当前日本中学历史教科书中的古代中国

日本历史教科书作为学生学习历史知识的重要载体之一,不仅反映了日本当前的主流历史观,也预示着日本在将来对于本国历史和他国认识的导向趋势。为使我们能够对日本教科书问题有一个比较全面、客观地了解,本课题对日本教科书涉及中国的内容按事件顺序以主题形式逐一整理、归纳,并在客观立场上对其分析．从中考察日本历史教科书中所蕴含的日本人的中国观。由于日本教科书的编排体例是以日本的发展为主线．世界史只选取和日本相关的史实作为理解日本的背景而出现。通过这一线索,可以探究日本人是如何审视他们的国家和中国所共同走过的那么多年的历史的．找寻日本教科书问题的根源所在．起到促进中日沟通的桥梁作用,达到双方坦诚相待、共同发展的目的。     

日本初中历史教学大纲评析——以中日关系的内容比较为中心

我国对日本历史教育的研究,不应局限于日本教科书中有关近现代日本侵华历史的记述,而应该拓展研究的外延和深化研究的内涵,更全面、客观地了解整个历史教育的目标和内容,不仅从政治角度还要从教育学的角度进行研究。本文以现行日本初中社会科教学大纲为线索,通过与中国初中历史课程标准的比较,展现日本当局在历史教学的目标、内容结构以及有关自古以来中日关系方面所作的规定,揭示中日两国在处理共同历史问题时存在的异同,以及在教学目标和内容结构上的差异。为国内学者更全面地认识和研究日本历史教育,促进中日两国历史教育学者的交流提供线索。     

日本中小学历史教学的内容与教科书

《历史教学》1985年第3期发表的日本学者平田嘉三《日本中小学的学制与历史教育》一文,比较系统地介绍了日本中小学的学制、课程设置,以及历史教育的现状。本文试就日本中小学历史教学的目标、内容、特点及教科书的编篡等问题作一评介。一、历史教学的目标和内容日本的教育制度规定,从小学六年级到初中、高中阶段都要开设历史课,其具体要求和内容在各阶段中有所不同。     

有关日本历史的课堂有效教学的实施策略

如何尊重历史,客观地认识古代日本、近代日本和现代日本,对我国人民来说有十分重要的意义。教师应教会学生用心灵的眼睛看待"异质"历史文化,让日本历史的学习既富于启发性,又带有现实性和可视性。因此,掌握并实施日本历史课堂中能实现有效教学的教学策略就显得尤为重要。文章针对此问题,提出了新颖的新课导入形式、富有情感、生动形象的教学语言和多媒体技术的适当运用三条实施策略。     

战后日本中小学历史教育与公民素质培养

日本是一个教育大国，历史教育同样不可或缺。战后，日本成为战败国，被美国所占领。美国为了清除日本的军国主义思想和皇国史观，对日本的历史教育进行了改革，将单独设科的修身、地理、历史三科，改为社会科。历史科就包括在社会科中。后来日本政府对该科目进行了多次的改革。本文就对战后日本历史教育的七次改革进行分析和总结，从而了解每次改革所要达到的不同目标，并且随着年龄的不同，历史教育对公民素质的培养又有怎样的要求和差别。     

探究俄远东地区发展史——日本人在海参崴的活动及影响

俄远东的发展历史大多与中国人、朝鲜人及日本人在这里的生活密切相关,文章从俄罗斯海参崴发展史中出现的日本移民、日本人协会以及日本企业三大方面着手,力求为研究俄远东历史的相关学者提供资料和佐证。     

关于世界史构成的诸问题

本文作者二谷贞夫是当代日本历史教育界很有声望的学者,现为日本上越教育大学教授,并在日本国历史教育者协议会、比较历史教育研究会等学术团体担任重要职务。主要论著有《世界史教育的研究》、《日本历史教育的现状和课题》以及《青少年历史学习心理》等。二谷教授的这篇文章首次以中文形式在本刊发表。该文评介了日本学者关于世界史内容构成和历史教育的若干观点,并就世界史的基础教育提出了颇有新意的见解,信息量很大,对于我国历史教育研究很有启发和借鉴意义。本刊曾邀请辽宁大学日本问题研究所易显石所长、张玉祥教授对这篇译文作了审订。     

日本姓氏文化现象透析

姓氏文化是日本文化不可缺少的一部分。日本人的姓氏产生较中国晚。由于历史的原因,日本在姓氏的产生、发展变化,以及人名的起名等方面,都很注重姓名的社会性、现实性。日本虽国土面积小,人口不多,但日本人的姓氏却为数不少、千奇百怪。日本姓氏从一个侧面反映了日本社会文化、历史、经济、宗教、风俗等重要文化现象。研究日本姓氏对于日本社会、文化、语言、文字的研究都有重要的意义。     

日本武家思想的内涵与发展

武家思想是日本武士阶层严格遵守的封建道德和行为规范。它作为日本社会特有的意识形态,其产生、发展和演变,无不伴随着日本历史的发展。而且在这漫长的历史过程中,它对日本民族文化的构建、民族精神的塑造以及社会历史的发展都有着深刻的影响。可以说,日本历史发展的每一步,都渗透有武家思想的痕迹。忠诚、名誉、武勇、礼仪等思想,尽管残存着愚昧忠君的消极思想,但是也保留了精华的部分,对其进行批判的吸收有助于我们各项事业的健康发展。     

日本当代史述要

所谓日本当代史,是指1945年8月15日日本战败投降迄今为止的日本历史。它是日本近代史上的一个重要阶段。在这个历史时期中,日本历史经历了其前所未有的被占领时代;同时,由于进行了     

日本人的“四”字忌讳

由于日语中＂四＂的读音与＂死＂相通,日本人十分忌讳。本文以日本各历史阶段日本人的＂四＂字忌讳为主题,从历史典籍、文学作品、日本人的日常生活、习俗等方面,进一步研究和探求这一忌讳出现的历史渊源和日本人的生死观等。     

日本右翼教科书有市场吗?

