有效校本教研“四步曲”

<正>校本教研,就是以校为本的教学研究,学校是研究的基地,教师是研究的主体。教育教学中出现的问题是研究的起点,研究的归宿是解决这些问题。校本教研,是促进教师专业化成长与发展的有效途径,也是保证学校办学特色的重要支撑,更是保证新课程改革向纵深发展的关键环节。在此,笔者总结出了有效校本教研"四步曲"。一、个体全程化     

诵读文言文的“四步曲”

文言文诵读的过程有“四步曲”:初读——咬文嚼字;再读——庖丁解牛;熟读——进入情境;背诵——回忆再现。四步曲是由高到低,由慢到快,由点到面,由语言到篇章结构的阅读理解过程。     

情趣语文“四步曲”

本文作者结合教学实例,从四个方面分析了教师如何创设美的课堂,激发学生的审关情趣．要真正提高学生的审美情趣。创设美的语文课堂势在必行。     

构建高效生物课堂教学“四步”曲

学生的主动参与性越强,课堂教学效率越高。构建高效生物课堂,要预习检查,调动学生的主动性;多创设情景导入课堂教学,激发学生的好奇心;要以探究式教学和启发式教学为主,激发学生的参与热情;要进行课堂小结,引导学生巩固反思。     

有效性集体备课“四步曲”

集体备课是学校的一项基本的教研活动,在提高课堂教学的实效性与促进教师专业成长方面具有不可估量的作用,受到了学校的高度重视。在平时的集体备课活动中有不少学校存在着注重形式、简单应付、实效性不高的现象,这些问题的存在不仅浪费了教师的大量时间,同时也严重影响了集体备课作用的发挥。针对这些现象,笔者提出提高集体备课有效性的"四步曲"。     

CCD成像原理教学“四步曲”

CCD成像原理是"电视跟踪系统"课程的教学重点之一。CCD成像过程微观抽象,因此也是教学难点之一。本文提出了一种"四步曲"教学方法,围绕成像过程的四个环节,层层递进,虚实结合,引导学员逐步掌握其技术内涵。实践表明,新的教学模式与方法有效提高了教学质量。     

以教师论坛为载体 有效推进校本教研工作

为了促进基础教育课程改革实验工作的发展，使教研活动从传统的藩篱中解脱出来，彰显教师的创新精神和创新能力，吉林市昌邑区教师进修学校的教研员改变以往指令性的教研工作方式，深入基层学校与广大一线教师共同研究、共同探索、共同解决实际问题，基层学校充分发挥学年组、教研组的作用，开展各种各样丰富多彩的教研活动，全区形成了以校为本、以师为本、以生为本的浓烈的校本教研氛围。     

我写科研日记的"四步曲"

科研日记的撰写是促进教师专业成长的有效途径.笔者17年参与课题研究养成了每天写科研日记的好习惯.期间大体经历了四个阶段:即从不愿写科研日记,到"雾里看花"有头绪,到"揭开面纱"自觉写,再到"深深爱上她",体验了成功的喜悦,体现了自身价值,感受到了教师职业的幸福.     

进入有效课堂教学的预习“四步曲”

课前预习是课堂教学的准备,是学生自己动脑,自己去思考问题,自己去解决问题的一个自学的过程,也是教学过程的一个重要准备策略。课前预习的到位,不但能培养学生独立思考问题的     

激发学生学习语文热情的“四步曲”

高中生多不愿意把精力用在语文学科上,总觉得语文学习枯燥,而且努力了提高也不明显,不如把精力多放在理科方面更有效果。所以语文教师的教学变得困难重重。针对这种情况,本文从四个方面谈一谈如何激发学生学习语文的兴趣,让学生在学习语文的过程中既享受到乐趣又提高语文能力。     

分组教学与“课堂四步曲”

为了适应课程变革的需要,同时根据中学生的心理和生理特点,我尝试着突破中学教学的静态结构,改革教材,研究教法,在教学中开展以学习为主导的教学活动,多元化的教学方式大大提高了学生对学习的兴趣,并带动了学生对其它学科的学习热情。在这几年的课程改革实践中,我更加明确了课程改革的目标:改变课程的那种生、死、硬的印象,做新型的教师,为学生营造全新的课堂。笔者总结了一整套能够充分发挥学生的积极性和主动性,加强学生课堂学习主导地位的方法和手段,并取得了良好的效果。首先,针对学生学习主动性差的问题,我总结了具有教学与文化课教学     

邓小平理论进头脑的"四步曲"

在邓小平理论"三进"中,我们狠抓了进头脑的关键一进.在教学上我们实施了有心的课前准备、精心的课中运作、耐心的课后工作、多样的期末考试的"四步曲"式的系统教学工程,取得了较好的教学效果.     

基层教研推行“五步法”策略

乡镇协作片教研组是基层幼儿教师学习、研究的主阵地，片级教研活动的蓬勃开展，能增强活动的丰富性、针对性、群众性。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”，只有充分发挥协作片教研组的作用，保证活动的实效性，才能使全市教育教研工作焕发勃勃生机。我们主要通过“推”、“聊”、“导”、“放”、“激”五步法策略，加强乡镇协作片教研组的建设，打牢我市学前教育基层教研工作的根基。     

校本教研有效方式的初步探索

随着基础教育课程改革的不断推进，校本教研在促进教师专业成长、提高其执教新课程能力方面的价值日益彰显出来。校本教研在不同地区和不同学校的开展情况千差万别，就目前来看，校本教研还存在着实效性不强、教研活动的方式单一、教师参与度不高、教师之间缺少合作和交流等问题，致使校本教研对推动新课程改革的支持不足。对此，笔者侧重就校本教研方式作如下尝试性探讨。     

奏好教学过程四步曲

随着教育的不断发展,教学方法和教学技能等不断跟随着发展变化。然而,无论用什么样的教学模式和教学方法,都少不了穿插在教学过程中的教学四部曲,那就是导入新课,探索讲解,复习巩固和结束。     

新课程需要务实的教研

教研即教学研究，但对其内涵应作更为宽泛的理解。它应当包含教学理论研究、教学行为研究和学生学习行为的研究。实施新课程，需要先进的理论支撑，更需要把先进理论转化为广大教师的教学行为。在这方面，教研有着不可替代的作用。教研需要务实，怎么样做到务实?我认为以下几个方面值得关注。     

“校本”教研之我见

近年来，基础教育课程改革受到了前所未有的重视，“校本课”的设置对广大教师提出了新的要求，因此，“校本”教研这富有活力的新模式应运而生，促进了新课程教学的顺利实施。     

加强学校教研组建设 完善校本教研活动

基础教育课程改革促进了校本教研的全面启动,这也明示教研工作的重心逐步下移到学校。在提倡开展校本教研,培养教师专业发展的今天,许多学校已提出协调好年级段管理和教研组建设,开展形式多样化的校本教研,而这些活动的组织都离不开教研组活动。