发挥农村特色的物理实验教学

正新课程的实施给农村初中物理实验教学带来了全新的挑战和机遇。新标准、新理念的落实体现在广大物理教师教学行为的转化。然而农村初中物理教学的现状一直困惑着广大农村初中物理教师。原因是教材变化快,原配置的实验仪器不能使用,新的实验仪器不能及时补充,以及没有专职的实验室管理人员,加之农村的初中学生从小生活在农村,见识少,所学的知识均为书本知识,对于生活中常见的现象缺少分析和知晓,实验意识淡薄,这就要求广大农村物理教师根据实际,就地取材,做好物理实验,激发学生的学习积极性。     

农村中学物理教学生活化探究

物理学的很多内容来自生活,理论的创立也是为了解决生活中的问题。因此物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来,体现物理来源于生活,寓于生活。本文就如何加强农村物理学科的生活化教学进行探究,努力打造生活化的课堂教学,使学生获得有生命力的知识,最大限度地发挥物理学的教育价值,促进教学质量的全面提高。     

试论农村初中物理课堂教学方式方法

对于学生来说,物理知识使用起来比较抽象,这就造成了学生们学习起来比较困难,使很多学生害怕去学习物理,从而导致物理越学越差。物理是以实验性为主的学科,而对于农村的学生来说,没有足够的实验仪器来支撑教学,使学生们对很多知识点停留在理论和理解阶段,不能掌握知识点的本质,这就造成了学生学习物理的效率较低,教师在课堂上达不到预期的效果。在这种情况下,如何提高农村学生物理的成绩,则成了考验一个农村物理教师的难题,本文笔者通过多年的教学经验,总结出自己的一些方法,从培养学生学习物理的兴趣出发,增强学生应用物理的实战技能,并通过多种方式对已经掌握的知识加以强化,使学生从根本上掌握物理知识,做到学以致用。     

贯穿“农”字,写出“农”色——如何指导农村小学生积累写作素材

作为一些生活在农村的学生,他们生长在农村,接触的是一个广阔的农村天地,因此针对农村学生的作文教学也有着自己独特的优势。如果教师在指导学生进行素材积累上能始终贯穿一个"农"字,立足农村,农村作文教学内容就能有自己的特色。     

农村孩子习作不妨散发些“乡土味”

写作教学应贴近学生生活的实际,尤其农村学生生长在农村,更有机会接触广阔的生活天地,了解地方风土人情,留心周围事物,丰富自己的见闻,积累写作素材,提高写作水平。     

现代物理知识在高中物理教学中的渗透

目前,在高中物理教学中逐渐渗透了现代物理知识,主要的物理知识有力学、光学、电磁学、电子力、热学等几个物理学科。在高中,老师教导学生学习物理,主要是为了让学生在掌握物理知识的同时,解决实际生活中的问题,不断分析我们赖以存在的世界,解剖未知的难题,这样不仅能够增长人们的见识,而且能够使人们更加了解自己生活的世界,从而根据自己掌握的物理知识改变世界,使之更适合人类生活和发展。文章主要分析了现代物理知识在高中物理教学中的渗透。     

改进初中物理实验室管理的办法

农村中学学生实验的管理还存在不少问题,例如做分组实验时器材不够,或是为了防止仪器的损坏或丢失,取消学生分组实验。这些问题应该引起我们重视。首先物理是一门实验科学,如果离开实验研究物理,是很难想象的。其次,新课标和新教材增加了更多的演示实验、课外小实验、及分组实验。要求让学生亲自动手,提高学生学习物理的兴趣和实践能力。为此必须加强实验室建设。     

发挥农村特色的物理实验教学

新课程的实施给农村初中物理实验教学带来了全新的挑战和机遇。新标准、新理念的落实体现在广大物理教师教学行为的转化。然而农村初中物理教学的现状一直困惑着广大农村初中物理教师。原因是教材变化快,原配置的实验仪器不能使用,新的实验仪器不能及时补充,以及没有专职的实验室管理人员,加之农村的初中学生从小生活在农村,见识少,所学的知识均为书本知识,对于生活中常见的现象缺少分析和知晓,实验意识淡薄,这就要求广大农村物理教师根据实际,就地取材,做好物理实验,激发学生的学习积极性。     

物理实践活动在农村控辍保生中的作用

物理实践活动不仅是学生理解和掌握物理知识、培养操作实践能力的重要方式,更是学生开阔眼界、了解生活常识、掌握生活技能的重要方式。生活离不开物理,物理知识在农村生活中广泛运用。物理实践活动能让学生切身体会学以致用的乐趣,破除"读书无用论"思想,它在推动教学任务圆满完成的同时又起到了控辍保生的积极效果。     

农村初中数学课更应该重视情感教学

农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识大部分来源于书本内容，对于生活中数学知识很难理解，因此，大部分学生认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文化水平很低，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，     

