有效提升校长领导力的情境培训

校长领导力就是校长在实现学校目标,推动学校发展过程中把握学校发展的使命,并动员全校师生员工围绕这个使命而奋斗的一种能力。提升校长领导力,首先需要了解校长领导力的水平现状,通过情境培训有针对性地引领校长发展高一级的领导力．校长领导力的发挥最终还是落实在学校的改进上。     

校长如何参与培训

校长培训对于加强校长队伍建设,促进学校发展,提高教育教学质量具有十分重要的意义。校长以什么样的心态与方式参与到培训过程之中,将会对培训的实效性产生重要影响。为切实提高校长培训的实效性,更好地促进校长的自我发展以及学校管理水平的提高,校长在参加培训的过程中应努力做到:合理定位自己的培训期待;带着问题有针对性地参加培训;与培训周边人群进行广泛交流与互动;形成关于学校发展与改进的基本设想。     

以校长为主体推进学校文化建设

校长作为学校文化建设的领导者,在推动现代学校文化建设过程中所体现出来的主体作用是至关重要的。我们在对中小学学校文化建设的研究过程中,一直重点强调校长的主体作用,但是伴随着社会变革,教育内外环境的影响,校长主体性的偏失对学校文化建设产生了许多不利的影响。因此,我们应该确立校长在学校文化建设中的主体作用,并以此为前提和核心,以校长为主体推进学校文化建设。在这个过程中还要清楚地认识到校长所扮演的角色不仅仅局限于领导者和推动者,还有继承者和变革者等其他重要角色。同时,以校长为主体,更应该全面深入地研究学校文化建设的目标、内容、途径和原则,这样,我们才能把握校长的主体作用,以校长为主体更好地开展学校文化建设。     

校长如何参与培训

校长培训对于加强校长队伍建设,促进学校发展,提高教育教学质量具有十分重要的意义.校长以什么样的心态与方式参与到培训过程之中,将会对培训的实效性产生重要影响.为切实提高校长培训的实效性,更好地促进校长的自我发展以及学校管理水平的提高,校长在参加培训的过程中应努力做到:合理定位自己的培训期待;带着问题有针对性地参加培训;与培训周边人群进行广泛交流与互动;形成关于学校发展与改进的基本设想.     

中小学校长领导力提升之我见

“一个好校长就是一所好学校”。面对21世纪教育的挑战,中小学校长肩负着越来越重要的责任,也发挥着越来越大的作用。从学校组织发展的角度而言,校长领导力就是校长和教职员工在实现学校发展目标的过程中相互影响、相互作用的过程;从校长个体的角度而言,就是校长在影响、激励、引领教职工实现学校发展目标,推进学校发展过程中所表现出来的一种综合力。     

做好继承和创新两门“功课”

一所学校的发展,就像是一场接力赛,需要校长们一届接一届长期不懈的努力才能顺利实现既定目标。为了能尽快显示出自己的管理业绩,很多校长上任伊始,不是考虑如何接好＂接力棒＂,让学校工作保持连续性,而是凡事都要＂重打锣鼓另开张＂,致使学校工作受到严重影响。     

学校品牌形象设计浅析

从学校的实际情况看,全面深入地运用CIS,对学校进行精心设计和策划,还需要进一步加强。现在,一些校长开始注意到学校品牌形象在学校的生存和发展过程中的功能和作用,但那只是一种朦胧的感受,缺乏理性的思考和系统的策划。     

校长如何进行学校管理自我诊断

校长是学校的管理者,目前大多数校长都习惯于“管”,而忽视了“理”,而实际上,“理”才是管理者智慧与能力的体现。在学校运作过程中,校长要理顺各种校内外关系,理性地为学校发展定位,就要进行学校管理自我诊断。那么,校长应如何进行学校管理自我诊断呢？     

活力教育:学校文化的培育

学校文化可以理解为校长、教师和学生所有的共同信念,这些信念支配着他们的行为方式。学校文化也是学校软实力重要的指标,一所新的学校,其文化的确立并非一蹴而就,应在学校核心理念引领下,逐步培育学校的文化。学校文化的培育是一个渐进的过程,需要靠全体师生共同持久精心地培育才能形成发展。一、培育学校文化,传承创新发展作为学校文化的传承者、引领者和践行者,校长的文化自觉对学校文化的发展有很大的影响。学校文化需要精心构建、长期培育,校长要准确地把准学校发展方向,挖掘学校沿革与发展中的文化脉络,重视从其他文     

学校领导力：当前学校变革与发展的访求

孟繁华在《多维视野下的学校领导力》一文中指出,学校领导力分布于学校组织内所有成员,而非仅局限于校长或经过正式任命的领导者。构建学校领导力,是通过在整个学校组织层面更广泛地分布领导力来增加领导的厚度,而非人人都来领导学校,更不是否定校长对学校发展的终极责任。因为校长领导力始终最为重要,校长是“领导者的领导者”。     