今年8月,日本东京都教育委员会决定,明年春天在东京都白鸥高中附属初中使用由日本右翼团体“新历史教科书编撰会”编写的历史教科书。鉴于日本明年将进行新一轮教科书的审定工作,在日本其他学校采用右翼教科书的可能性在增加。为历史翻案是日本右翼活动的最大的“主题”。例如有的人认为日本的中小学历史教科书中关于南京大屠杀和从军慰安妇的记载,都是对近代历史的污辱,要日本青年学生不要学习那段历史。有的人极力否认侵华日军强征慰安妇和中国劳工,并说日本的历史教科书中记载上述内容是一种犯罪行为。有的人认为日本历史教科书中有关侵…     

从现代日本新语、流行语浅析日本年轻人的心理——以2003~2013年日本流行语大赏为例

关于日本新语、流行语的研究在日本和中国都有很多学者从不同的视点进行探讨。在日本,代表性的学者应该是米川明彦和稻增龙夫。在中国也有很多关于日本流行语的研究,据笔者的调查,很多文章都对现在日本流行语的发生、传播、形式等进行详细地分析,也有从日本社会历史发展的角度对日本新语、流行语的产生和历史的研究。但是本文从现代日本新语、流行语的语源来探求现代日本年轻的心理。     

论日本现代文坛中国历史题材小说的创作渊源

通过时日本现代文坛中国历史题材小说创作渊源的梳理,从另一个侧面更清楚地展现中国历史文化在日本的传播、弘扬和影响情况。同时,深入发掘日本文坛中国历史题材小说繁荣发展的根源,以期时当代中国文学特别是历史小说创作有所启发和借鉴。     

历史教育要面向世界——第三届东亚历史教育研讨论会纪实和观感

我国历史教育界与日本同行的交往由来已久,这次我有幸赴日参加第三届东亚历史教育研讨会,最大的感受是,我们应当多多了解外国的历史教育情况,也应当从世界的视野来进行历史教育工作。 第三届东亚历史教育研讨会于1994年8月5日—8月6日在日本东京举行。主办单位是日本的比较史·比较历史教育研究会。参加会议的有日本、越南、韩国、中国大陆和台湾的学者,到会的有150多人。研讨会取得了圆满成功。     

日本中学历史教科书中的中国抗战

<正>在抗战胜利70周年纪念和世界反法西斯战争胜利70周年纪念之际,人类历史上那场最残酷的战争再次成为人们关注的焦点。战后多年来,无论是中国还是日本,以及其它相关国家,都从不同维度对战争进行了反思。日本历史教科书作为历史知识的重要载体之一,不仅体现了历史教科书编写者所反映的日本主流历史观,也预示着日本未来对于历史教学和他国认识的导向。自上个世纪八十年代初,日本历史教科书问题的争端一直在持续。基于日本在近代对中     

一次内容丰富的学术讨论会——记中国教育学会历史教学研究会1991年年会

中国教育学会历史教学研究会1991年学术讨论会暨历史教学研究会成立十周年纪念大会,于1991年10月15日至19日在南京召开。来自全国24个省、市、自治区的代表,聚集一堂。我们还邀请了美国北卡罗来纳州德哈姆学院的历史学教授高大卫(David Gould),以及日本以佐藤伸雄为团长的日本历史教育者协议会学术代表团一行三人到会。日本代表团团长佐藤先生现任日本历史教育者协议会的副委员长,另二位团员,一位是日本京都府立大学文学部教授井口和起,另一位是日本东京成蹊学园教谕中林茂夫。参加这次学术年会的,还有台湾清华大学历史研究所教授张元先生。     

日本学者谈历史教科书问题

去年 1 1月初 ,我有幸参加了在上海举行的“2 0 0 0年历史教学国际学术研讨会” ,有 9位外国学者参加 ,其中日本就有 5人。在分组讨论时 ,我提出两个问题向日本学者讨教 :( 1 )战后日本教科书为什么不把真实的历史告诉国民、学生 ?( 2 )有没有人敢把这段历史 (指日本侵略中国及其他国家 )写出来 ?他会遭到什么迫害 ?教师能不能在课堂上把真实历史 (科教书中没有写到的 )告诉学生 ?如果有 ,他会受到什么打击 ?与会的日本部分学者在会上作了一些回答 ,现将他们的发言摘录如下 :佐藤伸雄 (日本教育者协会会长 ) :自 2 0世纪 90年代起 ,日本历史…     

日本的教育

日本经济的飞速发展在很大程度上应归功于高水平的教育。了解日本教育的历史、现状和改革情况对我们有一定的借鉴意义。一 日本教育的历史日本现代教育的发展史就是当代日本的发展史。从江户时代到十九世纪末日本基本上只有一些供普通百姓子女学习读书写字的私塾以及由各     

探寻井上靖的小说创作——以井上靖的中国历史题材小说为中心

井上靖是日本当代著名作家,擅长撰写历史题材小说。他的小说被日本文学评论家称之为"中间小说"。以井上靖的中国历史题材小说为主要研究对象,通过对他的中国历史题材小说代表作品的剖析,探寻井上靖创作中国历史题材小说过程中形成的独特的历史小说史观、鲜明的文学特色、精巧的艺术风格和高度的美学意义,对日本当代文学发展的贡献以及在中日文化交流中的地位和意义。