中外合作办学运行机制构建研究

21世纪世界正在经历着经济、贸易以及教育的全球化。中外合作办学已经成为当今高等教育的重要组成部分。随着中外合作办学的不断发展,若干影响中外合作办学可持续发展的问题逐渐显现出来。本文分析了我国中外合作办学现状,并提出构建中外合作办学可持续发展运行机制的相关建议。     

探体制改革新路 促职业教育发展——来自中等职教办学体制改革工作研讨会的报道

《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出：要“加大职业教育与成人教育办学体制、管理体制、运行机制及招生就业制度改革的力度”。为贯彻落实《面向２１世纪教育振兴行动计划》,进一步推进中等职业教育办学体制改革,教育部职业教育与成人教育司于４月１３日至１５日在江...     

广东高校中外合作办学发展的现状与对策研究

广东高校中外合作办学兴起于20世纪90年代,是伴随着改革开放在教育领域内出现的新事物。本文主要对广东高校中外合作办学的基本现状、主要模式和质量保障进行了介绍,在此基础上分析了中外合作办学所存在的问题,并提出相应的对策。     

我国中外合作办学的现状及其存在的问题

中外合作办学在我国开始于20世纪90年代初期,十几年来得到了飞速发展。我国的中外合作办学在发展过程中暴露出许多问题,笔者就教育主权问题、外方合作者的资质和水平问题、对中外合作办学的监管问题等几个方面进行了分析,并提出了解决问题的建议。     

与时俱进抢抓机遇再创百年学府新辉煌

从韩师百年是中国现代教育的缩影这一命题出发，回顾了韩师草创情况、发展过程和办学贡献；站在“科教兴国”战略的高度，重点回顾了世纪交替期间韩师办学思想、办学条件、办学规模、办学质量、办学效益和深刻变化及其巨大成就；呼应中共十六大提出的全面建设小康社会的奋斗目标和优先发展教育的战略思想，提出了韩师在新世纪抢抓机遇，与时俱进，再创辉煌的新思路、新目标、新举措。     

健康育人,育健康的人——重庆市沙坪坝区覃家岗小学健康教育的实践探索

重庆市沙坪坝区覃家岗小学是20世纪30年代开办的一所公立小学,有着悠久的办学历史。早在民国时期,第一任校长辛正裕就非常重视学校的个生化办学,提出了"合规正矩亲教善学"的办学思想。新中国成立以后,历任校长     

如何提出和提炼学校的办学理念？

20世纪90年代，有学者主张“走向理念办学”，认为学校不能拘泥于陈旧的管理模式和满足于短期的规模效益，而应确立一个全新的办学理念来指导办学活动和规范办学行为。这种主张日渐得到学校的广泛响应和积极支持。此后，无论中学还是小学都特别重视发挥先进办学理念的作用，纷纷提出和提炼各自的办学理念以指导学校的改革、创新。那么，究竟什么是办学理念？如何提出和提炼办学理念？办学理念与学校教育活动有何关系？这些都需要我们审慎思考和认真研究。[第一段]     

树立“以人为本”的图书馆工作思想

21世纪高校综合性、研究型、开放式的办学模式 ,体现了“以人为本”的现代化大学教育思想 ,为高校图书馆工作提出了新的要求。     

新世纪初叶我国民办高校办学模式的改革

根据世界贸易组织的有关规定 ,高等教育属于服务贸易范畴。因此 ,加入世界贸易组织 ,必然对我国高等教育特别是民办高校办学模式产生重要影响 ,构建多元化的高校办学模式势在必行。本文在分析世界贸易组织有关规定的基础上 ,针对新世纪初叶加入世界贸易组织对我国民办高等学校办学模式的冲击 ,提出了我国民办高等学校办学模式改革的若干建议。     

中学校长应树立四个观点

在面向21世纪的办学指导思想上,中学校长应有发展的、以人为本的、实事求是的和法制的观点,以适应新形势下对中学教育提出的要求。     

更新教育观念培养治学兴业治国的栋梁人才--清华大学教育教学思想的探讨

清华大学经过90年的办学实践,已形成了一套有特色的教育观念和办学思想.在新的世纪,清华大学通过对传统的继承和发扬,以建设世界一流大学为奋斗目标,创造性地提出了"综合性、研究型、开放式"的办学模式,并将之落实在人才培养、学科设置和课程结构改革的具体实践中.     

