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同学们，今天我们伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，一起学习这篇课文——《秋天的雨》。 相似文献
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(教师出示有关宇宙和地球的电脑课件,老师在优美的配曲中动情诵读:在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,它是人类的家园,它是太阳和月亮的朋友。同学们看到了吗?它就是———地球!)【神秘的宇宙,悠扬、柔美的音乐,为学生创设了一个可感而又充满遐想的情境,加上教师诗化的语言,一下子就把学生的视觉、听觉锁定,使他们仿佛置身其中。这样的情境创设和激情导入,能有效地激发学生学习探究的兴趣。】师:地球,你还想把它叫什么?生1:我还想把地球叫做母亲。师:好,真是亲切的称呼。生2:我还想把地球叫做家园。师:对,地球就是我们的家。生3:我想把地球… 相似文献
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(课前热身)师:老师从香港第一次来到这里,感到很紧张。临出门时我收到一张便条,上面写着“祝平安”。你们猜猜,这张便条放在哪里?(先后有学生猜测放在手提袋里、放在餐桌上,在电脑里发现。)师:你们说的这些都是很正常的,而我的家人往往会用特别的方式来表达他们对我的爱。这张纸条放在我家抽水马桶的盖上,(一片笑声)这就是我家人跟我沟通的方式。他们知道我很忙,纸条有时放在电饭锅里,有时贴在冰箱上,有时放在电视机上,有时放在床头上。你们平时是怎么跟家人沟通的?生:用语言来交流……【课前谈话,直奔主题,贴近生活,妙趣横生。纸条放在“抽… 相似文献
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2004年9月，全国小学语文教学研究会在重庆举行了全国第五届青年教师阅读教学观摩研讨活动。本刊特约广西小学教育研究中心文科教研室主任、特级教师黄亢美组织并指导有关教师对这次阅读教学观摩研讨活动中有关教例加以评析，从本期起陆续推出，以飨读者。 相似文献
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一、鼓励学生采用多种方式获取课程信息资源师:昨天和同学见面,交给同学们一个学习任务,就是通过各种渠道了解高尔基。(板书:高尔基)同学们做得怎么样了?生(齐):做好了。师:谁来说说?———你来说。生:高尔基是前苏联的大作家。师:不错。还有谁要说?———你来说。生:高尔基是前苏联的一位伟大的文学家。主要作品有《童年》和《我的大学》。师:唔,你了解得真多。你是怎么知道的?生2:我妈妈告诉我的。师:哦,实际上爸爸妈妈就是你们很好的老师。[询问解惑的途径,引起学生对解惑途径的注意,并肯定询问父母也是解惑的一种有效途径。]生:高尔基写… 相似文献
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(课前谈话,教师和学生一起戴上自己喜欢的动物头饰,并告诉学生戴上什么动物头饰就是什么动物;教师还让学生通过动作、声音来表现出自己所扮动物的特点。)【教师让全班学生进行角色扮演,为上课创设了愉悦的情境。这一教学设计也体现了全员参与和自主学习的新理念。】师:(多媒体出示火车前进)“心语林”车站到了。我们利用这个时间聊聊天行不行?(在“心语林”里,同学们质疑问题,交流学习方法和学习体会等。)师:让我们再坐上小火车继续往前开吧。(展示多媒体:火车开到“采集林”。)(在“采集林”里,教师范读,学生自由读,让学生选择自己喜欢的方… 相似文献
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(一)以读代讲多法品读师:喜欢雪吗?作家峻青也很喜欢雪,他用文字描述了1960年胶东半岛的第一场雪。让我们一起走进雪的世界,看看这场雪有什么特点。(生读课文,然后争相说出这场雪“大”、“及时”、“美”的特点。)师:同学们读书很认真,而且有不同的感受。下面请同学们把自己最感兴趣的、体会最深的段落读给大家听。读的时候,除了要读得流利外,还要一边读一边想像课文描述的画面。(先同桌互读,并交流想像的画面,然后指名读。)生1:(读)大雪整整下了一夜……师:这是怎样的一幅画面呢?生1:这是粉妆玉砌的世界。师:“粉妆玉砌”是怎样的一种情景… 相似文献
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2002年10月10—12日,全国小学语文教学研究会在南宁市举行了全国第四届青年教师阅读教学观摩研讨活动,来自全国33个省、市、区的小学语文青年教师与会作课。这次阅读教学观摩研讨活动是在我国逐步铺开基础教育课程改革的大背景下举办的,作课教师在课堂教学中展现出来的新理念、新教法给人以诸多启发。从这期起,我们将连续刊发部分教学片段及评析(由自治区基础教育改革专家指导委员会小学语文学科组组长、广西小学教育研究中心文科教研室主任、特级教师黄亢美组织并指导有关教师评析),以飨读者。 相似文献
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(一)师:大家齐读诗题。(生读)注意“吟”这个生字不是后鼻音,再读。(生再读)咱们来看一下这个“暮”字,上面是一个——(生:草字头)草字头下面有一个——(生:日)这“日”表示的就是——(生:太阳)那你从这个字的构成上看,能看出“暮”字是什么意思吗?生:“暮”字表示太阳落山的意思。师:太阳落山了也就是傍晚的时候,从诗题中我们知道了时间。你们还能知道什么?生:从这个诗题里,我不但知道了时间,还知道了作者是在江边作的诗。师:也就是知道了地点。还有吗?生:我还知道是快到傍晚的时候作者在江边吟诗。师:也就是说你知道“吟”在这里就是“吟… 相似文献
