浅析探究性学习在高中生物教学中的应用

高中生物开展探究性学习通常对学生学习与掌握生物知识有着重要影响.在高中生物的课堂教学中,引导学生进行探究性学习,不仅能促进学生的实践能力得到有效提高,激发出学生的课堂学习潜能,而且还能使学生通过自主探究,亲自动手动脑获得成就感,从而使学生的学习热情得以提高的同时,促使学生实现全面发展.     

高中生物探究性学习研究

本文从“创设兴趣情境、激发学生探究热情”,“突出训练过程、学会探究方法”,“精设探究实验、促进主动学习”,“发展创造思维、升华探究能力”几个方面阐述了高中生物探究性学习的策略,认为在高中生物教学中开展探究性学习,不但能够有效培养学生的创造能力和创新精神,而且能够使学生真正感知知识的生成过程,掌握科学的方法,提升学生的研究能力,使知、情、能三个方面得到全面有效的综合发展。     

高中生物教学中互动探究性活动的开展

高中生物新课程标准明确提出在高中生物课的教学中倡导探究式学习。探究是学生主动学习的手段,同时也是研究生物世界的研究手段。那么在高中生物教学中如何有效开展探究性学习活动呢？     

浅谈高中生物探究性实验教学策略

在高中生物教学中教师要重视探究性学习的开展,而实验的开展是非常重要的手段之一,它能有效提高学生的生物综合素养,帮助学生巩固生物基础。因此,教师要重视学生探究能力的培养,花费时间和精力改进探究性教学策略,让学生在实验的过程中感受到生物的魅力,进而激发学生的生物学习兴趣,为学生下阶段的生物学习扫除障碍。本文结合高中生物的实验教学案例,分析改进探究性教学的策略。     

新课标理念下探究性学习课题的开展

<正> 中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《课标》)明确指出:在普通高中生物课的学习过程中倡导学生进行探究性学习,引导学生主动参与探究过程,培养学生的创新精神和实践能力。那么,在新课标理念下如何开展高中生物探究性学习课题呢?     

探究性学习在高中生物教学中的有效应用

高中生物新课程标准中明确指出"倡导探究性学习""探究是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一"。作为高中生物教师,在高中生物教学中要有意识地采取探究性教学法,即促进学生转变以往机械接受、死板记忆的学习方式,使学生以主体者的身份进行探究性学习,以此来改变"高分低能"学生的培养状况,从而促进学生全面发展。     

探究性学习在高中生物教学中的应用

随着新课改的不断深入与推进,要求各大高校组织开展探究性学习模式,转变传统课堂教学模式。将探究性学习有效运用到高中生物教学中,其不仅能培养学生的创新能力与实践能力,还能有效开发学生学习潜能,确保我国高中生物课堂教学效率。在高中生物教学中,探究性学习模式是必不可少的教学方法之一。因此,在实际教学中,高中生物教师应当加强探究性学习模式在生物教学中的应用,让学生得到更全面地发展。基于此,本文主要针对探究性学习模式在高中生物教学中的具体应用进行深度分析,以便为我国高中生物教师提供更多参考资料。     

新课改下高中生物教学如何开展探究性学习

正新一轮课程改革的推进,为我们的教学带来了改革与发展的重要契机,改变了学生被动接受学习的方式。《高中生物新课程标准》明确提出:探究学习是学生学习生物的一种重要方式,也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。在教学中我们要改变以往以教师为中心,忽视学生学习主体地位的灌输式教学方式,对教学进行全面改革,营造利于探究的氛围,引导学生开展主动而积极的探究性活动,使学生在探究活动中学到知识、掌握技能、提高能力。那么,在生物课堂     

高中生物课堂中探究性学习能力的培养

正普通高中生物课程标准提出,要进一步提高学生的生物科学素质,尤其是要发展学生的科学探究能力,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程,培养学生分析和解决问题的能力,这就要求教师在高中生物教学中积极倡导探究性学习。探究性学习是指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点,通过质疑、发现问题;分析研讨,解决问题;获得知识,激发情趣,掌握方法。通过培养学生的探究性学习能力,有利于提高学生学习的主     

高中生物探究性学习开展的策略

生物是一门理科类学科,所以对于生物的学习必 然离不开探究,在高中生物的教学中,只有让学生们不断进行 深入探究’才能够最大限度地提高学生们对于生物的理解’所 以作为一名高中生物教师,要多为学生们展开探究性的学习。 本文针对当前高中生物的教学现状,通过营造探究的氛围,创 设探究的情境,开展探究性的活动,旨在为高中生物教学探究 学习提出几点策略,提高教学效率。     

