元认知理论与英语学习策略探究

元认知理论是现代认知学习研究的一个重要理论,元认知与教学相结合也是近年来应用较广的教学模式.通过教学实例介绍元认知理论在英语课堂的应用,探讨如何运用元认知理论培养学生的英语学习策略,从而提高学生英语学习能力.     

英语写作教学中元认知策略培养路径研究

元认知策略在当前的英语写作教学中起着重要的作用.在英语写作教学中,通过引导学生做好写前准备,制订写作计划;充分指导写作过程,加强"选择注意"和"自我监控";认真开展学习反思及自我评价等方法,科学培养学生的元认知策略,帮助学生构建合理的英语写作知识体系,提高其自主学习能力,最终提升学生英语写作能力,提高英语写作教学的效果...     

元认知策略在综合英语课程中的应用

元认知理论为大学英语教师培养英语学习者的自主学习能力提供了坚实的理论基础。综合英语课更能反映学生在认知策略方面的问题,因此,在综合英课程教学中,对学生进行元认知策略培养,运用元认知策略指导他们学习,对于提高他们的学习效率具有积极意义,对于学生现在和将来的外语学习,也是非常必要的。     

元认知策略与英语自主学习

培养学生自主学习的能力是大学英语教学的重要目标之一。而元认知策略是当今英语教学工作中的一个重要策略．元认知理论是培养学生思维,构建自主学习的一个重要教学理论．元认知、元认知策略已经避渐成为英语教学的重要内容。本文主要研讨如何在自主学习中通过元认知策略的培训,有效提高学生的英语自主学习能力。     

基于元认知理论的英语写作策略

传统的结果写作教学方法过于注重写作理论的输入而忽视了对学生能力的培养，学生的写作水平未能得到很好的改善罔此写作教学仍将是我国教育界所普遍关注和亟待解决的问题。本文通过介绍元认知理论内涵以及分析国内外英语写作与元认知关系的研究，并结合自身的教学实践，将元认知理论应用到英语写作教学中，试图丰富学生的英语写作元认知知识，培养其英语写作元认知的四种策略能力，提高学生的写作水平；从而增强学生的自主学习能力。     

高职学生英语听力技能元认知策略

当前,中国高等职业教育蓬勃发展,为满足国际化社会对英语人才尤其是对口语应用人才的需求,学校英语教学的重心应放在培养学生听说能力上。笔者分析了高职学生的英语学习现状和学习特征,通过教学实践,将元认知理论应用到英语听力教学中,讲授学生元认知学习策略,加强元认知知识训练,学生在自主学习过程中运用元认知学习策略,可以快速提高听力水平。     

元认知理论与学生英语自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是大学英语课程教学要求的教学目标之一。元认知理论以其独特的内容和特点对学生自主学习能力的培养提供了指导意义。本文从元认知理论与学生英语自主学习能力的培养之间的关系来探讨如何在大学英语教学中培养学生英语自主学习能力。     

元认知理论在高中生物教学中的运用

高中生物教学中运用元认知策略能够发挥学生学习的主体地位,是学习过程和方法的具体体现。教学中培养学生的元认知学习策略有助于帮助学习养成"自主学习、合作探究"的良好习惯。学生通过掌握元认知学习策略能够更加深入地知晓生物学习的目标,提高学习的有效性。     

基于元认知理论的大学英语网络自主学习探讨

本文以元认知理论和自主学习理论为基础,以计算机网络环境下学习英语的大学生为研究对象,对元认知和大学生英语网络自主学习的几个要素进行了研究。探讨在新的教学模式中,元认知理论对大学英语网络教学的作用及大学生元认知能力的培养等问题,以促进元认知理论在大学英语网络教学中的作用,提高大学生通过网络自主学习英语的能力。     

元认知理论在大学英语写作教学中的应用

元认知理论是指导英语写作教学的一项重要的理论。元认知理论的应用调动了学生的积极性．使他们变被动为主动。有助于学生明确写作课的学习目标,提高学习效率。有利于提高学生对英语写作过程的把握和控制能力。有利于学生形成科学的评价能力。本文分别从大学英语写作教学的现状、元认知理论、元认知理论的作用及元认知理论在大学英语写作教学中的应用四个方面分析了元认知理论在教学中的应用。     