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由中国教育学会小学语文教学研究会举办的“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”于2004年10月9日至12日在重庆举行。全国3000多名小学语文教师、教研员参加了活动。中国教育学会秘书长赵闾先和重庆市的领导到会祝贺并致词勉励与会代表在新课改道路上不断奋进!全国小学语文教学研究会崔峦理事长在观摩活动开幕式的书面发言中希望与会代表在观摩和研讨时要特别关注几个问题:第一,要正确处理好继承与创新的关系。改革应是在承继我国优秀教育传统的基础上展开,改革本身就包括继承。改革弊端需要勇气,继承好的传统同样需要勇气。第二,要正确处理好教与学的关系。教师和学生的角色是不一样的。学生是受教育者,是学习的主人;教师是教育者,是指导学生学习的。教学就是服务。在课改中,教师对角色错位的教学、突出教师“自我”、追求形式翻新的教学,甚至以作秀来吸引眼球、用噱头来博得掌声的教学要有分辨能力,不要盲目效仿,要敢于说“不”。语文教师的职责就是要点燃学生心头的智慧之火,使之爱语文;在学生学习过程中的作用是导读、导思、导练,使之爱学语文。他希望教师要着力关注和培植起每个学生的语文学习自信心,还要不断地加强对学生学习策略的研究和指导。来自全国32个省市和香港特别行政区的34名教师在活动中展示了各具风采特色的观摩课,体现了自己对新课程理念和新教材的理解和把握。其中获一等奖的课有(以姓氏笔画为 相似文献
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郭利萍 《课程.教材.教法》2004,(11)
由中国教育学会小学语文教学研究会举办的“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”于2004年10月9日至12日在重庆举行。全国3000多名小学语文教师、教研员参加了活动。中国教育学会秘书长赵闾先和重庆市领导到会祝贺并致词勉励与会代表在新课改道路上不断奋进! 全国小学语文教学研究会崔峦理事长在观摩活动开幕式的书面发言中希望与会代表在观摩和研讨时要特别关注几个问题:第一,要正确处理好继承与创新的关系。改革应是在继承我国优秀教育传统的基础上展开,改革本身就包括继承。改革弊端需要勇气,继承好的传统同样需要勇气。第二,要正确处理好教与 相似文献
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由中国教育学会小学语文教学研究会举办的“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”于2004年10月9日至12日在重庆举行。全国3000多名小学语文教师、教研员参加了活动。中国教育学会秘书长赵闾先和重庆市的领导到会祝贺并致词勉励与会代表在新课改道路上不断奋进!全国小学语文教学研究会崔峦理事长在观摩活动开幕式的书面发言中希望与会代表在观摩和研讨时要特别关注几个问题： 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(1)
由 中 国 教 育 学 会 小 学 语 文 教 学 研 究 会 举 办 的 “全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”于2004年 10月9￣12日 在 重 庆 举 行 , 全 国 3000多 名 小 学 语 文 教 师 、教 研员 参加 了 活动 。本 次 活动 提出 了几 个 特别 要 关注的问题:第一,要正确处理好继承与创新的关系。 课 改应 在继 承 优秀 教育 传 统的 基础 上 展开 ,改 革本 身 就 包括 继承 。第二 ,要 正确 处理 好 教与 学的 关 系。学生 是受教育者,是学习的主人;教师是教育者,是指导学 生 学习 的,教学 就 是服 务。 第 三,在 课 改中 … 相似文献
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(以下撷取的是进行词语教学的一些片段)师:你知道“拮据”是什么意思吗?生:经济情况不好。师:这是字典里的解释,光看字典的解释还不能准确地理解词语的意思。“拮据这个词在课文的什么地方出现?(投影句子:“第二次世界大战前,我们家六口全靠父亲一人工作维持生计,生很拮据。”教师范读句子。)师:你觉得他们家怎么样?生:很困难,很穷。师:困难到什么程度呀?读读这句话再说一说。生:全靠父亲一人工作维持他们的生活。师:维持几个人的生活?生:六个人。师:这就叫做—(生:生活困难。)我们从字典中查到词语的意思后,应该把——语的意思放到课文中去… 相似文献
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一、以读代讲，凸现阅读教学以读为本的特点▲（教师引入课文，出示预习要求，学生分小组讨论，随后学生在质疑中提出了“为什么山区人民用杜鹃花来比喻这位教师”等6个问题，教师让同学们带着问题自由地读课文，划出最让自己感动的句子和段落并进行品读。）师：好，同学们，谁愿意把最让自己感动的句子和段落读给大家听？生1：最让我感动的是第14小节。（生读）这里写老师为小女孩所作的奉献，这种精神让我感动。师：和他有同样感受的同学请举手。还有其他小节吗？生2：令我感动的是第19小节。（生读）这个自然段写出了她像一朵山区人民喜… 相似文献
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(引入《泊船瓜洲》的学习,简要介绍作者,重点学习本课的六个多音字;引导学生们用点、划、批、注的方式自学诗句,小组讨论交流,选派代表汇报对诗题和诗句的理解,然后引导学生把各句的意思串连起来。)师:理解了诗意,这只是完成了学习古诗的第一步,我们还要进一步体会王安石写这首诗的那种思乡情。请你再拿起手中的笔,轻声地读诗,把你体会到的王安石思乡之情的字眼儿划出来,仔细地品味品味。(学生勾划、品味,然后争相发言。几位学生分别说出了“一水间”“只隔”“何时”以及“又绿”这些词语表明了作者非常思念家乡。学生品味这些词语后,教师… 相似文献