研究学生 教学相长

提高教育教学效率的切实可行的途径便是研究学生。所谓研究学生,就是你对于学生到底了解多少。有专家曾指出:学生研究是教师基本功之基本,足见其重要性。由于一节具有实效且学生喜欢的课程和诸多因素相关,本文主要针对教学设计前如何进行学生研究进行一些简要的阐述。一、研究学生的价值著名的教育家波利亚曾经说过这样一句话:"教师讲什么并不重要,学生想什么比这重要一千倍"。笔者相信所有老师都会认同这句话。那么研究学生就必然成为了教师教学生活的重要方式之一。     

浅谈低年级学生语文自学能力的培养

语文教学乃百科教学之母。联合国教科文组织曾指出:"将来的文盲是没有学会学习的人!"研究、探索新的学习方式是当前教育改革一个重要而又紧迫的课题。教育的根本是为了学生,教师的"教"要为学生的"学"服务,要使学生积极     

小学数学"自主探索"教学误区与对策

在小学数学学习过程中,"自主探索"是新课程大力提倡的学习方式.因此在课堂教学中,我们教师越来越注重让学生进行自主探究.我也曾困惑,是否要将人类经过了漫长岁月积累的数学知识让学生通过一堂课的时间自己探究出来?到底该怎样来把握"自主探索"度?     

试论课堂教学语言艺术

著名教育家苏霍姆林斯基曾指出:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率",教师的语言是"一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具"。虽然现在大力提倡多媒体和网络教学,但是教师教学的主渠道仍然是课堂,而课堂教学的成功与否,在很大程度上取决于教师对课堂教学语言艺术的运用和掌握,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受。     

挖掘审美因素 培养审美素质——《庐山的云雾》教学谈

苏联教育心理学家赞可夫曾说:"人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。"尤其小学生,更应从小培养之。借助文质兼美的作品,对学生进行审美教育,是教师的责任,亦是语文教学的重要任务。课例《庐山的云雾》展现了教师是如何通过"创设情境""、理清思路""、探究联系""启迪思维"等方式,提高学生的审美素质的。     

教学评定中应注意的几个问题

正所谓教学评定,是指教师通过一定的方式对教学活动中学生的行为表现、学业成绩等方面作出价值评判的教学活动。教学评定既是教师调控教学过程的基本手段,也是师生获得教学反馈的主要途径。黑格尔曾经指出,教师是学生心中的权威人物""是儿童心目中最神圣的偶像"。因此,学生都渴望知道自己在教师心目中的地位,了解教师对自己的态度与印象。一般而言,学生都具有"向师性",对教     

浅谈课堂教学的有效性

苏霍姆林斯基曾说过"如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险"。教学的效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少     

在音乐教学中培养学生的创新能力

教师如何在音乐教学中培养学生的创新能力呢?首先教师本身要转变角色。现代教育的一个重要特征,是尊重每一个儿童,以教师为主导,以学生为主体。在传统的音乐课上,教师为了确保"基本技能"和"基础知识"教学目标得到落实,曾一味地强求学生进行枯燥     

新理念下学生作文能力的培养

<正>写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我进行创造性的过程。写作能力是语文综合素质的体现。可是,作文教学学生却普遍感到厌烦,是教师讲的不明白,不细致,还是学生不得要领,不懂技巧,还是……叶圣陶先生曾明确指出:"写     

如何让语文课堂充满动感

爱因斯坦曾言:"我认为,对一切来说,只有热爱才是最好的教师,它远远超过责任感。"莎士比亚也曾说过:"学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。"可见,兴趣是激发学生求知欲的先导,但现实语文教学却不容乐观。广州《羊城晚报》登载,有关部门曾对272名小学生进行调查,发现语文课在小学教育中前景堪忧,"不想读""烦""快点过去""语文课=睡觉+打呼噜"是学生形容语文课的最多用语。而中学语文,也好不到哪里去,对语文课不感兴趣的学生仍然超过总数的70%。个中原因不能一言以蔽之,但与语文教师上课讲解枯燥、方式呆板、手段单一有着一定的关系。     

一个人 一种人 一代人——学生挑衅行为的分类及应对策略

每一个教师在其职业生涯中或多或少都曾遇到过学生的"挑衅"。学生的挑衅行为可以分为情绪过激下节点爆发、性格气质影响行为方式、时代因素导致认知差异三种不同的类型,教师需要掌握不同的处理策略,艺术地化解师生矛盾,从而促进学生的健康成长。     

