角色游戏在幼儿同伴交往能力培养中的应用

游戏活动对于幼儿来说是同伴交往的主要方式,这对于幼儿的学习与发展起到了促进作用。本文主要阐述了关于在角色游戏中对幼儿同伴交往能力的培养,在培养过程中教师虽然起到辅助作用,但是这种作用在教育中是不可缺少的重要部分,不仅会使幼儿在交流上得到更好的学习与认识,而且会使幼儿学会礼貌诚信地待人,提高幼儿的自身素质。     

浅谈农村幼儿的心理健康教育

健康的心理能使幼儿的个性得到和谐发展。如果幼儿的心理得不到健康的发展,往往会导致其气质不佳、性格异常、行动偏     

新理念下的幼儿创意美术教学实施策略

<正>在开展幼儿教育工作时,创意美术教学需要教师重点关注。而通过开展创意美术教学,可以使幼儿形成一定的创新意识,且幼儿审美、认知、操作等方面的能力会得到有效提升。创意美术活动的形式应要呈现出一定的开放性、灵活性,并要保证幼儿的主体地位得到体现。若想使活动真正获得成功,最为关键的是寻找合适的教学策略,将幼儿的创作兴趣真正激发出来,所以组织幼儿进行创意美术活动时,教师要寻找到切实可行的教学思路,将活动、生活衔接起来,让幼儿的创造力得到大幅提高。     

如何在游戏中尊重幼儿的自主性

首先,教师必须树立正确的指导思想,充分认识到幼儿在游戏中的主体地位。游戏是幼儿的基本活动,幼儿最喜欢、最需要的是那些他们自己能支配的活动。但在现实中,有些老师往往在发给幼儿相应的成品玩具或游戏材料时,就规定应这样做,不应那样做。幼儿一旦违背了老师的要求,就会受到指责、批评。这样,不仅使幼儿自主性受到抑制,而且还会使幼儿失去对游戏的兴趣,并使游戏失去其意义。因此,教师应充分认识到并尊重幼儿在游戏中的主体地位,放手让幼儿创造性地游戏,无论是玩具、材料的准备,还是游戏过程的指导,都应让幼儿的自主性得到发挥。     

幼儿教育需要强化“减法”意识

<正>幼儿教育的任务就是激发和促进幼儿"内在生命力"的发挥,使其按照自身规律得到自然的发展。所以,我们应该认真观察和研究幼儿,了解幼儿的内心世界,尊重幼儿的个性,促进幼儿的智力、心理、身体和精神自然发展。幼儿教育所涉及的点多面广,如果面面俱到,不加取舍,那么过量的内容就会冲淡教育重点,甚至会失去明确的教育方向。     

利用结构游戏的评价提高孩子的语言表达能力

《幼儿园教育指导纲要》指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,提高幼儿的语言能力的关键是给他们创设一个使他们想说、会说、爱说、有机会说、并且能得到积极应答的环境。结构游戏是孩子们最喜欢的游戏,结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动,构造物体或建筑物,实现对周围现实生活的反映。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。但是我们不仅要求幼儿会搭、会建,还要让他们从动手操作内化为会说、会介绍、会描述、会表达。幼儿     

巧用多种媒体培养幼儿的音乐创造力

<正>音乐创编活动是深受幼儿喜爱的活动。伴着积极轻松的音乐,幼儿会体验到艺术带来的美的感受,会萌发表现美、创造美的欲望,从而促进幼儿创造力的发展。在实践中我们发现,充分利用多媒体、玩教具等多种媒体,为幼儿提供宽松自由的表现机会,极大地调动了幼儿的创编欲望,使幼儿的音乐创造力得到了更充分的发挥。一、利用课件提高幼儿对音乐的感受力,培养幼儿的想象力想象力是发现、发明等一切创造活动的源     

浅议幼儿语言能力的培养

幼儿园指导《纲要》指出：＂幼儿语言能力是在运用过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创建一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。＂因此,语言能力的提升是幼儿教育的重要内容,为幼儿提供良好的语言发展平台,让幼儿的语言表达和交流能力得到提高,成为幼儿园教育教学的重要组成部分。一、利用＂规定＂开启幼儿说话之门有的刚进园的幼儿在人多时由于胆怯不敢说话,有的因为羞涩不愿说话。如果不及时让这些幼儿开口说话,和其他同学进行语言交流与沟通,往往会使这部分幼儿成为班里的“沉默者”,或者成为孤独的保守者,这对幼儿的身心发育是十分不利的。     

论幼儿交流的重要性

交流是人与人之间建立信任关系、相互了解、促进人机关系和谐和个人成长的重要途径。幼儿阶段,是人一生最容易受他人影响、建立内心信念和权威的关键阶段。幼儿内心敏感脆弱,社会学说,奖励会使得到肯定的行为重复,惩罚则相反,幼儿教育亦是如此。教师、家长通过与幼儿之间的交流,是了解幼儿需求,了解幼儿内心世界,促进幼儿健康成长的重要途径。     

开发幼儿园乡土园本课程初探

幼儿园课程的设置最重要的是符合幼儿的求知需要,适合幼儿的生活经验,活动应该围绕幼儿周围的世界展开,这样使幼儿的原有经验得到运用,知识得到升华。充分发掘和利用吴江经济特色来开发幼儿乡土园本课程,使幼儿从中得到喜悦、收获和成长。     

