领导管理与学校整体改革

学校整体改革是一个复杂的系统工程,它必须从学校的整体着眼,以唯物辩证法和系统整体优化的思想为指导,从结构的外部与内部的有机联系上解决问题,其中,领导与管理便是一项重要工作。 一、确定整体改革目标,制定规划和计划 学校整体改革不能没有目标。要根据党和国家的教育方针和政策,从本校实际出发,抓住关键环节,确定改革的目标,决不能盲目行事。     

改革课程结构 优化学生发展

我校是一所五年制实验小学,为把学校办成“学校有特色、教学有特点、学生有特长”的社会主义新型学校,从1980年起,我校由多年的单科、单项教改实验转入了综合的整体改革实验,并把课程改革作为整体改革的基本途径。12年来,我们在坚持不懈地探索促进学生全面、和谐发展和个性充分发展的实践中,逐渐形成了自己的特色,被誉为“现实生活中的理想学校”,被全国人大教育普查团认定为“整体改革的模范”。在整体改革实验中,我们以系统科学中的整体优化思想为指导,对学校内部各要素进行了分析研究,结合现代社会和未来社会对人才的要求,确定了我校整体改革的模式:以优化学生的发展为目标,以优化课程结构为基本途径,以优化教师队伍和学校管理为     

用目标管理理论指导课程教材整体试验工作

在学校教育整体改革这个系统中,课程教材改革是重要的工程之一。1991年,我校被确定为上海市课程教材整体试验学校,这项试验工作为我校的教育整体改革和目标管理的研究与实践注入了新的活力。课程教材改革方案对试验的目标作了明确的规定,这些目标也为我校深化目标管理提供了可靠的依据。我们从调整目标管理体系,落实课题研究任务,完善各项常规制度等三个方面入手,实施课程教材的整体试验工作。一、调整目标管理体系,深化小学阶段培养目标     

越秀区小学全面推进素质教育总体规划

一、背景分析我区于一九九一年开始实施《越秀区以教学为中心的学校教育整体改革规划》,经过三年的实践,取得了可喜的成绩.主要表现在:学校的整体改革向综合性发展有了新的进展,试点学校的改革初步形成特色,全区涌现出一批改革有成效的学校;学校重视加强目标管理,科学管理水平不断得到提高;加强潜在课程的建设,积极改善办学条件,精心优化育人环境,学校的教育环境得到较大的改善;全面改革和优化学校德育工作,已构成两个“三位一体”的德育工作新格局;实施目标教学,促进课堂教学的整体优化,已经初步形成我区教学工作的特色;优化学生生活管理,以课堂教学为基础、课内外和校内外活动相结合的     

试论学校管理改革及其对学校整体改革的促进

学校整体改革就是要以学校为整体,对学校系统内部的各个组成部分及其结构进行改革,使学校教育工作整体优化,发挥学校教育的整体功能。其学校整体改革是一种深层次的、全方位的改革,内容涉及学校工作的方方面面,归纳起来主要有:教育观念的转变;教师队伍的建设;学校内部管理改革;教育体系的改革等。这四个方面相互联系、相互制约,是学校整体改革的重要组成部分。其中,教育思想的变革是整体改革的主题和灵魂;教师队伍建设是整体改革的决定因素;教育教学改革是整体改革的主体工程;而深入进行学校内部管理改革,使整体功能充分发挥,是实现学校大面积提高教育质量的重要保证。实践也充分证明,在学校管理改革目标纳入学校整体改革目标的前提下,凡是学校管理工作改革跟上去了,其他方面的教改成效就显著,否则,就达不到预期效果。     

目标、计划、组织管理的一体化

学校管理是全面贯彻教育方针,全面提高教育质量的重要手段.我校实施三大管理一体化,即目标管理、计划管理、组织管理相结合,发挥目标的激励作用,重视人的主观能动性;发挥计划的指导检查作用,使目标的实现得以分解;发挥组织的合理调度作用.使目标和计划的具体实施得到保证.这几年我们注意制订方向明确的目标,克服了管理上的盲目性、随意性和被动性.教师可以根据各自的实际、订出自己相应的教育教学目标,为达到学科的要求、指标而努力.我校以德育为突破口的整体改革是从1987年开始的,以建立学校、家庭、社会三位一体为目标开展多项专题试验.1991年.我们制定第二轮的整体改革规划时,把三年教     

教学整体改革的理论与实践

以教学为中心的广州市小学整体改革,是一项深刻的以教育思想、教学内容和教学方法为主题的教育改革。这项改革对促进学生基本素质的全面、和谐发展,实现广州基础教育现代化,将有重要的作用。由于教学活动是学校教育的基本形式和中心环节,学科教学改革是学校整体改革的一个重要的子系统,因此,探讨开展学科教学整体改革的概念界定、指导思想、理论依据、目标设计、内容方法、管理和评价等问题,是有深刻     

学校科学管理中目标管理的实施

所谓学校目标管理,就是学校管理者引导学校机构和全体成员共同确定学校工作目标及其体系,并以目标为中心,明确各方责任和发挥各方面主动性,协调和控制育人工作进程,检查和评估完成育人任务状况的组织活动。一、学校实施目标管理的意义学校管理是一门科学,要保证教育改革高效、顺利进行,必然要依赖于科学的管理活动,这是因为学校是一个由教育结构、教育体系、评估体系、管理体制等要素构成的复杂整体。要使这样一个复杂整体发挥出最大的功效,不但要改革和优化学校整体的各要素,更重要的是要调整各要素间的联系方式,形成最佳的结构,从而达到整…     

健全管理网络 优化管理流程

根据《中共中央关于教育体制改革的决定》精神和区教育局提出的“坚持全面育人,减轻过重负担,创造生动局面,提高教育质量”24字改革目标,我们制定了深化教育改革,加强科学管理的工作计划。针对我校具体情况,我们认为,关键是抓住对学校全局工作有决定性作用的主要矛盾为突破口,从管理改革入手,以学校管理整体优化为目标,通过强化办学目     

学校整体改革实验中的几个问题

学校整体改革实验中的几个问题四川达县实验小学陈登权近年来，为了全面提高学校教育质量，全面提高教师育人素质，不少学校进行了学校整体改革实验。整体改革实验以它对教育思想、教学方法、学校管理等诸方面的全面改革为主要特征；以重点突破、全面推进为主要手段；以办...     