培智学校校长在学校文化建设中的角色探讨

培智学校的校长在学校文化建设中起着至关重要的作用。本文对校长在培智学校文化建设中所担任的角色进行了分析,以期更好地认识和发挥校长的作用和力量,促进培智学校校园文化的发展。     

校长文化传承与学校文化形成

校长文化是校长在经营学校过程中,办学理念与管理实践结合而形成的充分体现校长个性的制度文化和组织文化。校长文化具有鲜明的职业特征、时代创新性,体现了主流文化,是校长职业实践的产物。学校文化是一种教育文化、特色文化、区域文化、发展文化。校长文化是学校文化的命脉和灵魂,学校文化是校长文化的具体体现。校长文化需要长期积淀,积淀校长文化的过程,也是形成学校文化的必由之路。     

论学校文化与校长领导力

学校文化的创建和管理是一种动态过程,此过程就是校长领导力的本质所在.学校文化的形成有三种机制:强加——共享机制,根植—强化机制,声明—提醒机制.在学校发展的不同阶段,文化声明力与根植力、文化继承力与发展力、文化洞察力与转型力是校长领导力的不同作用形式.校长可以运用知己、明了和安全策略管理学校文化和建设价值驱动型学校.     

加强校长自身修养 引领学校健康发展

常言说：“有了一位好校长．就有一所好学校。”这句话虽然过于简单地将“好校长”与“好学校”划了等号．但我们从中能体会到校长在学校发展中的极端重要性。伟大的人民教育家陶行知先生曾说过：“校长是一个学校的灵魂。校长高尚的个性修养．在学校管理过程中容易建立起崇高的威信．学校管理效果将更加明显．也更富有特色。”这就更加强烈地要求校长要加强自身修养．引领学校可持续发展。     

校长文化传承与学校文化形成

校长文化是校长在经营学校过程中,办学理念与管理实践结合而形成的充分体现校长个性的制度文化和组织文化。校长文化具有鲜明的职业特征、时代创新性,体现了主流文化,是校长职业实践的产物。学校文化是一种教育文化、特色文化、区域文化、发展文化。校长文化是学校文化的命脉和灵魂,学校文化是校长文化的具体体现。校长文化需要长期积淀,积淀校长文化的过程,也是形成学校文化的必由之路。     

校长如何引领学校改进实践

面对永远有改进空间的实践和总是在变革的时代,学校改进就是寻找学校的发展之路。当前,我国的基础教育处在快速发展和变革之中,每所学校都面临着学校改进的挑战和压力,每所学校都有通过改进实践寻求学校发展空间的需求。作为学校的领导者,校长如何引导学校改进实践,既是校长领导力的重要体现,也直接关乎学校改进的实施和成效。学校改进实践是一个从发生、发展到完成的过程,有必要从把握学校改进实践的起点、育人目标、生长点和支撑点等几个方面,系统论述校长如何引领学校变革。在这个过程中,校长要关注几个重要的节点,把握了这几个重要节点,就把握了学校改进实践的过程,也就掌控了学校改进实践的全局。     

健全制度 切实贯彻中小学校长负责制

试行中小学校长负责制,对于调动校长办学积极性,扩大学校自主权,促进学校民主化进程起到了积极的作用,但在试行过程中,我们发现还存在如下五个倾向性的问题:一是有些人认为校长负责制就是校长一人说了算,忽视党组织和教代会在学校管理中的地位和作用;有的校长我行我素,独断专行;个别校长因此犯了错误,甚至犯了法。二是少数党支部书记工作放不开手脚,片面地认为试行校长负责制后,学校工作主要是校长的工作,有怕越位的顾     

校长如何抓管理：例谈校长与管理“黑洞”

校长的管理水平和办学思想决定着学校的发展方向和成败。作为学校管理团队的核心，校长该如何提高自己的领导水平，最大限度地发挥全体教职员工的积极作用，为学校发展创造最优条件，这是一门很深的学问。今天，我们围绕如何做校长、如何抓管理、如何发展教师及学校中层建设四个主题组了这期“暑期校长充电专辑”，希望能给广大校长以启迪和借鉴。[编者按]     

校长的本质角色定位源于学校的发展定位

“一名好校长,造就一所好学校”,校长在学校发展过程中所起到的至关重要的作用,正逐渐被社会认可。从行为学的角度来分析,校长能否成为学校发展中的灵魂,关键在于要扮演好自己的角色。那么,校长的角色到底应该定位于何处呢？     

教学领导力与学校精神的提升

<正>学校教育管理的"人治"、法治和专业引领是一个螺旋上升发展的过程,"一个好校长就是一所好学校",仅仅说明了校长个人品质对学校发展的重大影响,学校的传承和可持续发展很难得到保证。制度创新、组织变革以及员工参与的管理模式使学校发展再现生机。但是这个阶段的发展活力仍然是有限的,