大学英语教学中的现行纠错原则探析

语言是人际交流的重要渠道,它的准确性和流利性是信息能否顺畅传达的关键,此二者并重既是一个教学原则问题,也是一个纠错原则问题,对任何一方的侧重或偏废都有可能带来不良教学后果.语言教学领域普遍认为对学习者在具体学习过程中所出现的语失或错误应持包容态度,否则将增加学习者的焦虑情绪、挫伤他们学习语言的积极性.然而对语失或错误现象终究应该如何处理,学界言之较少.结合目前大学英语教学总趋势,根据语言学领域结构主义和行为主义原理,提出对语言教学中的语失和错误现象应采用现行纠错法及时更正,并运用相关语言教学实践环节论证现行纠错原则的合理性.     

流利与准确——谈英语学习

在外语学习中,总的原则是既要准确又要流利。准确既是知识指标,又是能力指标,流利只是能力指标。在教学中要坚持"准确在先,流利在后,在准确的基础上求流利"的原则。     

英语翻译中对等搭配原则的讨论

翻译是一个选择,尤其在语言搭配上,准确、地道的翻译,解决了许多存在的问题,使文章地道、忠实、流利。本文从翻译对等与使用认知语言学和功能语言学的基本原则等不同角度分析了翻译搭配的问题。     

在英语教学中以任务型为基础的语法教学

英语教学中到底要不要教语法一直是一个值得争议的问题。本文分析了交际能力的实质。指出交际能力的培养与语法教学并不矛盾。当前盛行的任务型教学是一种很好的选择。它以形式与意义的结合为原则,强调在提高学生语言流利性的同时提高语言的准确度和复杂度。它融语法教学于一个个交际任务之中。教师应把握任务型教学的精髓,提高学生综合运用语言的能力。     

浅谈任务型英语课堂教学中实施学生口语纠错策略

任务型教学主要侧重于意义优先,意义比形式更为重要,但是并不等于就忽略学习语言形式;它强调要说得快还要口齿清晰,也就是语言的流利性,但是要从流利与准确中找到一个平衡点,也就是要培养学生说好一口流利的语言时也要注意逻辑是否合理,语法是否正确.于是,任务型教学中培养学生口头交际能力的教学不仅不反对语法教学,而且必须承认的是,语法知识是学生提高交际能力的重要组成部分.当然要达到在口头交际时灵活的应用语法而不出错,这需要一个漫长的过程,需要一个在犯错和改正之间不断反复的过程.     

口译教学的原则与方法探讨

口译是一种综合运用语言技能和知识的活动。口译工作虽早已存在,但人们对口译工作的研究还处于初级阶段。现在一些大学已发现口译工作的发展潜力,开设了口译课程,但其教学目的仍是流利、准确翻译。随着语言在社会中作用度提高,口译也越来越被重视,在此对于口译的教学原则与方法与大家交流指导。     

输入输出并举走出语言教学的误区

如何处理好输入与输出的关系是每位语言教师必须面对的问题。本文拟从我国目前的外语教学现状入手,提出语言教学应因地制宜,注重语言输入输出并举,才能达到流利与得体和准确的结合。同时,结合目前的大学英语教学提出并尝试了一种新的课堂教学模式。     

英语教学中的准确与流利

准确与流利一直是语言学习、尤其是口语学习争论的焦点。文章从不同角度阐述了准确和流利,剖析了这对矛盾产生的原因,根据不同教学法下对待错误态度的不同,提出了正确处理准确与流利的不同方法。     

教师用语在外语课堂教学中的科学运用

教师用语是教师组织教学、讲解课文、与学生交流等必不可少的语言。教师用语具有示范性,因此必须清晰、准确、流利。惟其这     

任务类型对英语口语流利性发展的影响

本文通过流利性发展的三个指标:时间指标,内容指标,语言指标来测定不同任务类型,对英语口语流利性发展的影响,测试结果将对编写教材、口语教学、口语等级考试的测评标准有着重要的意义;同时,本文还指出口语教学应该与教学对象相结合,结合不同任务类型各自的特点做适当的调整,以有利于学生的口语产出朝着流利和准确的方向发展.     