历史教学课堂提问探究

正亚里士多德曾说过:"思维从问题、惊讶开始。"课堂提问是教师进行启发式教学,调动学生学习积极性,培养学生思维能力的一种常见教学行为,是连接"主导"和"主体"的纽带。"为什么问?""问什么?""怎么问?"不仅是一个教师教学技巧的表现,更是教学机智和学科素养的体现。下面,笔者从历史学科的角度,就课堂提问的功能、原则、方式、策略谈谈自己的看法。一、课堂提问的主要功能(一)激发学习兴趣"兴趣是最好的老师。"但在课堂教学中,学生学习的科     

阅读教学生活化策略

教育家陶行知曾说:"教育起源于生活,生活是教育的中心。"语文阅读教学生活化,即语文教学与生活相结合,使课堂教学方式变为学生积极参与、乐于参与的生活过程。在阅读教学中,要渗透学生的生活,使语文教学返璞归真,让语文回归生活。一、内引:把生活经验引入到阅读中来课文是课本的主体,是学生进行语文学习的范例。教师在课内指导学生学习课文并进行听说读写     

教育惩戒,我有话说

正惩戒是通过对学生不良行为进行强制性纠正,达到教育、改正的目的,最终促进学生的发展与进步的一种教育方式。作为未成年学生,中小学生在接受外在行为规范并将其转化为自身准则的过程中,无法完全排除外来的各种影响,需要教师对其进行指导和矫正。教师对学生的失范行为行使惩戒权,必须明确惩戒对象的特点,并遵循一定的原则。首都师范大学劳凯声教授曾明确提出过"实施惩戒,应     

高中作文“面批”的实施

<正>叶圣陶先生曾说过:"给学生改作文,最有效的办法是面批。"可见,面批是作文教学中典型的因材施教方式,也是学生较愿意接受的作文批改方法。所谓"面批",是指在高中写作教学中,教师针对学生的作文与学生进行面对面的交流与指导,引导学生认识其作文的优点与不足之处,并启发和督促其进行修改的一种作文指导方法。一、面批的理论依据从认知心理学的角度来看,学生头脑中的知识贮     

如何有效地提高小学生朗读能力

诗经曾有:"吟咏情性,以风气上。"朗读自古以来,不仅是一种抒发情感的良好方式,同时还是一种有效的教学方式。所以语文教师要从小学就开始重视对学生的朗读能力培养,并且充分借用教材资源,有效地运用课本内容来引导学生进行正确的朗读,同时还要创新教学模式,有效地增强小学生的朗读能力,最终使学生的语言能力得到有效提高,丰富学生文化内涵。     

学校思想教育中的价值引导探析

价值论是马克思主义哲学中的重要理论。教师对学生进行价值引导的重要性概括为:人生意义的教育是教育的核心内容;学生对价值的选择极为重要;价值引导是教师的道德责任。教师进行价值引导应以"尊重"为前提,将"理解"渗透其中,运用"召唤"方式进行。当前教师对学生进行价值引导两个重要内容,即"名"和"利"。     

“热爱、理解、尊重”的人本主义学生观

<正>曾引起广泛热议的《教师教育标准》中要求教师必须研究教育对象(学生),杜绝"目中无人"的教育方式。本人经历三十多年的小学、中学、大学教育,加上公立学校、私立学校的教育、教学、管理生涯中所见、所闻、所思,对这一句话感受颇深——很多教师确实在教育教学中"目中无人"。教师对学生缺乏正确的认识,并且由于错误的学生观而对教育教学实践活动过程中的一些教育     

张弛有度:数学课堂操作行为的设计与把握

<正>《数学课程标准》(2011年版)明确指出:"有效的数学教学活动,不能单纯地依赖教师的讲解传授和学生的模仿记忆,动手实践是学生学习数学的重要方式。"苏霍姆林斯基也曾说过:孩子的智慧在他的手指尖上。而今,课堂上能够让学生积累活动经验,促进学生对知识的理解,帮助学生进行数学思考和解决数学问题,最受师生欢迎的莫过于"动手操作"了。在实际教学中,课堂上"操作的     

让学生自己去找“水”——“梯田”词语教学引发的思考

我们曾提出:要给学生一杯水,老师就要有一桶水。后来我们改变了提法:要给学生一杯水,老师就要有长流长新的自来水。新课改期间我们提出:学生想要水,老师应该引导学生自己去找水。从"水"的变化过程,我们可以看到:教学的方式在发生着质的改变,由以前的以教师的"教"为中心变为现在的以学生的"学"为中心。听一位年轻教师执教《葡