高中生物探究性学习的特点及策略管窥

倡导探究性学习是新课程标准提出的基本理念之一。如何在高中生物课堂教学中体现"探究",培养学生探究的意识,并在学生的日常学习中得到完善,真正把学生的发展目标落实到教学的每一个环节,提升生物教学质量     

高中生物探究性实验教学的延伸与拓展

正生物探究性实验教学是激发学生学习兴趣、培养创新能力和科学探究精神的最佳平台,是培养学生科学方法、发展学生创新思维、养成严谨治学态度和提高科学素养的有效途径。我们对高中生物学生分组探究性实验教学的研究,正是基于此目的,通过整合学校和社会资源,结合学生的认知结构和实验探究能力,围绕延伸探究开展拓展性实验。高中生物拓展性实验是对原有实验进行延伸,     

新课程标准背景下高中生物课堂教学探究

在《全日制普通高级中学生物课程标准》最新颁布以来,许多高中生物教师积极响应创新教学理念的号召,通过改革自己传统教学策略,适应生物教学改革,以进一步适应新课程标准的要求。新课程标准注重在生物教学中应用探究性学习的方法,认为生物学习应该是一个探究的过程。探究性学习就是通过改变学生的学习方法,引导学生主动思考、乐于动手、勤于探究,通过不断收集和整理知识来提高发现问题、分析问题与解决问题的能力,在与老师和同学的交流与合作中培养实践能力和创新精神。     

在生物新课改中实施实验探究性教学

课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革,即由被动接受性学习向主动探究性学习转变.探究性学习是学生自主地获取知识和技能,体验和了解科学探究的过程和方法,形成和提高创新意识,树立科学的价值观的活动过程.生物实验是达成高中生物课程目标的基本途径和方法.在生物实验中实施探究性教学是推动学生向主动探究性学习转变、实现新课程目标的一个重要途径.     

高中生物课堂探究性学习教学策略探究

探究是创新的基础,探究性学习是创新性学习的关键。《全日制普通高中生物新课程标准》提倡探究性学习,注意学生创新精神和实践能力的培养。高中生物课程对探究提出了更高的要求,要求学生初步学会生物科学探究的一般方法,发展学生提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力,同时在科学探究中培养合作能力、实践能力和创新能力。     

如何将新课程理念寓于高中生物教学中

新课程理念倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生多方面的能力，使每个学生都能得到充分的发展。将新课程理念寓于高中生物教学中，可以提高学生学习的兴趣，体现学生的参与性、探究性，培养学生的能力。     

简析“探究性学习”在生物教学中的运用

新课程标准要求高中生物课堂注重教学和学习方式的转变,提倡探究性学习。探究性学习不仅可以改变学生被动的接受学习知识的现状,更可以让学生主动地发现、研究并且解决问题,从而得到全面发展,具有创新精神。本文从探究性学习的理论依据和特点出发,研究探究性学习的目的,发现探究性学习在生物教学过程中面临的问题,分析如何在生物教学中有效运用探究性学习的教学方式,以达到素质教育的目的。     

高中生物探究性教学应把握好“四度”

<正>培养创新精神和创新能力是当前基础教育的一项重要任务,也是新课程的一个基本特征。在高中生物教学中如何实现这一目标,是我们每一位生物教师都应该认真思考的问题。近几年的教学实践证明,探究性学习是一种能够有效培养创新精神和科学素养的教学方法,引起了基础教育领域一场革命性的变革。新课程的一个重要理念是让学生在探究中学习,探究是主动学习的核心。那么,怎样更好地开展高中生物探究性学习,应     

在科学探究过程中培养学生的批判性思维

<高中生物课程标准>倡导探究性学习,并指出探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一,同时强调在探究性学习过程中要培养学生的批判性思维的能力.     

生物教学如何发挥学生主体作用

正生物新课程标准倡导探究性学习,要求教师引导学生主动参与探究过程。只有学生的主体作用得到发挥,生物课堂教学才能突破以教师传授知识为主要特征的相对封闭的传统教学模式;学生主体地位得到落实,学生才会有主动发展的机会。因此,在高中生物课堂教学中实施主体性教学,充分发挥学生的主体作用,调动学生积极主动地参与生物教学活动具有重要的现实意义。一、确定三位一体的教学目标课堂教学不仅传授给学生知识,而且也对学生