加强数学教学“说”的训练

思维与语言是紧密联系的,语言是思维的载体,离开了语言,思维就无所凭借。多说能促进儿童口头表达能力的发展,正确的数学语言能更准确、清晰反映一个人的思维过程。我们知道,解答数学问题不只是为了求出一个答案,更重要的是在探求答案的思维过程中训练学生的思维。学生能精辟准确的表达出这个思维过程,正是展示了思维能力的发展水平。这种能力的发展提高要靠数学教学本身来完成。因此我们在数学教学活动中,要让学生通过自己多说来提高口头表达能力,从而达到简洁、严密、准确、流利、有条理地说清算理的能力。     

中学政治教师的课堂语言

课堂语言是课堂教学的有机组成部分,不同的学科,对课堂语言的定位不一样,在中学政治教学中,教师的语言要求流利,生动、清晰、准确。     

《金色花》教学设计

教学目标 1．知识与能力：能够准确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,培养语感;品味诗歌的语言,在诵读中体会浓浓的母子亲情。     

英语口语教学中的语法教学实践

一、英语口语教学中存在的问题和语法教学在口语中的重要性 英语教学的目的是为了培养学生的交际能力，这种能力不仅包括语言表达的流利性，同时也应包括语言组织能力和语言表达的准确性。传统的语法翻译教学法（Grammar-Translation Method）为了追求准确性（Accuracy）。过分强调语法规则的灌输，牺牲了语言的流利程度（Fluency）。根据交际法（Communicative Approach）的理论。语言是交际工具，学语言就是学交际。按交际法原则编写的教材，突出了语言的运用，注重培养学生的交际能力，受到了教师和学生的普遍好评。但在实际教学中也出现了片面强调语言的流利性，忽视甚至摒弃语法教学的趋势，以致学生的语言组织能力和准确性普遍较低，交际能力出现了不同程度的下降。这种现象必须引起我们的重视。     

基于学伴用随原则探究词汇“语块”习得的优势

学伴用随原则遵循语言学习变量交互关联、通达联动的理念,强调学对才能用好。把＂语块＂作为词汇习得的基本单位,有助于语言的正确输入、克服了母语思维的干扰、同时促进了语言的正确产出,使语言流利、准确、恰当。     

英语口语教学中的语法教学实践

一、英语口语教学中存在的问题和语法教学在口语中的重要性英语教学的目的是为了培养学生的交际能力,这种能力不仅包括语言表达的流利性,同时也应包括语言组织能力和语言表达的准确性。传统的语法翻译教学法(Grammar-Translation Method)为了追求准确性(Accuracy),过分强调语法规则的灌输,牺牲了语言的流利程度(Fluency)。根据交际法(CommunicativeApproach)的理论,语言是交际工具,学语言就是学交际。按交际法原则编写的教材,突出了语言的运用,注重培养学生的交际能力,受到了教师和学生的普遍好评。但在实际教学中也出现了片面强调语言的…     

艺术修养是音乐教师的“魂”

音乐教师必须具备良好的艺术修养,才能更好地满足音乐教学的需要,满足素质教育的需要。 文学艺术修养 语言的表达 虽然语言并不是音乐课的主要内容,但标准、准确、生动、组织有序的语言无疑可以为音乐课增色不少。音乐教师的音乐语言应该是通过标准、流利的普通话转换出来,教师在讲解和范唱时,如果不能做到语音标准、字正腔圜,就不能准确诠释歌曲或乐曲所要表达的思想感情。     

应加强大学英语教学中的语法教学

70年代以前，语法教学是外语教学的中心．事实上，也常常是外语教学的同义词。后来，语法无论作为语言教学的内容．还是作为课程设置和教材编写的组织原则而占据的中心地位都受到了挑战。二十多年来，主要的语言教学法流派就语法在语言教学中的作用这一问题意见各异，时至今日，尚未取得一致看法。目前的教学实践有力地显示了适当强调语言形式的学习对许多学习者在外语习得中达到流利和准确程度是必要的。正如J·C·Richards在《语言教学情境》一书中所说．“没有事实能证明采用交际法的课堂，特别是阻止学习者着重语言形式的课堂．比用较…     

自学者口语方面的常见错误及应对策略

英语口语是全国高等教育自学考试英语专业专科阶段的必考课程,课程设置的目的是:自学者通过读和听获得知识、信息及语言,经过思维,在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言进行加工和重组,并赋予新的内容,然后输出,从而完成交际的全过程。考试要求包括:1.语音语调;2.理解能力;3.讨论题;4.看图说话;5.现在完成时;6.句型、词组与词汇练习。其中,第一、第二题型为必考题型;第四、第五任选一个;第三和第六任选一个。一般说来,口语教学的目标是准确(Accuracy)、流利(Fluency)、得体(Appropriacy)。准确就是语音、词汇和语法运用正确;流利…     

对外汉语教学中的语调教学

每一种语言都有自己的语调。汉语属于声调语言,它的语调与非声调语言相比,具有自己的独特性。在对外汉语语调教学中,如何遵循一定的教学原则,采取恰当的教学方法,选择适当的语调,准确地表达思想感情,是一个值得重视的问题。