政治教学中如何发挥学生主体作用

新一轮课程改革明确地提出了“以人为本”的思想。在教育教学中坚持“以人为本”，我以为就是要坚持“以学生为本”，发挥学生的主体作用，而绝不是“以教师为本”。如何在课堂教学中发挥学生的主体作用，我主要从以下几个方面进行了探索和努力：     

一位专家型的教师——江苏省特级教师王军评介

有人说王军同志是一位学者型的校长，又有人说他是一位专家型的教师。是的，王军同志作为一所国家级重点高中的校长来说，的确是一位有头脑、有智慧、有灵感、有经验、有理论的优秀校长。他的学校管理理念在教育界很有影响，主持过国家级学校管理课题的研究；然而，作为教师来说，他的确又是一位颇有建树的高中语文特级教师。他虽然担任了二十多年的学校领导，但他从来没有离开过语文教学第一线，在语文教学方面，他积累了丰富的经验，在省级以上报刊发表及获奖文章二百多篇，主编和参编了七本专著，在首届“语通杯”全国语文教研成果大赛中荣获一等奖，被评为优秀主编。     

“混搭”：创新一种教学方式——试评特级教师严丽萍的《王二小》教学设计

严丽萍是浙江省特级教师。她有自己的教学追求：理念上,以学生为本,以学生的快乐、发展为本;方式上,她采用“活动——探究”式语文教学,充满了对学生生命价值的关爱,对学生学习能力的信任,使学生的“自主、自信”得到了最大化的体现;风格上,教学语言生动活泼,课堂氛围宽松亲和,学习活动自主灵动。在杭州师范大学举办的名师观摩课中,严老师执教的《王二小》一课引起了笔者的关注,其教学设计值得探讨。     

"跳一跳,摘果子"的新思考

我们对"跳一跳,摘果子"这一形象而生动的描述已经是耳熟能详了.很长一段时间以来,它所蕴涵的教育理念深得教师推崇,并在教学实践中广泛应用.     

一位特级教师的成功之路

张邦群从一所乡村高中毕业的时候,总共才读了6年半的书。要学历没学历,学识更是谈不上。常言道“英雄不问出处”。张邦群就凭着这样的基础,从村小教起,一直教到如今的重点中学利辛一中;13年前,他获得了大学本科文凭;2002年,他被评为中学语文特级教师和国家骨干教师;多年来,他在全国各地报刊发表教育教学论文460余篇,约百万字,成了省内外教坛较有影响的人物。那么,张邦群是如何完成由民师到名师的嬗变,演绎一个乡村教师传奇的呢？     

浅谈中学政治教师在德育教育中的作用

德育教育是学校实施素质教育、培养现代化建设人才的重要环节。随着新一轮课程改革的不断深入,如何加强中学政治教师在德育功能中的作用,已成为一个重要课题摆在我们面前。本文分析了中学政治教师在德育教育中的独特使命,并针对性的提出了相关建议。本文对于如何加强中学政治课的德育功能,体现新课改理念具有一定的参考价值和借鉴意义。     

沉思与呐喊——特级教师韩军的教与研

17岁时，因为父亲对他的“专政”，韩军硬着头皮，去了师专。     

如何优化体育课堂教学结构

中学体育教学作为学校教育的一个有机组成部分，要通过教学方法等手段的改革和创新来优化课堂教学结构，使学生主动性、个性、创造力都得到极大的发挥，使学生变为教学的主体。     

创造适合师生发展的教育

我校地处省道307线泉州西门外10公里处，校门离公路只有17米，学校实为南安市最薄弱的一所初级中学。 2004年8月，因工作需要我调动到石砻中学工作，到校后，根据学校的现状，觉得首先应从教育思想的领导方面入手。于是，确立了：“以教师为本，以学生为本，创造适合教师、学生发展的教育”的办学思想，努力创造师生共同发展的平台，着力改善办学条件，服务师生发展，重建校园文化，促进师生和谐发展。     

谈新课程背景下地理教师的主导作用

新课程改革背景下的教师是课堂教学的研究者、设计者和引领者，作为中学地理教师，如何尽快更新教育观念，做到以学生发展为本，充分发挥教师的主导作用，对于新课程改革的不断深入发展具有至关重要的作用。     

对政治新课改的认识

课程标准提出了"以学生发展为本"的核心理念,这与传统的课程教学重视知识传授相比是一大跨越.融人课标理念的政治课堂教学设计,就要求以学生为主体,以开放性教学为本位,激励学生的求知欲望,鼓励学生合理想象,从而增强学生把握灵感和顿悟能力.下面结合自己对新课程的学习和理解及实践谈几点粗浅的认识.     