元认知学习理论在中学英语教学中的应用

在英语教学中,提高教学质童,重要的途径是提高学生的元认知能力。元认知能使学生从被动地学习、盲目地学习变为主动地学习、有目的地学习,从而提高学习效率。本文探讨了元认知学习理论在中学英语教学中的应用：建立学习前的心理自觉;培养学生善于提问的习惯;阅读中的监控策略;导入元认知知识,利用网络自主学习英语。     

非英语专业大学生英语自主学习能力培养刍议

现代教育要以培养学生终身学习所需要的自主学习能力为最终目标,外语教学同样应关注学习者自主学习能力的培养。高校英语教师在语言教学过程中要适应当前教学体制对英语教学的要求,抛弃陈旧的语言教学方式,培养学生英语学习的自主性。针对目前高校非英语专业大学生英语自主学习的现状,教师可采用任务型教学法,利用元认知理论,帮助学生掌握元认知学习策略,从而提高其自主学习能力。     

元认知策略在大学英语词汇教学中的应用与研究——基于西安翻译学院“万人晨读”的实证研究

该文通过对元认知策略介绍,结合西安翻译学院"万人晨读"的特色,针对促进教师在英语词汇教学中主动培养学生的元认知能力及帮助学生在早读英语的过程中提高学生的学习自主性。     

英语写作教学中的元认识策略培训

英语写作教学是英语教学中的一个重要组成部分。在传统的英语写作教学中,教师侧重于语言知识和写作理论的传授,学生的写作能力得不到明显提高。本研究通过在英语专业写作教学中对学生进行元认知策略培训的一项教学实验,探讨了在英语写作教学中应用元认知策略有助于实现课程教学目标,培养学生的自主学习能力。     

元认知意识对英语阅读教育的指导意义

自20世纪70年代以来,元认知理论的提出和研究,为提高学生的英语阅读能力提供了新的视角。研究表明英语阅读理解不仅是一个知识的输入过程,也是一个元认知活动的过程。在教学过程中培养加强学生的元认知意识,对学生阅读理解能力的提高起着至关重要的作用,进而提高学生英语学习能力。     

元认知在大学英语写作教学中的应用

元认知是指人们了解,控制和监控自己认知活动的能力。本文根据元认知理论框架,提出了在大学英语写作教学中培养学生元认知能力的教学方法。写作教学中,教师启发学生获得并掌握正确的元认知知识,加强学生对写作认知策略的认识,丰富学生的认知体验,不仅匏帮助学生了解写作过程,还能培养学生独立解决问题和客观评价自我的能力,促进学生积板,主动、有效地学习,不断提高英语写作水平。     

英语学习及教学中的元认知及自主性培养

英语作为国际上通用语言,是我国全民的学习活动,但总体来讲,我国英语学习的效率相对较低,将元认知策略应用到英语学习和教学过程中,培养英语学习者自主学习能力及提高英语学习效率都有积极影响。本文以目前我国英语学习中存在的问题为起点,通过研究元认知策略在英语学习及教学中的应用,明确元认知策略对学生自主学习培养的作用。     

认知语言学在中专阅读教学中的应用

元认知是认知主体利用元认知策略对认知过程所进行的监控和调节。在英语学习中发挥着重要作用。本文试图在元认知理论与英语阅读之间寻找一个切入点,把元认知策略引入英语课后阅读教学实践中,帮助学生改进学习方法,提高他们的学习能力和效果。     

元认知策略运用于英语写作教学的实证研究

如何提高英语写作教学效果是我国当前高等教育的一大难题.本文通过教学试验研究,在英语写作教学中融入元认知策略训练,探讨通过培养学生的元认知能力是否能有效提高写作教学效果.研究结果表明,在英语写作教学中融入元认知策略训练能使学生的元认知能力和自主学习能力明显增强,英语写作水平得以快速提高.     

元认知理论下高职英语写作的汉语监控与管理

元认知理论运用于英语写作是一个探索和发现的过程,而元认知策略作为一种有效的管理策略,为高职英语写作提供了重要的理论和应用价值。鉴于高职学生英语运用水平尚处初级阶段,建议教师在英语写作教学过程中,运用元认知策略,引导学生借用汉语进行监控与管理,培养其自主学习能力,调动写作主动性,提高写作实效性。