农村初中物理探究式教学探讨

为了提高农村初中学生物理素养,文章提出了在农村初中开展物理探究式教学的策略,包括渗透物理学科思想,为探究式教学奠定基础;以设疑验猜的方式开展探究式教学;开展“物理与生活”相结合的探究式教学;拓展实用问题,从实践中深入探究物理价值。     

发挥农村有利资源培养初中生物理核心素养

随着新课标的实施,各学科的教学都面临着全新的机遇与挑战。新教材、新方法、新思路、新理念,不断进步的国内教学水平正在不断地提高着全民的素质。针对初中物理而言核心素养的培养是物理课程的教学重点,它不仅需要学生们掌握丰富的课本知识还需要同学们在实验和生活中积累物理知识,学会运用所学知识解释身边各种物理现象。但是由于农村地区的学校师资力量和财务力量有限,造成初中生物理实验设施不完善,教学体系不健全,从而导致学生们在进行物理学习的时候往往事倍功半,但其实农村地区的学校合理利用好自身的环境优势完全可以弥补一些其他方面的劣势。     

如何增强农村学生研究物理问题的好奇心与求知欲

众所周知,良好的开端是成功的一半。对于初二学生而言,物理是他们在这一阶段接触到的一门新学科,学生最初时带着求知欲和好奇心来学习物理,在研究物理问题的时候也会保持较高的积极性,若教师不能处理好学生对于物理课堂和问题的好奇心与求知欲,会让学生逐步失去学习物理的兴趣,从而变成为了考试而死记硬背物理知识。因此,教师必须要激发学生对于物理学习的兴趣,让学生对于物理问题保持好奇心和求知欲,为学生学习物理提供不竭动力。本文是笔者结合自己多年的教学经验,来分析可以从以下几个方面增强农村中学生研究物理问题的好奇心和求知欲。     

基于核心素养在农村高中化学课堂教学的运用探究

核心素养是指学生具备的专业知识的素养和身心健康的素养,对于化学学科而言,简言之,就是学生对化学学科的知识的掌握情况和利用化学知识去看待生活、改变生活的一种本能。作为农村学生,不管是对专业知识的学习平面还是对知识面的扩展,都有一定的局限性,因此,为了提高农村学生在高中化学教学课堂中的核心素养,本文进行详细的论述。     

农村初中物理教师在实验教学中改进和创新的研究策略

物理实验是学生掌握知识的重要渠道之一。但是,种种客观因素造成农村初中学生物理实验动手操作能力薄弱。因此,农村物理教师在日常的物理实验教学过程中应该重视学生动手操能力的教学指导,将课堂物理实验演示、学生分组动手操作、课外实验操作、物理实验制作等多种教学方式相结合,改革以往的老师在讲台上讲操作步骤,学生在台下记操作过程的教学模式,提高农村学生物理实验动手操作能力。     

农村初中物理实验课教学初探

农村初中物理教学中,很多教师对实验教学认识存在偏差,加之实验课难组织、教学设备不足等因素影响,本应自己探究的知识生成过程变成被动接受。教师若采取实验与理论相结合的教学模式,强化实验教学的探索性,培养学生创新能力,适当采用多媒体教学,将大大增强物理课堂教学效果。     

农村初中物理高效课堂构建浅探

<正>"神九飞天,蛟龙入海"、"高压锅煮饭,洗衣机转动"……哪点不用到物理知识?物理是一门很重要的自然科学,物理知识在生产和生活中有着广泛的应用。物理课堂教学,是全面提高学生的科学素质、培养学生科学态度的重要途径。构建高效课堂,是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求;是提高教师专业水平、促进学生全面发展的有效途径。长期以来农村初中物理教学形式、方法单一,教学效率不高,那么,如何在农村     

浅论农村初中物理教学现状及解决办法

初中物理是一门重要的学科,对于学生的升学和学生用物理知识去解释生活中的各种现象具有重要意义。我校是一所农村中学,目前在校学生近600人,物理教师比较缺乏,通常是由一位教师负责四个班的教学,教学一线多以老教师、新教师为主,教师教学水平参差不齐。学生多来自农村,见识少,阅读量有限,喜欢上网,     

上好农村学校的物理实验探究课

从本质上讲,物理学是以实验为基础所开展出的自然科学,因而在教授物理知识时,就需要积极开展实验探究课程,然而由于农村学校教学条件有限,在开展物理实验探究课时,常常会出现学生无法动手参与的情况,基于此,为了提高农村学校物理实验探究课教学质量,笔者就在分析农村学校物理实验探究课教学现状的基础上,提出四点开展策略,希望可以为农村物理教师提供参考。     

用“仿真物理实验室”模拟抽象的物理问题

在高中物理问题中有很多的物理状态和物理过程比较抽象,教师很难用现有的高中知识让学生理解.为了满足学生的求知欲,教师可以用“仿真物理实验室”模拟物理现象和规律,从而直观地解决学生的疑惑.