“素质加特色”教育模式的初步实践

1990年底,我校被深圳市教育局列为整体改革布点学校以来,我们以素质教育为中心,以整体优化的思想为指导,全面地改革学校教育教学工作。通过实验,探讨小学教育的素质教育目标、途径和方法。 在整体改革的整个思路上,我们的认识可以分为两个阶段。第一个阶段是,通过改革构建     

透视校本管理

校本管理是指学校根据自身特点和发展需要制定管理目标,以学校全体成员参与为基础,以促进学校发展为目的,通过整合多种管理方式来实现学校发展目标的一种学校管理。它是一种世界性的教育潮流,对我国学校管理改革具有重要的意义。它的核心在于推行以学校为中心的教育,将教育的责任与权力转交到学校层面。校本管理为我们开拓了学校管理研究的新视野,提供了学校管理改革的新模式。     

教学改革的初步做法

为适应社会发展的需要,我校在教学管理上进行了如下改革尝试: 一、结合学校实际,确定整改目标我校改革目标“着眼于长远,落实在眼前”,通过教学管理上改革,全面提高教学质量。二、建立适合教学改革的管理体系,全面提高教学质量教学管理改革是整体改革重点,广大教师“参与管理”是整体改革的关键,教导处管理     

坚持立德树人,构建“五育”并举的课程体系

课程是人才培养的核心载体,在立德树人中发挥着关键作用。基于党和国家对教育提出的目标与任务,结合学校"以人为本、服务社会、追求发展、追求卓越"的办学宗旨与育人目标,学校构建了以立德树人、"五育"并举为目标的课程体系。1.课程建设和实施的机制保障优化的学校组织机构与学部建设。学校秉承以生为本的服务型平权管理理念,以学校整体组织机构的改革保障课程的落地实施。     

学校整体改革与创建特色学校

学校整体改革是创建特色学校的必由之路,而创建特色学校则是学校整体改革内含的目标.笔者认为,为了把已经开展并取得较大成效的学校整体改革引上一个新的阶段,很有必要把创建特色学校的问题提出来,以它作为学校整体改革的总目标.本文拟就学校整体改革为什么必然会导致特色学校的创建,以及在学校整体改革中如何创建特色学校等有关问题略谈浅见,以就教于同行的专家、学者.一、创建特色学校是学校整体改革的题中之义     

教师评价：导向与激励并重

目前,中小学通过学校内部管理体制改革,都已实行了校长负责制、教师聘任制、岗位责任制和绩效工资制。如何抓好学校的质量管理,是把这一改革引向深人的中心环节。为实现学校质量管理目标,就要使构成学校管理的要素和结构优化,保证各个组成要素按着一定的方式结合,并发挥出整体功能。     

以管理创新促进学校发展

现代学校管理必须树立的基本理念是以人为本,依法治校。以管理创新为突破口推进学校整体改革．更容易将学校引向深层次的改革。创立现代化的学校管理模式,不断完善现代学校管理制度体系。可续构建现代化的学校评价制度是学校管理创新的基本主题。     

谈学校目标管理

为加强学校管理的目的性、计划性,克服工作中的盲目性、随意性,必须重视和加强学校的目标管理。一、目标涵义与作用目标是人们在一定的时间内期待自己的行为所要达到的标准和境界,是成就的标志,成功的尺度。管理目标是管理者期望管理对象所要达的标准和境界。如校长的管理整体对象为学校,管理目标就是把学校办成什么样子,达到什么标准和境界。这种标准和境界是按国家的要求,社会的期型,客观条件与主观努力为依据的;有时则以同类学校相比较而提出的;有时则以学校自身     

同是教授津贴数额相差16倍

天津大学全面深化校内管理体制改革方案于日前出台。该改革方案以建设世界高水平一流大学为根本目标 ,以机构改革为切入点 ,以人事、分配制度改革为核心 ,以期通过改革 ,建立一支结构优化、精干高效的教师队伍和管理干部队伍 ,全面提高学校的办学效益和整体水平。在分配制度改革中 ,天津大学根据岗位聘任情况 ,以“存量保留 ,增量拉开 ;效率优先 ,兼顾公平”的原则实行岗位津贴制度。即原有工资不变 ,新增岗位津贴部分拉开档次 ,按照 3类 9级岗位 ,以岗定津贴 ,按劳取酬 ,优劳优酬 ,重点提高对学校事业发展至关重要的关键岗位人员的待遇。按…     

“练评讲”教学法行动研究报告

一、研究背景 （一）课程改革和学校管理创新的必然要求 推进课程改革和学校管理创新必须以明确人才培养目标,转变教育教学观念为前提。但是目标怎样落实,观念怎样转变,不可回避的还是操作层面上的问题,操作不了的改革和创新终究还是说做两张皮。