关于《学前儿童语言教育》课程教学改革的思考

《学前儿童语言教学》是高职高专院校学前教育专业的必修课,是具有极强操作性的课程,是为了培养学生学前儿童语言教育教学能力而设置的一门课程。主要从课堂教学、内容设置、评价模式等方面,探究《学前儿童语言教育》的课程改革。     

《学前儿童健康教育》的课程性质与案例教学

高师《学前儿童健康教育》课程的本质特征是联系性,要实现这些联系,体验性课程范式常常在课程实践中被采用,案例教学法正是这样一种的体验性教学形式。对案例的分类并探讨其在课程中的运用,可以帮助推进案例教学法在《学前儿童健康教育》课程中的实施。     

基于BOPPPS教学模式的线上线下混合教学的建构和实施——以“学前儿童语言教育”课程为例

<正>“学前儿童语言教育”是培养学生专业核心能力的五大领域教学法课程之一,在分析课程特点和学生学习特点的基础上,提出线上线下混合式教学的必要性。本研究以“学前儿童语言教育”为例,基于BOPPPS的线上线下混合式教学模式在学前教育教学法课程的探索和实践,遵循以学生为主体教学理念,通过课前导学、课中内化、课后拓展,形成完整的教学环节,在实践中从提升教学理念、重构教学内容、突破教学重难点、融入课程思政、改革评价方式等方面进行建构并实施线上线下混合式教学。     

案例教学法应用浅析——以高职高专财务管理课程教学为例

财务管理课程对高职高专学生而言非常晦涩难懂。为了能使学生切实学好这门课程,高职高专院校一般都采用案例教学法。案例教学法属于一种指导学生自主探究的教学方法。本文以在财务管理课程教学中运用案例教学为例,结合财务管理课程的教学改革实践,深入剖析案例教学的可行性、实施程序等,并指出应注意的问题。     

全程案例教学模式构建——一种高职高专法律教学模式创新

案例教学法在高职高专法律课程运用中仍存在诸多误区,应当根据高职高专教学目标和学生的特点进行改革。全程案例教学模式是将案例全面引入法律教学中,将教学过程分解为案例展示、案例讨论、案例讲授、案例反思四个阶段,使得教学真正围绕案例展开,从而增强学生法律知识运用的能力。     

行动导向教学法在学前儿童卫生学课程中的应用探索

学前儿童卫生学课程是学前教育专业至关重要的一部分,在教学过程中应当全面了解课程需要和课程特点,提升学前儿童卫生学教学的效率,让学前教育专业学生真正做到学有所得,学有所用。行动导向教学法是通过对学生行动进行导向,让学生参与教学,提升学生的学习兴趣,发散学生思维,从而形成关键能力。本文主要讨论通过应用行动导向教学法,让学前教育学生在学前儿童卫生学课程教育教学中提升学习兴趣,理解学习内容,并将所学知识应用到未来的工作和生活中,能逐渐养成良好的生活卫生习惯,并且有效培养学前儿童养成良好的生活卫生习惯。     

高职C语言教学中使用案例教学法的探讨

高职高专是侧重培养应用型人才的院校,C语言程序设计被普遍作为程序设计的入门课程,该课程的教学必须体现理论联系实际,增强学生应用能力的思想,这正符合案例教学的特点,本文据此对C语言教学中为何以及如何应用案例教学法进行了一些分析和探讨.     

案例教学在高职院校“学前卫生学”教学中的实验研究

将运用案例教学的2012级学前(2)班和运用传统教学法的同年级学前(4)班的学生成绩进行比较,以考察在高职院校学前卫生学教学中应用案例教学的实际教学效果,同时运用调查问卷了解案例教学对实验班、对照班学生的学习态度、学习兴趣等方面的影响。数据分析和调查问卷显示:实验班学前卫生学期末考试成绩、案例分析题得分、成绩优良率均显著高于对照班,实验班学生的学习态度、学习兴趣也明显好于对照班,表明在高职院校学前卫生学教学中运用案例教学具有可行性和必要性。     

学前儿童科学教育学科教学知识体系的研究

在高师学前教育专业中,学前儿童科学教育是必修课之一,然而在实际的学科教学过程中,该专业的学生整体的科学素养水平较低,从而导致学生的学科知识薄弱,科学教学效能感不高等等,使得学前儿童科学教育学科课程教学效果不佳。学前儿童科学教育学科教学知识体系主要包括教学目标知识、学生知识、课程知识、教学策略方法知识和评价知识五个方面。本文主要结合学前儿童科学教育学科教学的具体特点,对上述五个方面的知识进行分析和研究,以期为学前儿童科学教育学科教学知识体系的构建和完善提供有益参考。     

“体验式教学法”在英语教学中的运用——以高职高专旅游英语教学为例

＂体验式教学法＂的诞生给深化教育体制改革带来了春天,高职高专英语教学也将从中受益匪浅。以体验哲学和认知语言学为基础的体验式教学模式弘扬＂以人为本＂的教育理念,克服了单向灌输式教学法的弊病,符合教育部《高职高专教育英语教学课程基本要求》,以及＂以实用为主,以应用为目的＂的教学思想和＂培养学生的语言应用能力＂的教学目标。文章试以高职高专旅游英语教学为例来探讨＂体验式教学法＂的理论基础、实质内容及实际运用。     

