论职业活动导向课程结构与课程内容的开发

职业教育的课程结构与课程内容的开发必须以职业活动为导向。在课程结构中，以专业课程为主体．增加普通文化课程的门类，以此拓宽学生的知识面，使知识结构更趋合理；对于课程内容的开发．普通文化课程以“生活相关性”阐述为主，专业课程以技术实践知识为主体来展开。     

中等职业教育英语教学中的创新研究——目标导向教学法下的思考

随着经济全球化脚步的不断推进,英语作为一门重要的外交语言,现如今受到人们越来越多的关注.中等职业教育也非常注重英语教学,文章以目标导向学习法为理论基础,以本溪市某中等职业教育学校为例,分析了现在中等职业教育英语课堂教学中所存在的问题,以及解决的措施,提出了英语教学中创新观点.     

职业活动导向的高职文秘专业实践教学模式探索

职业活动导向的教学模式是培养学生职业能力的有效教学模式.文章在分析职业活动导向的实践教学模式内涵的基础上,探讨了高职文秘专业职业活动导向的实践教学模式的实施方法和评价方式.     

思维导向——当前职业技术教育改革的方向

随着高等院校招生规模的扩大,职业技术教育改革得到了一定的深化,但学校办学资源不足的问题也日益突出.同时,受考试制度和传统观念的影响,职业技术教育教学至今难以摆脱传统模式的影响,暴露出很多问题,针对这些问题,文章提出了一些适应性的思路和策略,"思维导向"就是其中最根本的问题.     

高职职业活动导向教学模式探析

对职业活动导向教学模式的教学内涵、理念、培养目标的能力结构、特点和实施的要求进行了探析。并提出该模式在高职实践教学中运用,有利于学生全面职业行为能力的培养和提高。     

以市场为导向推进职业学校教育教学改革

随着职业教育办学体制改革的深入，中等职业教育被推上了时代的风口浪尖。科教兴国，教育教学管理者和教师决不能安于现状，消极观望、不思进取、而应解放思想、更新观念、大胆实践、勇于探索、不断创新、共同谋求学校的生存、发展之路。     

激活就业导向的中等职业教育运行机制

机制是指一个系统的组织或部分间相互作用的过程与方式。中等职业教育的就业机制涉及经济、社会、人文等各方面。因此,发展中等职业教育,不仅需要教育系统内的协调,而且也需要全社会的认同、理解和支     

论职业活动导向课程结构与课程内容的开发

职业教育的课程结构与课程内容的开发必须以职业活动为导向。在课程结构中,以专业课程为主体,增加普通文化课程的门类,以此拓宽学生的知识面,使知识结构更趋合理;对于课程内容的开发,普通文化课程以“生活相关性”阐述为主,专业课程以技术实践知识为主体来展开。     

以就业为导向的重庆市中等职业教育发展战略的思考

近十几年来,重庆市中等职业教育的办学规模扩大、布局结构得到很大调整,越来越得到外界的关注。但是中等职教的课程体系设置、专业结构设置、培养模式的确定还存在着种种问题,不能很好地面向市场,面向就业。文章从培养目标、培养模式、专业设置、师资建设、学校评估等几个方面,论述了以就业为导向的重庆市中等职业教育发展的战略内涵。     

“职业活动导向”教学法研究概述

当今教育观和人才观已经由重知识向重能力、重素质转移,把知识的提高和能力与素质的发展联系,把知识转化为能力和素质的"能力本位"教育观,鉴于此种认识,各国纷纷对教学进行改革,运用职业活动导向教学来进行相关课程的教学,对学习者、教师的提升有着积极的促进作用,国内外学者进行了许多对职业活动导向的案例研究,取得了大量的成果。     

中等职业教育就业导向政策执行失真及其矫治

就业导向是当下我国职业教育发展的基本政策.然而,这一政策在执行过程中并没有得到切实有效的落实,甚至表现出失真现象.在中等职业教育领域,这种失真现象表现为:就业导向执行异化、就业导向执行表面化、就业导向执行扩大化、就业导向违背性执行等.对就业导向政策执行失真的原因进行分析,在此基础上探索减少中等职业教育就业导向办学方针政策执行失真的对策和建议,将有助于中等职业教育就业导向政策更好地贯彻实施.     

