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胡琼文 《小星星(作文100分)》2010,(10):33-34
“叽叽,叽叽,叽叽……”是哪副嗓子在我耳边歌唱？“扑扑,扑扑,扑扑……”是哪个身影在我周围飞舞？“啧啧,啧啧,啧啧……”是哪张小嘴在我指尖狂啄？“嘚嘚,嘚嘚,嘚嘚……”是哪双小脚在我眼前踏步？仔细听一听,认真瞧一瞧,伸手摸一摸。 相似文献
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于宪敏 《快乐作文（低年级版）》2009,(10):18-18
小朋友,你能告诉妈妈剪台灯的方法吗？说时可用上“先……再……然后……最后……”的句式。你还能用纸剪其他物品吗？你能把剪台灯的过程写下来吗？读给爸爸妈妈听,并请他们帮着修改。 相似文献
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刘标贤 《全国优秀作文选(高中)》2002,(Z1)
当代一些所谓的“文学青年”不知为什么那么喜欢为绿叶“平反”。一谈及“绿叶”就喜欢用排比：“当人们称赞……时，可曾想到过绿叶？当人们称赞……时，可曾想到过绿叶？当人们称赞……时，可曾想到过绿叶？……”然后就开始这样的排比：“绿叶……绿叶……绿叶……绿叶……绿叶……绿叶……”最后再来个总结：“总之，绿叶……我们应该学习它……的精神？”真是千篇一律！像公式一样整齐，也像公式一样无趣。难道我们只能按这个公式写绿叶？可笑！千姿百态的文学样式，岂能一个公式一概而之？关于“绿叶”，恕我斗胆放言，我实在看不出有… 相似文献
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潘海燕 《七彩语文(小学低年级)》2022,(33):12-15
<正>话说那天,左左欣赏了神奇的“一个字都不许动”的作文修改,本打算立即回家如法炮制一下,却在飞奔离开时,被墙上的一句话给“定”住了：“你是我爸爸吗？”啊？！左左愣了愣,多么熟悉的话语,好像在哪里听过,是哪里呢？正在愣神,圆滚滚追了上来,气喘吁吁：“左左,你跑……跑啥呀？这次来博物馆……除……除了帮你改作文,我……还想带你体……体验一下……活动的……” 相似文献
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一、教学目标
1．认知目标：能够听懂、会说本课的对话。
What＇s in your neighbor- hood,9 There＇s ……
Is there …… ？ Yes, there is. / No, there isn＇ t.
Where＇ S the ……？ It＇ s …… 相似文献