二十一世纪成人教育改革和发展的几个问题：—兼析大理师专成人教育的现状及发展

本文就二十一世纪成人教育面临的思想观念、办学机制、教学改革、队伍建设、教学管理等问题,结合大理师专的成人教育发展,提出了一些解决问题的具体见解。     

办学特色要不断创新

办学特色是一个老课题,却有着新意迭出的研究价值。美国等发达国家早在20世纪60年代就着手研究多样化、特色化的办学模式,从而推动了这些国家基础教育的迅猛发展。我国的华东等地在20世纪80年代初开始探索多样化、特色化的办学模式,并逐步形成了各自的办学特色体系。90年代末至今,全国各地每年均在召开办学特     

广西综合性大学办学目标定位研究

本文从广西经济建设与社会发展以及科技革命对高等学校的要求出发 ,并根据全国和广西的教育改革与发展提出的任务 ,对广西综合性大学办学目标进行了定位 ,提出了我区综合大学至 2 1世纪初叶的办学目标和实施建议。由于我区农林院校已并入综合大学之中 ,本文还对农林学院的办学目标定位问题进行了论述     

广西综合性大学办学目标定位研究

本文从广西经济建设与社会发展以及科技革命对高等学校的要求出发,并根据全国和广西的教育改革与发展提出的任务,对广西综合性大学办学目标进行了定位,提出了我区综合大学至２１世纪初叶的办学目标和实施建议,由于我区农林院校已并入综合大学之中,本文还对农林学院的办学目标定位问题进行了论述。     

探索“一体两翼”架构实现新的飞跃—关于我校可持续发展的思考

即将到来的21世纪将是成人高等教育发展最深刻变化的时代，为迎接新的机遇和挑战，章提出马钢职工大学要建立“一体两翼”架构，以时代潮流和学校多功能办学的需要，保持办学的可持续发展态势，实现办学的新飞跃。     

21世纪高等工科职业技术师范学院办学模式初探

由天津职业技术师范学院院长王宪成撰写的这篇文章,站在历史的高度,总结了我国高等工科职业技术师范学院办学模式的得失,以富有远见的思考提出了这类学院二十一世纪的办学模式,读后令人倍受启发。     

给校长的建议 校长要有现代办学理念

校长要有自己的办学理念,是校长对办学最高境界的追求。办学理念是一种观念,更是一种思维结构,是校长对教育的理性认识和理想追求,它决定校长的教育行为,指导学校的办学方向,定位学校的品牌形象。可见,校长有什么样的办学理念,就会有什么样的学校。进入21世纪,我们要办什么样的学校,是每个校长需要思考的重要课题。特别是在课程改革的今天,校长应具有什么样的办学理念,关系着改革目标的实现与否。如福建省南安市的国光中学,20世纪50年代时提出“手脑并用,文理并重”的办学理念。几十年的实践证明,学校培养的学生,文化知识非常扎实。但随着时…     

当前我国高职发展的问题与对策

21世纪是知识经济时代,随着我国加入WTO,我国高等职业教育的发展一方面受社会环境、办学观念、办学条件等因素的影响,同时又受经济发展与科技进步、国际竞争、高等教育大众化与职业技能培训社会化的影响,探索了新形势下我国高职教育的发展,提出了积极鼓励加强领导、转变办学理念、拓展办学空间、加强自身建设等四方面解决问题的途径与办法。     

大学异地办学与大学城、多校区办学的辨析

我国大学在20世纪90年代末出现一股异地办学热潮,许多经济发达的沿海城市邀请一些国内著名高校去办学。伴随着异地办学,大学城、多校区办学也在同期频繁出现。三者在办学动因、办学目标、办学主体等方面存在着相同与差异。