一棵树和一片森林——记浏阳市教育局副局长、语文特级教师陈文

浏阳有个叫陈文的人，常年剪着个平头，鼻梁上架副眼镜，胳膊下夹个皮包，说话干脆利落，见人笑容可掬。如果碰到他，也许你一眼就能看出他是个教师，并且十之八九是个语文教师。     

以学生发展为本构建课堂教学

新课程改革要求数学教育的目的是以学生发展为本,培养具有更高数学素养的公民.江总书记在第三次全教会上指出:"教师一定要转变教育观念,改变人才培育模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量,让学生感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学素质和创新思维习惯."作为讲授基础学科的数学教师,必须更新教育观念,努力贯彻素质教育原则,发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,使学生充分参与到教学过程当中,充分体现数学在培养学生科学素质方面的独特作用.     

课堂应是学生发展的平台

现代教学,本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划地有效学习的活动过程.课堂教学应坚决贯彻以学生发展为本、为每个学生的不同发展服务的原则.在课堂教学中,教师如何为学生的发展创造平台呢?     

教学观念的断裂与融合——对一位实习教师的叙事研究

研究发现,在真实的教学环境下,实习教师教学观念的变化大体是从“以学生中心”的、理想的教学观念向“以教师为中心”的、现实的教学观念转变.     

生命教育：一种基于“以学生发展为本”教育理念的解读

基础课程改革提出了＂以学生发展为本＂的教育理念。人作为教育的出发点,是教育的本质所在,而生命作为教育的出发点,与教育共存。生命教育理念是关于生命教育未来发展的理想的观念,是未来生命教育发展的一种理想的、永恒的、精神性的和终极的范型。生命教育理念包括：尊重生命的理念、完善生命的理念、体验生命的理念、忧患生命的理念。     

让课堂成为激扬生命的精神家园——特级教师教学片段赏析

叶澜教授指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作师生人生中～段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”生命的课堂追求以人的发展为本的一种教育理念,以学生为主体,以课堂为阵地,开展人与人之间充满生命活力的思想、文化、情感的交流活动。生命的课堂应该让学生在课堂40分钟里使生命得以增值。     

以生为本天地宽

在长期的教育实践中，笔者感到“以生为本”是做好学生思想教育和管理工作的金钥匙。“以生为本”有三层意思。一是重视学生的需求，重视学生的个性差异。我校理科实验班的学生中，外地学生占了绝大部分，因思家之苦而特别渴望亲情和关爱。生病了，希望老师陪着看病；周日休假到了，希望老师一同去游玩；天冷了，洗不上热水澡，希望上老师家洗浴……对于学生的各种正常的需要，老师应该想尽一切办法，创造一切条件来满足。生活上的需求、学习上的需求、心理上的需求满足了，哪里还会问题不断，麻烦无穷呢？教育的问题，实质上就是满足学生各…     

政治学科参与式教学法的探索

素质教育是学生的主体教育。素质教育进课堂，就是要在课堂教学中突出以学生发展为本的思想，改革教学方法，体现学生主体参与，发展主体意识，培养主体能力，提高主体素质。参与式教学法正是一种受教育一方在明确教学的前提下，运用一定的科学方式，积极而又创造性地主动介入教学活动的每个环节，从而获取知识、发展能力和提高素质的救学策略。长期的教学实践表明，学生的参与比教师的讲授更为重要，因为有两个积极性总比只有一个积极性要好得多。为此，近年来我们对运用主体参：与式教学法进行思想政治课教学开展了尝试和探讨，取得了一定的效果。     

关注细节，有效面批作业

批改作业是教师教学的一个重要的工作环节,在“以学生为本”“以学生的发展为本”“服务学生”的理念支配下,我们确实要在面批作业上动些脑筋,想些办法。[编者按]