基于工学结合的大专层次学前儿童语言教育课程教学改革

针对学前儿童语言教育课程教学中存在的问题，提出应以工学结合为理念，以培养学生幼儿园语言教育教学专业能力、方法能力、社会能力为目标，进行课程内容、课程实施、课程评价等方面的改革。     

案例教学在开放教育法学专业的应用

案例教学法与传统的教学方式相比,侧重实践和案例的讲解分析,强调教学过程中的学生主动参与。从开放教育法学专业案例教学法的必要性、优越性、功能、形式等方面进行探讨,提出将案例教学法有效地运用到开放教育法学教学课程中的针对性建议？     

案例教学在开放教育法学专业的应用

案例教学法与传统的教学方式相比,侧重实践和案例的讲解分析,强调教学过程中的学生主动参与.从开放教育法学专业案例教学法的必要性、优越性、功能、形式等方面进行探讨,提出将案例教学法有效地运用到开放教育法学教学课程中的针对性建议.     

浅述布鲁纳的认知—发现学习理论对我国学前儿童语言教育的启示

布鲁纳(J.S.Bruner)主张根据学生认知结构的发展特点来进行教学,并提出“认知—发现”学习理论.这一学习理论对我国学前儿童语言教育发展也有着巨大的影响和借鉴作用,从教学手段、过程、内容、情境设置及教师运用等方面来阐述认知—发现学习理论对我国学前儿童语言教育的几点启示,以期对我国学前儿童语言教育事业提供一点探索和研究价值.     

语言获得理论对高职院校学前儿童语言教育课程的启示

高职院校学前儿童语言教育课程是以培养未来幼儿教师成功开展学前儿童语言教育活动能力为目标的。幼儿教师想要成功开展学前儿童语言教育活动,就必须了解学前儿童语言发展的内在机制。人们对学前儿童语言发生发展内在机制的认识集中体现在当前的语言获得理论当中。所以,高职院校学前儿童语言教育课程应当重视语言获得理论的研究,并从中获得积极的启示。     

《学前儿童心理学》课程理实一体化的研究——以感知觉为例

《学前儿童心理学》课程是研究学前儿童心理发展规律和特点的学科。在传统的《学前儿童心理学》实际教学中,无论是本科院校、高职高专还是中等职业学校,都一直存在着重理论讲授和考核,轻实践操作及应用,重学生的认知而比较忽视学生实践能力的培养的倾向,结果导致了本课程的理论学习与实践的衔接和联系之间的不紧密。因此,进行《学前儿童心理学》课程改革,加强学生职业岗位能力的培养,对满足当前社会需要     

高职高专学前儿童早期科学阅读活动教育指导的实践研究

21世纪是高度知识化的时代,早期科学阅读是培养学前儿童的创造性思维,有效地进行终身学习的最大的保障。科学阅读是科学和文学的结合,由于其体裁的特殊性,目前在高职高专学前科学和语言领域教育活动指导中,关于科学阅读活动的指导策略关注不多,其他领域更是很少提及。从学前儿童早期科学阅读的基本理论出发,对高职高专学生掌握指导方案进行实践研究,提出有效地实施学前儿童早期科学阅读活动教育指导策略。     

高职高专学前儿童早期科学阅读活动教育指导的实践研究

21世纪是高度知识化的时代,早期科学阅读是培养学前儿童的创造性思维,有效地进行终身学习的最大的保障。科学阅读是科学和文学的结合,由于其体裁的特殊性,目前在高职高专学前科学和语言领域教育活动指导中,关于科学阅读活动的指导策略关注不多,其他领域更是很少提及。从学前儿童早期科学阅读的基本理论出发,对高职高专学生掌握指导方案进行实践研究,提出有效地实施学前儿童早期科学阅读活动教育指导策略。     

案例教学法在《幼儿科学教育》中的应用

案例教学法符合学前专业学生的特点和《幼儿科学教育》的学科特点。运用案例教学法时应关注优秀案例的选择、关注分析问题的铺垫、关注参与氛围的营造、关注总结评价的提升。此外,重视与其他教学方法的结合、重视案例库的建立、重视学生知识的积累,也将有助案例教学法效果的发挥。     

中职学前儿童卫生保健信息化教学的应用探究

<正>引言：中职阶段的学前儿童卫生保健课程内容涵盖的知识点多且知识跨度大,因而中职幼儿保育专业学生在开展学习活动时容易遇到较多的学习问题。为了更好地帮助学生理解并掌握学前儿童卫生保健课程内容,教师可以运用信息化教学提升学生的理解能力。采用信息化教学模式,能够帮助教师将抽象的内容直观化,从而有效提升学生的学习效率。文章从中职学前儿童卫生保健课程教学存在的问题进行分析,针对信息化教学在中职学前儿童卫生保健课程的应用进行论述。学前儿童卫生保健课程的教学内容较多,