利用多方面游戏提升幼儿语言能力

幼儿时期是幼儿语言发展的关键时期,也是发展他们想说、敢说的重要时刻,幼儿只有会说话了,他们才能通过自己的言语去表达自己的简单需求,进而表达自己的想法,语言是人与人沟通的媒介,当幼儿们实现自由交往,对于幼儿语言能力是有很大提升的,渐渐地,个别幼儿就会形成自己的个性化语言,语言交流使幼儿感受到交往的乐趣。《幼儿园教育指导纲要》指出:"语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"由此可见,良好的语言环境是非常重要的。     

浅谈农村幼儿的心理健康教育

健康的心理能使幼儿的个性得到和谐发展。如果幼儿的心理得不到健康的发展,往往会导致其气质不佳、性格异常、行动偏激,严重的还会造成长大后的心理变态。大多数农村的幼儿园,由于受到各种条件的限制,忽视了幼儿的心理健康教育,在农村幼儿园开展心理健康教育是非常重要和迫切的。     

更新幼教观念确立幼儿主体地位

更新幼教观念确立幼儿主体地位杨秋月在当会幼儿教育中，幼儿的主体地位始终没有得到真正的确立，儿童的个性、个体差异没有得到应有的尊重，使得教育过程基本上成为一种强迫式的过程。教师在这一过程中，试图用一种标准化的“模式”去塑造每一个幼儿，力图使每一伍幼儿都...     

《稚语心声》活动中幼儿语言发展的有效策略

现在的幼儿教育提倡多元化教育,使幼儿得到全面发展,家长通常会通过各种各样的方式来促进幼儿各方面能力的发展。"稚语心声"教育活动的开展,对促进幼儿综合素质的多元化发展具有显著的教育价值和意义。     

让幼儿健康并快乐着

随着教育改革的深入,幼儿教育为人的终身发展做准备的理念已经确立。如何使幼儿乐学、会学已成为幼儿教育追求的目标,各领域的教育也随之发生了重心的转移。如今,在健康教育领域,体育活动的重心已从机械和单纯训练幼儿的基本动作转向使幼儿喜欢并积极参加体育活动。如何让幼儿在体育活动中获得健康的同时得到快乐。已经成为幼儿健康教育中不可忽视的问题。     

直面 宽容 关爱——融合教育背景下的特殊幼儿教育

<正>融合教育的理念是让有特殊需要的幼儿和同龄幼儿一起在常规幼儿园接受教育,使他们适应幼儿园生活,发挥潜能,身心均能得到全面的发展。在幼儿教育过程中,我们会遇到各种特殊的幼儿,他们在生理、心理或行为上异于正常的幼儿,给我们的教学带来一定困难。我们要采用不同的融合教育手段关爱特殊幼儿,培植互相关怀的园所文化,促进家庭与幼儿园合作,共同为不同能力的幼儿提供优质教育。使他们的身心得到全面发展。     

教育文摘

当前在幼儿教育中,人们十分注意幼儿的智力开发和技能的培养,但幼儿的整体教育尚未受到应有的重视。所谓幼儿的整体教育,即在幼儿的社会化过程中,对幼儿进行符合个体发展规律的教育,使幼儿在生理发展的各个阶段上,各方面都得到相应的充分而又协调的发展。某些幼儿在某方面表现出比同龄儿童高的智能,人们便会过分强调这种“优势”,从而有意识地片面强调发展这种优势,这是不科学的。这些幼儿的优势,只表明他们某些方面会有较高发展的可能性,如果人们一味使其单方面发展,就会产生两种恶果,或使幼儿的优势发展超限,而最终产生抑制;或是单向发展,形成不平衡,这样容易形成个体变态心     

幼儿精神发育迟缓的表现及对策

一、语言发展迟缓,发音不清语言发展迟缓是所有精神发育迟缓幼儿最明显的表现之一。这些幼儿对语言的理解能力差,自我表现能力也差。幼儿与父母相互谈话的机会少,他们的语言发展会受到影响。幼儿语言发展与生理和心理发展都有密切关系。父母平时应抽空多和孩子进行交谈,这样不仅能使他们精神愉快,情绪稳定,语言能力也必然会得到迅速发展。     

幼儿音乐教学--体验学习

文章对体验学习在幼儿音乐教学中应用的必要性进行梳理,指出：体验学习使幼儿生命主体性和完整性在音乐世界中得到张扬、使幼儿的情感在音乐世界变得鲜活和使幼儿的创造力在音乐世界中得到培养。然后体验学习在幼儿音乐教学中应用的具体措施,包括：激发幼儿的身体体验、激发幼儿的情感体验和激发幼儿的活动体验。     

帮助家长掌握应答幼儿提问的技巧

探究式学习是一种重要的学习方式．能有效满足幼儿乐于思考、乐于探究、乐于动手的需要。幼儿的探究式学习来源于问题。如果幼儿的问题能够得到积极有效的应答．将会使幼儿产生探究的兴趣和行为。养成良好的学习习惯。当然，这需要幼儿园与家庭携手，共同对孩子进行培养。