浅议职业活动导向教学法在计算机应用基础教学中的应用

计算杌应用基础是实践性很强的课程,传统的与职业活动脱节的教学方法难以培养岗位需求的技术技能型人才.本文主要从如何培养学生分析问题、解决问题的能力为出发点,通过分析职业活动导向教学法的内涵与实践策略,尝试利用职业活动导向教学法进行教学实践.     

论以职业需求为导向的高职教育基本模式

以市场职业需求分析为基础组织专业建设,以综合职业素质培养为主线组织课程建设,以顾客需求满足程度为依据评估办学质量,并改革完善能适应职业需求的与之协调配合的制度规范和方法措施,这就是本文所述以职业需求为导向的高职教育基本模式。     

中等职业教育如何走出就业导向的认识误区

长期以来,以就业为导向一直是我国中等职业教育办学的主导理念。回溯历史,就业导向职业教育办学理念的诞生有其独特的背景。在新时期,就业导向职业教育办学理念受到愈来愈多的质疑,主要原因在于,不少人并未真正把握其本质内涵,片面地将以就业为导向理解为以就业率为导向,认为追求职业教育的就业导向必然会忽视学生的个性生涯发展,认为升学热潮背景下没有必要再继续坚持以就业为导向。为了厘清上述认识误区,必须开展有针对性、有重点的改革,包括完善顶层设计,探索开发中国特色国家资格框架;加强市场调研,建立区域层面岗位供求信息机制;落实教学标准,明确技术技能人才独特培养规格;拓宽学校功能,实现学校职业教育办学平台化;深化校企合作,探索中国特色的现代学徒制度。     

以职业活动为导向、构建百花齐放的人才培养模式的实践与探索——以大连职业技术学院为例

高职人才培养模式是高职内涵建设的重要内容和切入点,大连职业技术学院在国家示范高职院校的建设过程中,转变教育理念,通过市场调研对人才培养目标进行科学而准确的定位,通过课程、师资队伍、实训基地、保障体系等建设对职业活动导向的人才培养模式进行了创新性的研究实践,构建了百花齐放的人才培养模式。     

我国台湾地区中等职业教育"升学导向"现象分析

台湾中等职业学校学生升学渠道畅通,升学方式多元,升学比例逐年攀升,逐步进入升学导向阶段.这一取向是在经济需求、市场驱动、政策鼓励及传统文化观念等诸多因素影响下形成的.升学渠道的畅通为学生发展创造了更多的机遇,但也引发一些问题.借鉴台湾职业教育升学导向的成败得失,大陆中等职业教育应坚持大力发展的方针,拓宽生源渠道,加强中高等职业教育贯通,增强对于公民的吸引力.     

实施以就业为导向的中等职业教育

以服务聋学生为宗旨，以开放办学为策略，实施以就业为导向的中等职业教育，对面向农村招生、地处中等城市的聋校来说，具有较大的现实意义和探索价值。     

计算机信息管理专业职业活动导向教学模式的实践

本文阐述了以职业活动为导向、以素质为基础、以能力为中心、以学生为主体的一体化教学的职业教育教学设计方法,从满足职业岗位的知识、能力和素质要求出发,探讨了采用职业活动导向的理论、实践和素质三大教学体系。     

就业导向下陕西省中等职业教育课程改革研究与实践

本文所指的"课程改革"是广义上的课程改革,包括中等职业教育专业的课程体系、课程内容、课程实施和课程评价改革,即课程方案改革。笔者在调查分析全省中等职业学校课程改革现状、存在问题,以及企业和学生对职业教育需求的基础上,提出就业导向办学指导方针下全省中等职业教育课程改革的对策及建议,并对中等职业教育课程模式和开发方法进行了积极探索。     

论高等教育的职业导向

高等教育的职业导向是社会导向的组成部分,也是高等教育在一定时期重要的社会显现形式.关注教育的职业诉求,既要考虑社会需求与职业属性的有序关联,还要考虑教育的学术性和专业性之间对职业贡献的限度.