改革,很大程度上要取决于语文教材的改革。[1]下面笔者将百年来的语文教材建设的历程大致划分为三个阶段进行阐述。