廉洁教育与初中思品课统整的实践与研究

初中思品课是新时期向学生进行廉洁教育的有效途径,教师可以充分挖掘思品课中的教育资源,以学科统整的方式开展廉洁教育.本文从挖掘教材内容、优化教学过程和实现课后延伸三个方面对廉洁教育与初中思品课的统整进行了探索,并取得了一定的成效.     

重视外围因素，搞好思品教学

一、小学思品教学容易出现的问题 在小学思品课教学中,根据学校领导的重视程度,教师的教学态度出现多极化和双重性。如果学校领导不重视思品课,自上而下,教师大都是应付交差教学态度,不备课,上课漫不经心搪塞式教学,课后没有作业。受教师教学态度的影响,学生学习思品的目的性也存在不明显现象,学习态度明显低于语、数、外。     

也谈思品课的课堂实效性

随着新课程改革的深入和发展，涌现了许多生机勃勃的思品课堂教学，为教学改革起到了积极的推动作用。但一些问题也渐渐暴露出来：在一些教师的课常教学中，刻意追求教学手段的新奇和花样的不断翻新，结果课上学生热热闹闹，课下难见实效。如何提高思品课堂的教学实效性呢？下面结合本人执教七年级思品课的教学实践谈一谈认识。     

小学思品课的课后延伸

思品课的教学,除了在课堂上引导学生理解文本中所谈及的思想价值要求及规范标准内涵,在学生的脑海中产生反映,留下记忆外,更重要的还是通过学习,使学生增长智慧、陶冶情操、树立理想、磨炼品格、养成习惯和自觉要求等方面的课后延伸教育.那么,如何使思品课的课后教育具有长期性、实效性呢?笔者认为可以从以下几方面人手:……     

新课程标准处的思品课教学之我见

新课程要求课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性和教学手段的现代化，从而为思品课教学带来了新的机遇和挑战。作为思品课教师应充分把握好机遇，把课堂教学的着眼点放在关注学生的可持续发展上，教学目标放在提高学生的知识和能力上。笔者结合自己的教学经验，谈谈这方面的体会。     

点击学科特点，渗透创新教育理念——小学生思想品德课教学之我见

新世纪教育的核心内容是素质教育，小学生思想品德课是素质教学的灵魂，要上好小学生思品课这一学科，必须把创新的教育理念全面渗透到思品课教学中。思品课作为小学的一门基础学科，创新教学理应走在其他学科的前列，因为思品课是一门基础性和社会实践性很强的学科教学。只有对传统教学不断创新、不断注入活水，它才能在小学生成长的过程中养成良好的社会美德。因此，如何把创新教育巧妙、有机地渗透到思品课教学实践中，并为思品课学科教学服务就显得极为重要。在小学思品课教学中渗透创新教育，笔者认为可以通过确定教学目标内容、培养学生的创新兴趣和创新能力、改进教学方法、重视学生发散性思维，优化教学手段，培养创新能力等几个方面进行实践探索：     

思品课的实践活动

为了克服“课堂上说得头头是道，课后的行为却不尽人意”的毛病，思品课教学必须加强实践性，要根据教材内容和学生的实际情况，精心设计课前、课内、课后的实践活动，使学生在实践活动中感悟道理、体验情感、规范行为。     

也谈思品课的课堂实效性

随着新课程改革的深入和发展,涌现了许多生机勃勃的思品课堂教学,为教学改革起到了积极的推动作用。但一些问题也渐渐暴露出来：在一些教师的课常教学中,刻意追求教学手段的新奇和花样的不断翻新,结果课上学生热热闹闹,课下难见实效。如何提高思品课堂的教学实效性呢？下面结合本人执教七年级思品课的教学实践谈一谈认识。     

初中思品有效教学中的课堂意境创设

意境是客观与主观相熔铸的产物.融意境于课堂教学之中是思品课教学的一大特色,它有利于实现"情景交融",提高思品课教学的效率.在思品课教学中如何创设教学意境呢?它要求教者首先要具备崇高的精神境界和良好的教学心境.这样,才能借助于教学媒体,创设出艺术化的情境.     

