生命

生命比任何知识、规则、纪律,甚至荣誉,被许诺的未来的发展与幸福的可能性,所有的一切都更神圣。所有的生命都无法被另外的生命所代替,生命具有唯一性。所有的生命都有自己独特的密码,都令人肃然起敬,都值得敬畏。敬畏生命是教育的伦理起点。所有生命的行为都无法重复,无法再现,无法替代。所有的生命都具有过程性、丰富性、多样性和不可知性,同时还具有神秘性和不可言说性。由生命,我们要探询以下关系的价值张力与命意所在:生命与权利、生命与自由、生命与个性、生命与发展、生命与归宿……生命化的教育内涵概括而言就在于:教育是自主的、互…     

一所现代小学的“传统”教育

每一个学生都是一个独立、鲜活的生命,‘尊重生命的存在,关爱生命的整体,成就生命的价值,是教育的使命与责任。围绕“让每一个生命都精彩”的核心理念,石家庄市长安东路小学继承和弘扬中华传统文化,     

生命在你手中

蔚蓝的星球,不息旋转;壮阔的大海,白浪滔天;涓涓的小河,流过田野、乡村和城镇。这些都是生命活力的表现。世界上万物都有生命,而每一个生命都应该尊重和珍惜。生命对于每个人来说仅有一次,这仅有一次的生命是极其珍贵而短暂的。我们每个人在有生之年,都要很好地把握自己的生命。     

创新是高中数学生命化教学的有效途径

教师首先应是教育者,其次才是学科教师。我在数学教学中逐渐将学生的发展从知识层面提升到生命层面,并把创新作为唤醒学生生命活力的关键和数学生命化教学的有效途径。一、何谓数学生命化教学在数学教学中尊重学生生命是促进学生发展的基础。从生命的高度看,每一节课都是生命成长的过程,都是不可重复的激情与生成的过程。     

中学生生命教育的现状和途径研究

生命是神圣的,对于我们每一个人来说都只有一次,因此我们都应该珍惜这宝贵的生命,使生命更美好、更有意义。从教育方面来讲,生命是教育的起点,也是教育的目的。当代青少年过度自我化的人生观,对生命的不重视,引发了各种各样的生理、心理、社会问题。生命教育就是使学生树立积极、健康、正确的生命观,即培养他们对生命现象的正确看法和观点。有了正确的生命观的指导,人们才会正确地看待人生中的诸多问题,才能珍惜生命、尊重生命、懂得生命的价值和意义。     

请尊重动物的生命

生命是最可宝贵的,这里不仅指人的生命,这世界上所有具有生命的东西,哪怕一只蚂蚁,它都有维护自己生命的权利。“人是万物的灵长”、“人是万物的主宰”,这些都是人类封给自己的,谁赋予你居高临下的权力?在所有的生命面前,万物都是平等的。所以我们人类尊重自己的生命,就要尊重世界上万物的生命,尊重万物就等于尊重自己。     

跨越边界——生命化教育的一些关键词

生命对生命的遗忘是教育最大的悲哀,对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。我曾经写到:生命比任何知识、规则、纪律,甚至荣誉,被许诺的未来的发展与幸福的可能性,所有的一切都更神圣。所有的生命都无法被另外的生命所代替,生命具有惟一性,敬畏生命是教育的伦理起点,也是教育的价值归依。我还想接着说:生命既是神秘、永远不可能被穷尽的,生命也总是“现在”“当下”,是我们肉身所有幸福的依据,生命使教育成为可能,变得丰富与不可思议,关注生命、尊重生命是教育的第一要义。我们始终还要谨记,教育是生命的教育,学校是生命的学校。一切都因为我们活着,因而我们惟有希望活得更好,生命的有限性催促着我们的行动,活出意义也便是我们生命的价值所在。     

中职语文教学中生命意识培养探析

每个人都只有一次生命,生命对于每个人来说都是非常珍贵的。尤其是对于青少年而言,他们的生命就像初升的朝阳、含苞的花朵,充满着希望。因此,中职语文教学中,培养学生的生命意识有着重要的现实意义。     

教育是人的生命奠基工程

<正>教育的生命意义的出发点和落脚点都是"以人为本","以人为本"就是要以人的生命为本,以人的生命质量为本。教育要发掘生命的力量,要珍视生命的纯真,为人的生命的持续发展打下坚实的基础。一切教育活动都要尊重生命的规律,尊重生命的平等。教育者和受教育者都要善待生命,认识生命的本质,敬畏生命的崇高。     