新课程背景下多媒体技术运用于思品课的实践与思考

随着科学技术的发展,网络信息的繁荣,多媒体技术走进了校园,成为课堂教学不可或缺的一部分。多媒体技术运用于课堂教学,能够优化教学过程,激发学生的创造力,提高课堂效率。但是,在思品课教学中,有些教师过多地使用多媒体技术,盲目地用多媒体代替一切教学手段,这给现阶段的思品课教学带来了诸多弊端。本文以此为出发点,简要阐述在思品课教学中多媒体的使用出现的问题及如何在思品课中正确使用多媒体技术。     

观精彩课堂,品其百味——一节思品公开课点评

现代教学必须要进行改革,不断探究适应新课程的课堂教学模式,特别是思品课更应走在课程改革和课堂改革的最前沿,以适应现代教学的要求.不断创新是走出思品课低效的关键所在,也是每一位思品教师应努力探索的.     

思品课导行教学应讲究方法

在学生品德结构四要素知、情、意、行中，行是关键．是品德教育的最终目标，所以导行是思品学科区别于其他学科的一个重要特征。在教育理论中。有导教法、导学法，唯独没有导行法，这无疑给思品课教师出了道难题，尤其是思品课的内容丰富，而思品课每周只有一个课时。教学在课内，行动见课外，这种知与行在时间上的延伸性和空间上的间隔性矛盾，更令教师们感到困难。下面就笔者多年的教学体验。谈谈自己的见解。     

提升初中思品课堂教学质量的对策

思品课知识点多,涉猎范围广,内容抽象、枯燥,学生普遍不太喜欢这一课程。如何改善这一教学困境,提高思品课堂教学质量呢?可从课堂导入设计,教学资源的开发和挖掘,核心价值观的渗透三方面入手,以丰富思品课教学内容和形式,提高教学效率。     

思想品德课教学中现代教育技术的应用

现代教育技术和手段引入思品课教学,就把理性的传授与具体的“行、声、光、色”融为一体,创造了主动、活泼、高效、立体的课堂教学环境,它可使思品课中抽象的道德观念、道德规范、道德行为具体化、形象化和趣味化,这无颖是优化小学思品课教学,实施素质教育的有效途径。     

思想品德“有效”课堂之我见

“有效”课堂是课堂教学的生命。作为教师,我一直努力探索提升自己的教师专业素养,以提高课堂教学的有效性。那么,什么样的课堂教学是思品课有效的课堂教学？有效思品课堂的标准是什么？思品课有效的课堂是受学生欢迎的课堂;是能够充满活力、情趣和智慧的课堂;是能够使教师体验挑战,使学生享受学习的课堂。在教学实践中,我个人认为一节有效的思品课应该具备以下标准。     

依托“教学主线”开启高效课堂之门

精彩的课堂必定有一条清晰的主线,教学主线是一堂课的灵魂,它很大程度上决定了课堂教学的有效性。思品教师要善于以课标教材为蓝本厘清主线逻辑,以教学情境为载体推动主线实施,以课堂环节为依托呈现主线梯度,以真实生活为源头推动主线延伸,在"形散神不散"中开启高效思品课堂之门。     

以过程思想引领思品课堂教学

本文针对目前思品课教学中存在的重结果轻过程、重认知轻行为的现象,提出过程思想,即就思品课堂教学实践活动中存在的实际问题阐述如何以过程理念进行扎实的思品课教学,从而真正提高学生的道德水平,发展学生的道德认知。     

多媒体在小学思品课教学中的运用

我们正经历着“第四次教育革命”．即教育多媒体化。这对广大思品教师来说,既是机遇又有压力。机遇是指利用多媒体技术教学效果好,可以一改传统思品课空洞的、教条式的说教,一改以往枯燥、沉闷、效率低下的课堂教学模式。压力是指多媒体技术在思品课教学中的灵活运用是个新课题．对广大思品教师尤其是广大的农村思品教师来说．在具体实践中可能存在很多误区。鉴于此,笔者结合教学实践,就多媒体技术在思品课教学中的运用谈谈体会。     

优化思品课教学过程的“七要”

探讨提高思品课课堂教学效果的作法是思品课教师研 究的重要课题。我在思品课教学实践中,摸索总结出优化思想品德课堂教学过程的几个要点,收到了较好的教学效果。 一、目标要明。教师在教学中,必须吃透大纲和教材,     

以集体备课为平台 着力提高思品课堂教学效果

如何充分发挥学生的积极主动性,提高思想品德课教学效果,是思品课教师面临的一个迫切问题。文中阐述了思品课教师集体备课的运作方法、步骤、课后反思及具体做法。