教师的生命与使命

生命是可贵的,使命更为可贵。所有的生物,包括动物、植物、微生物,都具有生命,但是,唯独人才懂得使命。是生命给予了使命以根基,是使命提升了生命的价值。没有生命,使命难以实现;没有使命,生命就显得平庸。     

第四单元“生命的思考”学习指导

<正>第八课探问生命第一框生命可以永恒吗【基础知识梳理】1.生命有时尽(1)我们为什么要珍惜生命?(我们如何正确认识生命?)(1)生命来之不易。生命是大自然的奇迹,每个人的生命都是在无数的偶然性中产生的。(2)生命是独特的。每个人都有不同的人生道路,每个人的生命都不可替代。(3)生命是不可逆的。(4)生命是短暂的。(2)如何正确看待死亡?     

生命视野下的中小学思想品德教育

教育因人而展开。人是教育的核心,而人的生命又是这个核心的重中之重。所有的教育活动都必须围绕人的生命来开展,都必须以人的生命为出发点和落脚点。作为建构在人的生命基础之上的思想品德教育,其教育价值必须通过人的生命来展开。一、生命缺失:思想品德教育"木乃伊化"     

抱着生命过海洋

生命是什么?是碧水青山之侧的精致庄园,是基度山伯爵安排的山洞餐宴上的珍馐佳肴,还是奢侈排场上的弹指万金?我们辛苦、忙碌、奔走、颠簸,殚精竭虑,惨淡经营,锱铢必较……一切的一切,都是为了什么?生命!为了我们仅有一次的生命!我们希望自己活得比别人好,我们盼望自己的生命绚烂多彩,我们憧憬生命里每天都演绎着新鲜和奇迹。所以我们不停地努力、奋斗、追求,一切的一切都只是为了自己绝无仅有的生命历程。     

生命教育:创造生命的无限精彩

<正>·主持人语·教育的活力来自生命,是让每一个生命都能释放向上、向善、向美的力量。教育的终极意义在于让每个生命都寻找到属于自己的独特意义,让每个生命都创造无限可能,从而让世界充满生机和活力。     

课堂生命无极限

老师和学生都是活生生的生命,都有思想、有个性,由师生所构成的课堂就应该充满生命成长的气息和生命碰撞产生的智慧火花以及情感的流动。课堂该是人性化,充满生命活力的课堂,让阳光普照每一个学生的心灵,让课堂焕发出无限的生命。     

挫折教育的必要性

人的生命是最宝贵的。每个人都应该珍惜自己的生命,懂得生命的价值,理解生活的意义,在日常生活、学习和工作中尊重生命,爱惜生命,维护生命,让生命之树常青。     

疫情背景下对生命价值观的思考

疫情是一个窗口,透过这扇窗,能够看到不同的生命价值观。人与自然是生命共同体,世间万物都是自然的产物,都有其存在的价值,都有其生存、发展、灭亡的客观规律。人应当改变对生命价值的错误认知,才能真正领悟生命的真谛,要懂得尊重生命,珍视生命,敬畏生命,热爱生命,树立并践行正确的生命价值观,为生命增添光彩。     

尊重生命

世界上最宝贵者莫如生命,任何形式的生命都应该得到尊重。其实,大自然的一花一草,都有生命;一山一水,都有生机。任意丢弃一张白纸,随便倒掉一掬清水,都是欠缺惜物、惜生的慈悲。不知惜物,怎么会懂得惜生呢?万物都有生命啊!     

地球生命的起源探索

从动物、植物到微生物,地球养育了众多的生命。到现在,生命的形式千差万别,高低不一,但这都是发展进化的结果。所有生命的最初物质都是一样的,都来自于一个源头。那么,生命的源头在哪里呢?对于这个问题,科学界至今还没有一个准确的回答。     

意义与生命

一定是,生命的存在与存在的生命不在同一层面,这导出＂意义对生命是一种考试＂这个命题。 人都有生命的存在,但并非全具备存在的生命。前者侧重肉体,后者强调精神。生命只要存在都合理,这是生命的本来,没有善恶之分。生命在人类社会中展开遇到道德法律,步入人的关系以及利益界面．就同步现出价值命题。